幼儿发展测评表.docx

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幼儿发展测评表

幼儿发展测评表（上）

被测人：

年龄：

评价时间：

×年×月×日

项目

评价内容

评价标准

测评手段

测评地点

现有水平

测评情况记录

很好

较

好

一般

较差

很差

生

物

科

学

能

力

生

物

知

识

1、对生物学基础知识的了解

1、带孩子观赏多媒体，引领孩子表述所认识的动植物，

2、听叫声说出动物的名称；或学习动物的叫声

3、出示几种树和果实的图片，进行配对

4、参观机械室，并和老师共同进行简单的实验，提高实验兴趣，了解孩子部分操作能力

5、和孩子一起去田野游玩，了解其去农业知识的掌握程度

6、观看几种植物的生长，用语言表述其观察到的现象，了解现代生物的神奇如：

有土栽培；无土栽培

养殖区

种植区

多媒体教室

教学区

2、对基本的生物科学研究方法的了解

3、对现代生物的了解

生

物

技

能

1、对基础实验的操作经历

2、孩子在观察、实验、思维、自学等方面能力

3、了解显微镜的使用

4、能够运用语言、文字、图、表正确描述所观察到的生物体和生命现象

5、分析、综合、比较、判断和推理的方面的能力

6、有没有适合自己的一套学习方法和良好的自学习惯

7、初步的研究能力和创造能力

身

体

运

动

智

能

生

长

发

育

1、身高

身长（高）参考值

医院出示检测结果

医院

2、体重

体重参考值

3、血色素

血色素的正常值为11g/ｄ1

4、有无病史

半年内患呼吸道疾病少于3次，无心身性疾病或曾患的心身性疾病已治愈

大

动

作

1、走

按孩子年龄评价其发展

1、追跑时可以追捉和躲闪

2、可以从高出跳下落地较稳

3、可以立定跳远，并跳较远距离

4、可以单脚跳30次以上

5、可以花样排球运球跑

6、可以在球中自如翻滚；会前滚翻

7、可以用球投掷5米以上

8、会滑滑板车

娱乐室

2、跑

3、跳

4、钻

5、爬

6、投掷

精

细

动

作

1、撕的能力

按孩子年龄评价其发展

1、喜欢拆装物体

2、长时间的专注敲打一个物体

3、喜欢用手触摸周围事物

4、用手撕或用剪刀剪各种颜色的纸，并进行创意粘贴

5、穿大小不同的木珠或物体

6、用泥巴制作自己心中的树

7、把纸折成树叶大小撕纸、绘画或拓印树叶

美工室

陶艺室

2、折的能力

3、绘画的能力

4、泥塑的能力

5、穿线的能力

6、剪刀的使用

7、拼图的能力

内

省

智

能

生

活

能

力

1、独立进餐

吃饭不挑食，干净利索

1、带孩子参观儿童餐厅给孩子创造用餐环境，让孩子独自去发挥

2、在微型模拟社会角中，让孩子辨认各种职业，及其此职业需要使用的特殊物品

3、对娱乐区中物品的取放方法，分析其对安全知识的了解

4、和孩子商量制度必要的规矩，要求孩子控制自己，遵守规则

5、玩的过程中，尝试让孩子评析自己的行为，有正确的自我评价

6、在玩耍过程中，遇到事情，努力提出自己的观点，和解决的办法

娱乐区或者儿童餐厅

2、大小便

自己大小便，自己擦拭

3、穿衣服和鞋子

会穿鞋子，可分清左右

4、外出时不随便离开大人

不随便离开大人独自在大街上行走

5、公共场所和职业、

可以说出经常接触的公共场所和其职能；身边人的职业和其职能；

6、能集中注意阅读

要集中注意观察阅读，并可以讲解图片，进行丰富的想象

安

全

意

识

1、知道生物仪器、用品的安全性

2、有自保意识，不乱动东西，不乱摸，不乱玩

3、懂得急救知识

语

言

智

能

1、说普通话

能模仿普通话发音

1、在孩子到图书室，让孩子自由选择自己喜欢看的书籍，进行翻阅

2、孩子可以根据图画内容准确的表述故事，并体现出强烈的交流和表达欲望

3、给孩子讲故事，孩子认真倾听，并可以把卡片书籍按故事情节排列

4、文字游戏：

找相同字；成语接龙；组词游戏

5、清楚的表述自己身上发生的事情

图书室

2、掌握较多的名词、动词

用词恰当，会用一些形容词和代词

3、用一句一句较完整的单句表达自己的意思

可以用几个分句表达自己的意思。

准确使用连接词

4、听懂并列式的指令

能按大人的要求行事

5、能看懂连环画的大意

能按画的顺序看，并看懂连环画的大意

6、能讲出故事、儿歌的主要情节

能讲出故事的主要情节

幼儿发展测评表（下）

被测人：

年龄：

评价时间：

×年×月×日

项目

评价内容

评价标准

测评手段

测评地点

现有水平

测评情况记录

很好

较

好

一般

较差

很差

自

然

观

察

智

能

1、颜色

可以认识多种颜色，并进行配对分类

1、带孩子到种植区，欣赏认识植物，并认真观察区分植物叶子的异同，增强对大自然的热爱，对生物世界的兴趣

2、带孩子到养殖区喂养小动物，培养孩子对小动物的喜爱

3、带孩子去挤奶，参加有意义的活动，品尝自己的劳动成果

种植区

养殖区

2、认识植物

认识常见植物，并简单的进行形容

3、认识动物

知道常见动物的基本生活习性

4、寻找

可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方

音

乐

智

能

1、唱歌

可以跟随伴奏准确的唱歌，用情感表达歌曲，并可以跟着节奏打拍子

1、带孩子进入音乐室，播放欢快的音乐，观察孩子的表现

