A.0.133 B.0.183 C.1.58 D.3.58
10.统计学中最常见，应用最广的一种分布是（ ）
A.概率分布 B.t分布C.正态分布 D.F分布
11.如果相互关联的两变量的变化方向一致（同时增大或同时减小），这表明两变量之间有（ ）
A.完全相关 B.负相关C.正相关 D.零相关
12.假设检验中的犯“取伪”错误的概率是（ ）
A.αB.βC.1-α D.1-β
13.某实验选取了4个样本，其容量分别是n1=8,n2=9,n3=10,n4=8，用方差分析检验平均数间差异时，其组间自由度是（ ）
A.3 B.8 C.31 D.35
14.PR=80所表示的含义是（ ）
A.该生考试成绩为80分B.该生考试成绩为20分
C.80％的学生成绩高于该生 D.80％的学生成绩低于该生
15．若将某班每个人的语文考试分数都加上10分，那么与原来相比其平均数和标准差的变化是（ ）
A．平均数减少，标准差不变B．平均数增加，标准差增加
C．平均数增加，标准差不变D．平均数增加，标准差减少
二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1.已求得算术平均数,中位数Mdn=71，则众数为_______。
2.随机变量的特点：
离散性、______和规律性。
3.教育与心理实验设计的基本原则有重复、________、随机化。
4.随着n的增大，t分布曲线就越来越接近_______曲线。
5.当总体参数不清楚时，常用一个样本统计量估计相应的总体参数，这样一种研究形式及以样本统计量估计总体参数的方法称为__________。
6.这种只强调差异而不强调方向性的假设检验称为_________。
7.从总体中按一定规则抽取的一部分个体，称为总体的一个____________。
8.描述集中趋势的统计量称为__________。
9．随机区组实验设计的方差分析的总离差平方和可分解为组间离差平方和、区组离差平方和和______离差平方和三部分。
10.若A、B是两个互不相容的事件，则A和B至少有一个发生的概率P（A＋B）=____________。
三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
1.标准分数
2.随机现象
3.差异量数
4.相关关系
四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
1.简述简单次数分布表的编制步骤
2.简述假设检验的一般步骤。
3.简述方差分析的基本条件。
五、简单计算题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
1.7名被试在视觉反应时实验中的数据如下，求其样本平均数和平均差。
2.某智力测验由3个分测验组成，各分测验的平均数和标准差如下表：
某被试在三个分测验上的成绩依次是51，80，135，请运用标准分数求出该被试所得成绩的高低顺序。
3．已知某校的一次考试呈正态分布，标准差为6。
从中抽取9位考生，平均成绩为65分，试求全体考生成绩均值μ的95%的置信区间。
4.某市7岁女童体重的平均数为20．1公斤，标准差为3公斤，身高的平均数为120．4厘米，标准差为14厘米。
问身高发展与体重发展相比哪方面差异程度大？
六、综合计算题（本大题共13分）
某校开展小学生非智力因素培养实验，实验前经检验实验班与对照班的测试成绩无显著性差异，实验后两个班又进行了统一施测，结果如下表所示。
问实验后实验班与对照班测试成绩是否有显著性差异?
人数平均数标准差
实验班3130．94．9
对照班3228．75．7
试题A答案
一、单项选择
1A2A3A4B5A6B7A8D9A10C11C12B13A14D15C
二、填空
1、732、变异性3、局部控制4、正态5、点估计6、双侧检验7、样本8、集中量数9、误差10、P（A）＋P（B）
三、名词解释
1、标准分数又叫基分数或Z分数，是以标准数为单位,反应一个原始数在团体中所处的位置的量数。
2、随机现象是指事先不能断言出现那种结果的现象。
3、差异量数是描述数据离散趋势的统计量。
4、相关关系是事物间存在联系但又不能直接做出因果关系解释时的事物间的关系。
四、简答
1、1）、求全距：
2）、定组数；3）、定组距4）、写组限5）求组中值6）归类划记7）登记次数。
2、1）建立原假设和备择假设。
2）在原假设成立的前提下，选择合适统计量的抽样分布，计算统计量的值，常用的有Z分布、T分布、F分布。
3）选定显著性水平，查相应分布表确定临界值，从而确定原假设的拒绝区间和接受区间。
4）对原假设做出判断和解释，如果统计量值大于临界值，拒绝原假设。
反之，则接受原假设。
3、1）总体正态分布2）变异可加性3）各处理的方差一致
五、简单计算
1、ⅹ=26毫秒AD=3.71毫秒
2、ZⅠ=0.67ZⅡ=1.25ZⅢ=0.83ZⅡ＞ZⅢ＞ZⅠ
3、SEX=2U=65±1.96×2U∈（61.08-----68.92）
4、CV身高=0.12CV体重=0.15CV体重＞CV身高
六、综合计算
双侧t检验
SEx=1.36t=1.62
df=61
t＜t0.05/2（60）=2.00
拒绝H0
教育与心理统计学复习题
一.选择题
1.下面哪个统计量不能用来描述数据的离散程度（）。
A.极差B.标准差C.标准分数D.四分差
2.假设学生数学成绩服从正态分布，描述学生性别与数学成绩之间的相关用（）。
A.积差相关B.肯德尔相关C.二列相关D.点二列相关
3.某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为8分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为（）z=（80-70）/8=1.25,查表0.89
A.前10％B.前20％C.后10％D.后20％
4.有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是：
A.16%B.36%C.50%D.84%
5.计算列联相关系数的适应资料为A.等级数据B.计数数据C.二分变量D.等距数据
6.总体方差已知的标准误计算公式为
A.B.C.D.
