二年级语文上册第1单元复备共12课时精备.docx
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二年级语文上册第1单元复备共12课时精备
二年级语文上册第一单元
王舍人镇中心小学任海燕
单元备：
【教学内容】
识字1、1——4课、语文园地一
【教材分析】
本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。
有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。
真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。
文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。
而且一块奇石，就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。
让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：
荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。
触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！
【学习目标】
▲1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。
▲2．正确流利地朗读课文。
在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。
用心领略大自然的美丽与神奇。
★3．在学文中培养语感，积累语言。
4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
【学情分析】
秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？
除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。
还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？
通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。
本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。
【教学方法措施】
1、学习本组教材，应该激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。
2、注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。
3、引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签贺卡。
4、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
【课前准备】
相关的课件，图片，生字词卡片观察秋天，自制图片，田字格的小黑板等
【课时安排】
12课时
课备：
识字1
【教学内容】
识字1
【教材分析】
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。
三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。
不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。
课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。
【教学目标】
△1、会认12个生字，会写10个字。
△2、正确、流利地朗读课文。
△3、有收集词语的兴趣。
【学情分析】
学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。
本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。
【教学准备】
1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色星星图片。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时课时数：
1
一、导入：
1、谈话：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
今天就让我们更多的了解秋天吧！
[设计意图：
教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。
]
2、演示：
播放课件：
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。
引导学生观察，谈感受。
[设计意图：
课件展示，生动形象。
符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。
在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。
]
二、对话平台
自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
[设计意图：
让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
]
3、利用生字卡片，小组内自主认读。
[设计意图：
凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。
]
指读
1、教师范读。
边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
[设计意图：
教师范读让学生学会欣赏。
多形式的练读，在复现过程中加深记忆。
识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。
]
2、分组练读，引导学生正确读词。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。
引导学生说说自己是如何记忆生字的。
朗读。
1、学生自由练读。
要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3、小组练读，点评。
4、汇报读。
看谁读得最美、最有感情。
评为“金色童音奖”。
[设计意图：
感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。
）
三、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写，学生点评。
注意指导各部件的占格位置。
[设计意图：
写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。
]
4、学生临写。
同伴互相点评。
第二课时课时数：
2
一、导入
[设计意图：
复习读课本的词语，引入新课。
]
二、诵读
1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、开火车读，要求读得正确、流利。
3、比读。
看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。
自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
[设计意图：
有感情地读，促进学生的感悟与想象。
赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。
]
三、练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏：
出示“我会读”中的生字。
小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！
3、再读。
采用多种方式读。
[设计意图：
采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。
]
四、写字
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。
根据规律分析字形，记住字形。
[设计意图：
培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。
]
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写，学生评说。
5、学生练习。
伙伴互评。
五、拓展
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！
1、组内交流，加以整理。
2、全班展示。
小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。
[设计意图：
展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。
]
六、伴教锦囊
关于秋天的词语
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习
板书设计：
识字一
层林尽染叠翠流金
金秋天高云淡大雁南飞
五谷丰登瓜果飘香
1《秋天的图画》
【教学内容】
《秋天的图画》
【教材分析】
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。
【教学目标】
△1、会认8个生字，会写8个字。
△2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
☆3、体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【学情分析】
本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。
可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。
“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
【教学准备】
生字词卡片、多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时课时数：
3
一、课前导入，创设情境
1、师：
昨晚老师收到了秋姑娘寄来的一封信，信有两页，第一页是一副画，第二页是文字。
你想看吗？
（出示课件1）
2、学生看图说意思。
3、给画取个好听的题目。
4、导入课题“秋天的图画”（点击课件1出示题目）
二、初读课文，整体感知
1、刚才我们看了信的第一页，那第二页又写了什么呢？
其实这一页的内容跟我们书上第4页是一样的，小朋友们先自己准备一下，看哪个小朋友能非常准确地读下来。
2、学生自由读课文，不认识的字圈出来自己想办法解决，并且数一数课文一共有几句话。
（提示：
可以问老师、问同学，还可以看书上小苹果中的拼音。
）
3、学习小组合作学习；
师：
刚才小朋友们都各自准备了一会儿，现在咱们先在小组中练习。
要求是：
（1）画画生字，把生字读准确；
（2）想想生字，把生字认一认；
（3）读读课文，把课文读通顺。
4、各小组派一个代表读信的内容，读后评议。
（出示课件2生字带拼音的课文）
三、诵读课文，读中感悟
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
①课件3演示：
出示第一句话及山野画面
（提示：
你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）
②课件4演示：
出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面
（提示：
这些果子可爱吗?
表演动作、指读、范读、齐读、分组读）
③课件5演示：
出示第三句话
（提示：
这是个什么句子?
谁会读?
）
④课件6演示：
出示第四句话和大雁飞行的画面。
（提示：
看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句!
4、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁先把自己最喜欢的句子背出来。
5、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
四、实践作业：
在大自然中找找美丽的秋天。
第二课时课时数：
4
一、快乐识字
1、上节课我们一起解读了秋姑娘寄给老师的信，小朋友们帮了老师一个大忙，为了感谢大家，老师请你们吃果子。
这是一棵苹果树，树上结满了果实，你们想摘到这些果子吗?
