教学检测河北省正定中学上学期高二年级期末考试.docx

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教学检测河北省正定中学上学期高二年级期末考试

教学检测：

河北省正定中学上学期高二年级期末考试

河北省正定中学2013-2014学年上学期高二期末考试

语文试卷

第I卷（阅读题，共70分）

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

民间书法的文化艺术价值

马相武

民间书法这个概念，永远是一个相对的概念。

世界上没有绝对的民间书法，也没有绝对的官方书法，二者是相对而言。

比如民间书法经常相对的是文人书法、官方书法和书法家书法。

它们不光具有阶层色彩，还带有主流与非主流的区隔，比如官方书法常常相当于主流书法。

有时候民间书法的概念使用带有贬义，暗指太随意、太土气、不入流、不雅观、缺少传统规范和法度。

也有时候官方书法的概念使用带有贬义，暗指机械刻板模仿、缺乏艺术个性、随大流、大路货、太正统，或一味追求形式的典雅工丽，风格华靡萎弱。

所以，这些概念的使用，关键是要看带入的语境，相比较的对象，价值判断的指向，这些才是最重要的。

简单地说真正的书法在民间或者说在官方，其实都是错误的、偏颇的。

民间书法和官方书法，虽有先后、源流之别，然往往于排斥对立中互补共存、相互依赖。

民间书法也是一个历史范畴。

在书法历史上，有些书法类型，有些书法家，是受到官方或朝廷提倡推广的。

比如二王，欧、颜、柳体等，它们几乎都是先由书法家书法和文人书法演变而成官方书法。

而大量的汉简、敦煌抄经和汉砖瓦当文字，以及大量至今尚未收藏发掘完结的碑帖等等，都属于民间书法范畴。

当代的毛体曾经风靡全国，同时受到官方和民间的普遍欣赏和模仿研习，却随着政局的变化而逐渐消退。

这既是典型案例，又是特异案例。

民间书法，从表面上看，一般指书家书者属于民间，是普通市民或农民，是平民阶层。

然而，我倒是觉得，其实不好以地位、身份和出身高低来划分民间书法和官方书法的。

一个普通平民，写得一手直逼真迹的毛体，他是官方书法还是民间书法？

他当然是官方书法。

对于书者，你可以说他是民间书法家；对于书法，你可以说他是官方书法。

官方书法和民间书法往往是一个悖论的存在，有一个相对的差异和关系，又往往有一个含混的边界，甚至交叉地存在，复合地覆盖。

往往很难简单地划分论定。

在古代，官方朝廷并不仅仅维护官方书法，它们对于民间书法所起的推动作用也往往是难以否认的。

北魏时期，民间书法得到了无比繁盛的发展，民间书法精品受到朝廷极大的认可和欣赏，并且加以推行宣传，蔚为风潮，壮观不已。

在山东的邹县、莱州等地发现的摩崖作品，许多是民间书法瑰宝和艺术奇葩，对传统的书法艺术起了极大的丰富作用和启发作用。

许多著名书法家情不自禁地加以模仿借鉴，成为官方书法的审美借鉴和艺术风格的一个有机构成。

反过来，又推动刺激了民间书法文化艺术的发展演变。

中国书法起源于民间，篆隶楷行草的形成和演变，都是极好的证明。

民间是书法的来源或源泉，汉简、敦煌抄经和汉砖瓦当文字以及大量碑帖资料，一直就是书法家研习的对象，它们是书法的文化宝库和丰富艺术资源所在。

历代书法家成就大者和集大成者都从民间书法吸收艺术文化养料，都高度重视从民间书法矿藏得到技艺创新的借鉴。

当今书法界，加上善书者和爱好者，人庞大，光怪陆离，林林总总，这是信息化和大众文化时代加上商业大潮搅动之下必然的现象，不足为奇。

然而，鼓励提倡大家放眼民间，辨清本末，正本清源，也不失为具有拓展创新书法文化艺术可能的提议和指向。

（选自2013年8月28日《中国艺术报》，有删改）

1．下列对民间书法的理解，正确的一项是（

）

A．民间书法是一个相对的概念。

它具有阶层色彩，属于非主流书法，常常带有贬义。

B．民间书法，相对于官方书法而言，一般表现为随意、土气、不入流、不雅观、不符合规范和法度。

C．民间书法是一个历史范畴。

汉简、敦煌抄经和汉砖瓦当文字，以及大量的碑帖等，都属于民间书法范畴。

D．民间书法，指书家书者属于民间，是普通市民或农民，是平民阶层，一旦其身份地位阶层变了，也就随之变为官方书法。

2．关于民间书法的文化艺术价值，下列表述不正确的一项是（）

A．民间书法，有着对官方书法的补充作用。

民间书法和官方书法，虽有先后、源流之别，但却常常在排斥对立中相互依赖。

B．民间书法，对官方书法起推动作用。

北魏时期，民间书法发展繁盛，其精品受到官方朝廷极大的认可和欣赏。

C．民间书法，对传统书法艺术起了极大的丰富作用和启发作用。

摩崖作品中的精品，成为官方书法的审美借鉴和艺术风格的有机构成。

D．民间书法，为历代书法家成就大者和集大成者提供了技艺创新借鉴的艺术资源，让他们从中吸收艺术文化养料。

3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（

）

A．世界上没有绝对的民间书法，也没有绝对的官方书法。

有些民间书法奇葩可以变成为官方书法，而有些官方书法也可能退变成民间书法。

B．那些机械刻板模仿、缺乏艺术个性、随大流、太正统，追求形式的典雅工丽，风格华靡萎弱的官方书法，不是真正的官方书法。

C．官方书法和民间书法的边界往往是含混不清，很难简单划分论定的。

它们之间有时交叉存在，复合地覆盖，有一个相对的差异和关系。

D．当今书法界存在离奇杂乱的现状，只有鼓励提倡大家放眼民间，辨清本末，正本清源，才会使拓展创新书法文化艺术成为可能。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