7.变异系数可以描述：
A.集中趋势B.差异显著性C.百分位数D.不同测量的离散程度
8.肯德尔和谐系数一般常用来表示：
A.评分者信度B.题目一致性C.题目难度D.测验效度
9.研究为完全随机取样设计，需检验两组平均数是否存在显著差异，已知其分布为非正态，n＞20，请问用哪种统计方法最合适？
A.符号检验（相关）B.秩和检验（独立）C.Ｔ检验D.χ２检验
10.下列那些数据可计算平均数：
A.同质等距数据B.等级数据C.出现相同数值多的数据D.数值成倍变化的数据
11.两因素析因设计中，计算自由度的公式中，哪一个是求交互作用的？
A.npq-1B.p-1C.（p-1）（q-1）nD.（p-1）（q-1）
12.考察年龄（p=3）性别（q=2）在某知觉测验中是否存在交互作用，设计采用：
A.完全随机化区组设计B.析因设计C.嵌套设计D.拉丁方设计
13.有一考察性别因素和三种教学方式教学效果差异的研究，实验是随机取样，随机分组，各组人数相同。
请问用何统计分析方法处理结果？
A.区组设计的方差分析B.裂区设计方差分析
C.析因设计方差分析D.判别分析
14.有一研究为完全随机取样设计，需检验两组平均数是否存在显著差异，已知其分布为正态，n＞30，请问用哪种统计方法最合适？
A.符号检验B.秩和检验C.Ｔ检验D.χ２检验
15.两因素完全随机试验设计中，下述计算自由度的公式中，哪一个是求误差项的
A.npq-1（总自由度）B.n-1C.（p-1）（q-1）nD.（p-1）（q-1）
16．为了考察三种刺激条件下，被试反应时之间是否存在差异，一研究者分别选取5个年龄段的被试各3个，来考察三种刺激条件下被试反应时的差异，此种设计为（）.
A.完全随机设计B.随机区组设计C.析因设计D.嵌套设计
17．拒绝H0假设时所犯统计错误的概率为（）。
A.<αB.>αC.<βD.>β
18.在总体服从正态分布，总体方差未知的条件下，样本平均值的分布为（）。
A.正态分布Bt分布C.卡方分布D.F分布
19．对于总体非正态，两个相关样本均值差异性的检验所用的非参数检验的方法有（）。
A.秩和检验B.中数检验C.符号等级检验D.F检验
20．两个四选一的选择题，一考生全凭猜测，两个题全选对的概率为（）.
A.0.025B.0.0625C.0.50D.0.125
21．一个2×3的完全随机设计，表示（）.
A.试验有两个因素，一个因素有两个水平，另外一个因素有三个水平
B.试验有两个水平，一个水平有两个因素，另外一个水平有三个因素
C.试验有三个因素，每个因素有两个水平
D.试验有两个因素，每个因素有三个水平
22．抽样研究中，最基本的原则是（）。
A.代表性B.随机性C.全面性D.推论性
1.（c）、2.（d）、3.（b）z=（80-70）/8=1.25,查表0.89、4.a、5.b、6.a、7.d、8.a
9.b、10.a、11.d、12.a、13.c、14.c、15.b、16．（b）.、17．（a）、18.（b）。
19．（c）、20．（b）.、21．（a）、22．（b）。
总黄酮
生物总黄酮是指黄酮类化合物，是一大类天然产物，广泛存在于植物界，是许多中草药的有效成分。
在自然界中最常见的是黄酮和黄酮醇，其它包括双氢黄（醇）、异黄酮、双黄酮、黄烷醇、查尔酮、橙酮、花色苷及新黄酮类等。
简介
近年来，
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