2、带动孩子随节奏拍手、拍打身体各部位或周围事物，来判断孩子的节奏感；

3、随音乐翩翩起舞，用肢体表现音乐

4、带孩子参观乐器室，让各种乐器发生来提升孩子对乐器的兴趣

音乐室

2、理解音乐的结构

分出歌曲的前奏、乐段

3、表演

进行肢体的协调合拍表演

4、情绪

可以欣赏音乐，并产生愉悦的情绪

人

际

交

往

智

能

1、比较能力

可以把自己的东西和别人的东西进行比较，区分相同点和不同点

1、在娱乐区和小朋友共同玩耍观察其合作性、分享性

2、带比自己小的小朋友玩耍，发现孩子照顾别人、关注别人、教育别人的能力

3、让孩子组织群体游戏，体现其主体地位，发现其表现欲望

4、在公开场合中，能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议

5、与成人交流充分的体现尊重与自信

娱乐区

或教学区

2、稳定情绪

当自己的要求得不到满足时，经大人劝导，基本上能接受，可以进行自我调节，自我控制

3、分享

可以和别人分享自己的东西和情绪

4、关心别人

可以关心别人，运用简单的方式照顾别人，了解知道简单的急救措施

5、交流

可以简单的和同龄人交流；可以有礼貌的招待客人与人沟通

6、生活常规

日常起居生活在规律

7、会做力所能及的家务活

积极的做家务劳动

8、好习惯

不乱动别人东西，不说脏话，不打架

9、拾金不昧

了解拾金不昧的重要性，可以做到拾金不昧

逻

辑

数

理

智

能

1、图形的认识

认识各种图形，并进行图形组合图案的简单设计

1、用拼板拼出圆形、正方形、长方形

2、数出每一种图形形状的总数

3、对图形进行分类排列。

4、你在什么时候睡觉?

你在什么时候做早操?

5、小明说得对吗？

吃过晚饭，小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮，妈他睡觉，他也不去。

妈妈问他为什么不睡觉，他说，“我一睡觉今天就过去，就变成明天了，我要是不睡觉不就总是今天吗！

6、把5块糖分成两份，有几种分法。

7、自由联想

可以提供两个前提—“所有果实里都有种子”和“萝卜里没有种子”，要求幼儿推断萝卜的性质。

幼儿可能会回答“萝卜是根”、“萝卜是长在土里的”。

显然，这两种回答都不是以前提为基础的，这种表现说明幼儿还没有形成逻辑推理能力。

8、实际理由型推理

例如，对于给出的两个前提—“家养的鸭子不会飞”和“家养的鸭子也是鸟”，幼儿会得出结论“有些鸟是会飞的”。

这一推理并不是由两个前提得出的，而是由幼儿的实际经验得出的。

根据推理规则，得到的结论应该是“有些鸟是不会飞的”。

然而，在幼儿心目中，“有些鸟是会飞的”是更为熟悉的经验，因此，他们宁肯采用这一实际经验。

教学区

1、可以准确的进行物与量的对应

正确的按量取物

3、会按颜色、形状等要求给物体分类

可以按多个标准进行分类

4、能进行倍数计量

如：

2、4、6、8……

5、10、15、20……

5、时间的概念

可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间

6、数的应用

可以准确的使用数与量

空

间

智

能

1、美工

认识颜色，可以进行配色；可以创造性的选择颜色作画；绘画时各部分内容安排合理有层次感，并为作品命名

1、区分细小差别的两幅图

2、寻找两幅画中的相同的地方

3、让孩子绘画喜欢的植物，并给其填充漂亮的颜色

4、配色游戏

5、游戏捉迷藏：

以寻找物体并准确的说出其所在的方位

6、制作陶艺

美工室

陶艺室

2、喜欢印、贴、撕、折、涂等活动；喜欢欣赏美术作品，

3、空间的认识

可以准确的用方位词

4、能区分早晚阴晴天等

幼儿发展评估表

幼儿发展评估表幼儿姓名

项目

结果

身体健康

认识能力

品德情感与社会性

习惯与能力

走

跑

跳

平衡

钻爬

攀登

折纸

粘贴

观察力

认识数字1-9

形状

季节

音乐

社会角色

动植物

讲述

回答问题

理解作品

想象力

自我认识

自信心

独立性

坚持性

好胜心

控制情绪

爱集体

礼貌

诚实

合作

遵守规则

师生交往

解决问题

表达情绪

解便

进餐

穿脱衣服

个人卫生

保护环境

学习习惯

注意力

自我保护

安全意识

幼儿个案记录观察表

姓名

xxxxxxxx

性

别

年龄

4岁

观察日期

时间

12：

00

观察地点

教室

教师

xxx

观察情境

区域活动

观察内容

实地记录

评析

语言表达（√）日常生活（√）情绪行为（）社会行为（√）

xxxx来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好的小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的xxx说：

“快来看哪，这些花好漂亮啊！

”xxx凑过来看后说：

“真的好漂亮。

你最喜欢什么颜色的？

”（x）：

“我最喜欢这朵红颜色的”，（xx）“你很喜欢红色吗？

我也是最喜欢红色”（x）：

“我们两个喜欢一样的对不对”（xx）“这是谁剪的”（x）：

“我看到是x老师剪的”（xx）“哇！

她好能干呀”。

听到孩子们的议论，我非常开心。

这段对话涉及到个人爱好、审美以及个人评议等多方面的内容。

如果不是亲耳所闻，我真不敢相信这是出自两位不满四岁的幼儿之口。

建议

家长工作