赵延进，澶州顿丘人。

父晖，周太子太师。

延进颇亲学，尝与乱军入民家，少年同行者竞取财贿，延进独持书数十编以归，同辈哂之。

汉末，晖领凤翔节度，未赴镇，王景崇据城反，命晖为都招讨使击之。

延进年十八，屡当军锋。

景崇平，延进奉捷奏以入，授凤翔牙内指挥使，领贵州刺史。

晖徙宋州，亦从为牙职，改领荣州刺史。

睢阳有盗数百，各立酋帅，为民患。

延进以父命，领牙兵千余悉禽戮之，诏书褒美。

宋初，迁右羽林军将军、濠州都监。

会伐蜀，以襄州当川路津要，命为钤辖、同知州务。

蜀平，专领郡事。

汉江水岁坏堤，害民田，常兴工修护，延进累石为岸，遂绝其患，入为两浙、漳泉国信使。

太平兴国中，大军平并州，讨幽蓟，皆为攻城八作壕砦使。

尝诏督造炮具八百，期以半月，延进八日成。

太宗亲试之，大悦。

辽人扰边，命延进与崔翰、李继隆将兵八万御之，赐阵图，分为八阵，俾以从事。

师次满城，辽骑坌至，延进乘高望之，东西亘野，不见其际。

翰等方按图布阵，阵去各百步，士众疑惧，略无斗志。

延进谓翰等曰：

今敌众若此，而我师星布，其势悬绝，彼若持我，将何以济！

不如合而击之，可以决胜。

主上委吾等以边事，盖期于克敌尔。

违令而获利，不犹愈于辱国乎？

翰等曰：

万一不捷，则若之何？

延进曰：

倘有丧败，则延进独当其责。

于是改为二阵，前后相副。

三战，大破之。

以功迁右监门卫大将军、知镇州。

及代，吏民数千守阙借留，诏许留一年。

淳化初，飞蝗不入境，诏褒之。

还，判右金吾街仗事。

至道二年，拜右金吾卫大将军。

咸平二年卒，年七十三，赠左武卫上将军。

延进姿状秀整，涉猎经史，拳勇有谋，士流以此多之。

延进妻即淑德皇后之妹，故在显德、兴国中，颇任以腹心。

子昂，太平兴国二年登进士第，至户部郎中、直昭文馆。

注：

攻城八作壕砦使：

负责后勤的官职名，砦（同寨）。

（节选自《宋史》）

4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）

A．晖领凤翔节度

领：

兼任

B．俾以从事

俾：

使，让

C．师次满城次：

驻扎

D．士流以此多之

多：

多疑

5．下列有关内容都直接表现赵延进拳勇有谋的一项是（

）

延进年十八，屡当军锋

领牙兵千余悉禽戮之

延进累石为岸，遂绝其患

皆为攻城八作壕砦使

不如合而击之，可以决胜

淳化初，飞蝗不入境，诏褒之

A．

B．

C．

D．

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）

A．赵延进少年有为，作战英勇。

王景崇据城造反的时候，赵延进随父亲赵晖讨伐叛逆，多

次充作先锋；王景崇被平定，赵延进入朝送捷报，受朝廷赏识而升迁。

B赵延进关心百姓，恪尽职守。

太平兴国年间在襄州郡任上时，不仅组织治水，杜绝汉江水患，而且在奉命督造八百副炮具时，也提前出色地完成了任务。

C．赵延进应变得法，勇于担责。

对辽作战时，他登高望敌，发现了本军布阵死板的弊病，在大家不愿抗上的情况下，敢于独自承担罪责，后合兵进击得以大胜。

D．赵延进深受百姓拥戴，皇帝信任。

离任时，几千吏民守着城门口希望他能留下，后皇帝下诏允许他留任一年；他能于军事，又是皇亲，所以被当做心腹任用。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语，每小题5分。