不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。
每个果子都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。
（出示课件7：
一棵树，树上结满果子）
2、学生摘果子，认字并说说自己是怎么记住这个字的。
3、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：
梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。
4、选择一个自己最喜欢的生字组词并造句。
二、朗读背诵。
1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。
哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。
2、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
3、说说秋天的美丽。
4、展示朗读、背诵（背诵时出示课件1）
三、拓展延伸
1、 秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。
在班会上我们介绍自己的作品。
2、读一读有关秋天的课外读物。
四、指导写字
1、字形分析、范写。
波、浪：
都有三点水，都是左窄右宽的字。
灯、作：
左右结构，左窄右宽。
“灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。
字、苹：
上下结构，上短下长。
丽：
上面是一长横，不是两个短横。
劳：
要与“旁”区分字形。
2、学生先书空，再描一个，写一个。
3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。
2黄山奇石
【教学内容】
第2课《黄山奇石》
【教材分析】
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一——怪石，娓娓道来。
那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。
读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。
本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。
朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。
教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。
【教学目标】
△1.知识与能力：
会认14个生字，会写8个字。
△2.过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
☆3.态度、情感、价值观：
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【学情分析】
经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。
语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维，增强创新意识，尤其在学习初期更是如此。
我们班学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说，这就是一个好的开始。
针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。
【课前准备】
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时课时数：
5
一、组织教学
二、谈话导入
在假期中同学们都去过哪些地方？
你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？
今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？
板书：
黄山
[设计意图：
玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。
]
三、整体感知，认读生字
黄山到底有什么地方吸引我们呢？
先听一听朗读吧！
1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。
板书：
奇石
2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
3、⑴指名学生朗读，师生评议。
⑵学生交流识字方法，指导识字。
[设计意图：
经过两学期的识字教学，学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。
]
四、研读课文，感悟语言
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？
找出来读一读，并说一说有趣的地方。
1、学习“猴子观海”段落：
⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣？
它为什么有这样的名字呢？
⑵结合插图理解“陡峭”、“云海”；
动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。
[设计意图：
在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。
]
⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢。
⑷表演读：
我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？
指名说。
[设计意图：
表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。
]
⑸换角色读：
石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！
（指名学生可以加进适当的动作。
）
⑹情景表演：
石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！
2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！
（用以上方法学习其他段落）
[设计意图：
培养学习能力是教学的主要任务，在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到了学法迁移的目的。
]
五、品读课文，拓展想象
1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？
“天狗望月”为例：
⑴学生上台做“望”的动作。
⑵“天狗”望到了什么呢？
它心里在想什么呢？
⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。
[设计意图：
读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。
]
2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！
出示奇石图片。
⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。
⑵指名说。
[设计意图：
给学生广阔的思维空间，插上想象的翅膀，说出奇石之“奇”。
]
六、总结全文
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？
学生交流。
[设计意图：
总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。
]
第二课时课时数：
6
一、复习
摘仙桃游戏：
（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
二、诵读
1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
[设计意图：
读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。
]
三、练习
1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
[设计意图：
结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。
]
四、写字
1、出示要写的字：
巨、安、块、站。
学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。
教师巡视。
4、教师范写，指导重点。
如巨，与区字形近似，里面两笔不同。
5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。
[设计意图：
让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。
]
五、拓展
1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！
画后边介绍边展示。
2、搜集交流。
将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
[设计意图：
加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。
]
3植物妈妈有办法
【教学内容】
3植物妈妈有办法
【教材分析】
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。
课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。
教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
【教学目标】
△1、会认12个生字，会写10个生字。
△2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
☆3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【学情分析】
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
【课前准备】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时课时数：
7
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
（板书课题：
植物妈妈有办法）
[设计意图：
通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。
]
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论：
你从这篇课文中知道了什么?
2．学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：
课文主要写了什么?
[设计意图：
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
]
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：
我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。
如：
用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
（1）指导观察。
要把这10个字写美观，必须注意什么?
（2）学生按笔顺自主写字。
第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。
如：
“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
[设计意图：
变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。
]
四、练习训练：
诗歌朗读训练：
旅客们请注意，娃娃要来乘汽车，个个拿着大蒲扇，从天而降象雪飘，纷纷降下蹦蹦跳，要问当时热闹吗？
就象油炸大豆荚。
劈劈啪啪响不停。
（串联了文中的大多数生字。
）
第二课时课时数：
8
一、复习导入：
（1）挖宝石游戏：
认读宝石上的生字新词，再组词造句。
（2）展示、交流课外收集的资料。
你还知道哪些植物传播种子的方法？
参考：
柳树就是柳絮的飞扬，把种子传播到各个角落。
凤仙花的办法跟豌豆的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
二、读文与感悟：
1、师：
植物的孩子马上要准备出发了，看看她们是怎么离开妈妈的？
你认为哪个植物妈妈最聪明？
2、指名有感情地朗读课文。
3、你认为哪个植物妈妈最聪明
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