（10分）

（1）少年同行者竞取财贿，延进独持书数十编以归，同辈哂之。

（2）主上委吾等以边事，盖期于克敌尔。

违令而获利，不犹愈于辱国乎？

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首诗，回答问题。

（11分）

一剪梅

无名氏

漠漠春阴酒半酣。

风透春衫，雨透春衫。

人家蚕事欲眠三。

桑满筐篮，柘满筐篮。

先自离怀百不堪。

樯燕呢喃，梁燕呢喃。

篝灯强把锦书看。

人在江南，心在江南。

【注】此词作于江上舟中。

8．结合全词，分析篝灯强把锦书看一句中强字的表达效果。

（5分）

9．请简要分析这首词中景与情之间的关系。

（6分）

（三）名篇名句默写。

（6分）

10．默写

，恍惊起而长嗟。

《梦游天姥吟留别》

，但愿长醉不愿醒。

《将进酒》

女娲炼石补天处，

。

《李凭箜篌引》

白云一片去悠悠，

。

《春江花月夜》

景翳翳以将入，

。

《归去来兮辞》

野哭千家闻战伐，

。

《阁夜》

三、实用类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

（25分）

齐白石与知己徐悲鸿

齐白石出生于湖南湘潭一个农民家庭，他从一个木匠而成为在世界上享有一定声誉的艺术大师，徐悲鸿起了重要作用。

徐悲鸿是江苏宜兴人，比齐白石小三十二岁。

1919年，徐悲鸿赴法公费留学，并在法国、英国、德国、意大利等多个国家，参观了艺术馆、博物馆，欣赏了许多世界级美术大师的佳作，还系统地学习了美术理论、美术史、解剖、透视等课程，成为我国早期少有的既有丰富的艺术理论又有精湛的绘画技艺的艺术大师之一。

1927年秋天回到中国后，他最大的愿望就是发展艺术教育事业。

他和好朋友田汉一起筹办南国艺术学校，后来南京中央大学又聘请他担任教育学院艺术专修科教授。

1928年底，徐悲鸿担任北平大学艺术学院院长。

在北平大学，他开始酝酿教学改革。

他认为，要提高高等院校的绘画教学水平，首先应该打破旧的传统观念，贯彻写实主义原则，创立素描基础论。

他所希望的艺术学院的教员，应该是具有真才实学，在艺术上不墨守成规，具有鲜明的个性，敢于创新的人。

他觉得如果聘请像齐白石这样充满生活激情的画家到学校任课，不仅能打破教员中陈陈相因的沉闷空气，而且也能给学生带来鲜活而生动的新内容。

这个时候，齐白石自创的红花墨叶大写意一派，已得到认可，具有很大影响。

徐悲鸿所以看中齐白石，不仅因为他很欣赏齐白石的画，而且认为齐白石的见解和自己的主张是完全一致的。

比如，齐白石的画，以日常能见的为多，而虚无缥缈的较少；他画的实物，不刻意求似，而在不求似中得似；他反对死临摹，而主张向大自然学习……经过三次邀请，齐白石终于答应了徐悲鸿。

然而，齐白石登上大学讲台一事，却像不胫而走的花边新闻一样在社会上传播，引起了不小的波澜，支持者有之，但更多的却是反对之声。

反对者认为，把一个没有受过任何正规教育、木匠出身的老头聘为教授，简直是对艺术的侮辱。

他们起而攻之，流言蜚语、明枪暗箭满天飞，大有山雨欲来风满楼之势。

这时的徐悲鸿势单力薄，孤掌难鸣，不得不在第二年黯然离开北平南下。

他向齐白石告别，老人黯然伤怀，为他画了一幅《月下寻归图》。

画面上一位穿长袍的老人扶杖而行，并题了两首诗，一首是：

草庐三顾不容辞，何况雕虫老画师。

海上清