英语第二册第八单元.docx
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英语第二册第八单元
外研版基础模块（修订版）第二册
Unit8Canyouhelpmeuseit?
一、单元整体解读及分析
Unit8Canyouhelpmeuseit?
单元内容分析
本单元主题为学习给出与遵循指示语，介绍了常见物品的使用说明书、操作步骤和注意事项等。
通过本单元的学习，学生可以掌握祈使句的用法，能够尝试用英语简单描述产品的使用说明。
同时在该单元的各个活动中可以培养学生严谨、科学的学习态度，同时注意对学生乐于助人品德的培养。
学生情况分析
本单元教授对象是我校幼师专业二年级学生。
她们已经初步掌握一些英语知识和技能，具备简单的英语会话能力。
针对本单元学习内容，学生在日常生活中都有过使用电器的经历，但没有尝试过用英语简单描述产品的使用说明。
希望通过本单元的学习，学生能够进一步熟练掌握描述产品使用说明的词汇和句型。
并且能够掌握更多的给出和遵循指示语的表达。
同时在完成活动任务的同时体验助人为乐的快乐。
结合学生的情况我在教学过程中会融趣味性和知识性与一体，通过多元训练使学生从“学会”上升到“会学”、“乐学”。
课时划分
本单元分为四课时进行教学。
第1课时：
为本单元的开篇，目的是帮助学生尽快了解本单元的主题，进入本单元的情境。
教授内容为本单元的Warmingup和ListeningandSpeaking.热身环节中通过对一些指示语的猜测和讨论自然导入本单元主题。
在听说环节中将教学顺序调整为讨论-听录音-订正答案-语言输出。
第2课时：
教学内容为ReadingandWriting中前两个阅读材料。
阅读洗发水说明和如何保护笔记本电脑相对比较简单，在教学中可采用常规方法进行教学。
第3课时：
内容为ReadingandWriting中第三个阅读材料制作PPT。
这个文章相对较难，因此在教学过程中采用在机房边演示边教学的方法将教学内容简化。
第4课时的教学内容为MoreActivities,学习处理打印机故障的文章,进一步学习用英文去描述如何解决打印机卡纸问题以及如何向他人求助打印机卡纸问题以及AroundtheWorldandFunTime.通过该部分的学习，使学生了解一些最新的发明和一些谚语。
二、分课时教学设计
第一课时
教学
目标
知识目标：
掌握描述产品使用说明的词汇和句型。
能力目标：
1.听：
能够听懂简单的指示语句型。
2.说：
能够简单描述产品的使用说明。
能够掌握相关的交际用语并且能够进行简单交流。
情感目标：
培养学生严谨、科学的学习和工作态度。
教学
重点
1.掌握与使用地铁售票机相关的单词和句子。
2.学习谈论如何使用MP3播放器。
教学
难点
能否准确运用所学单词及句型使用地铁售票机和MP3播放器。
教学
方法
任务教学法、情境教学法
学习
方法
自主学习法
教学
媒体
多媒体教学、黑板
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
Step1.：
课前训练
Asusualonestudenttellsachildren’sstory.
学生参与评价。
为学生幼教工作储备知识。
3’
Step2.:
导入
在大屏幕中展示一些经常出现
在商品上的指示性图片，让学生
在自由讨论中学习其含义。
积极参与讨论。
通过讨论学习指示性用语并且自然进入本课主题。
5’
Step3.:
热身环节
1）听录音完成标识语与图片的匹配。
2）讨论这些标识语会出现在哪些物品上。
认真听录音完成连线。
积极进行自由讨论。
进一步学习标识语，为接下来的学习打好基础。
15
Step4.:
听说部分
1）Pre-listening
2）
展示自动售票机图片，引导学生运用生活中的经验讨论如何使用。
2）While-listening
听录音来订正学生讨论的结果
再次听录音完成练习3③。
3）Post-listening
用课前准备好的自动售票机模型进行现场演示。
头脑风暴设想使用自动售票机的步骤。
认真听录音。
完成练习。
按照订正后的使用自动售票机的程序进行现场演示和会话表演。
听前讨论可以让学生对学习的内容印象更加深刻。
有目的听录音提高听力技能。
将知识输入转为知识输出。
10
Step5.:
拓展学习
1）教师展示出MP3并且现场询问学生如何使用
T：
Wouldyouliketoshowmehow
tousethisMP3player?
S:
First…Then…
T:
IfIwanttolistennextsong,whatshallIdo?
S:
Press…
T:
IfIwantto…?
S:
Justpress…
引导学生说出使用MP3的重点词汇
和句型。
2）学生小组为单位进行MP3使用的对话练习。
根据老师的引导回答问句。
小组协作进行对话表演。
用现场演示的形式将知识内容具体化。
引导学生将知识转化为能力。
4
Step6.:
总结
布置作业
总结指示性重点词汇和语句。
作业：
两个同学一组以使用一种日用品为话题进行对话表演。
记录作业。
将知识融入到学生生活中，起到学以致用的效果。
板书设计
Unit8Canyouhelpmeuseit?
Mainphrases:
Handlewithcare
Keeptry
Thissideup
Keepawayfromheat
Openhere
Mainsentences：
Couldyoushowmehowtouse…?
First,…,andthen…
Now,insertcoinsorbillsintothemachine.
Thenpressthe…button,anditwill…
第二课时
教学
目标
知识目标：
掌握简单的与产品说明相关的词汇和短语。
能力目标：
1.读：
能够读懂产品说明。
2.说：
能够根据提示进行交流。
情感目标：
通过学习本节课帮助学生了解生活中一些常识。
教学
重点
1.掌握说明书的构成、笔记本电脑的保护方法并学会相关词汇。
2.掌握用于谈论说明书的构成、笔记本电脑的保护方法的重要句子。
教学
难点
能否准确运用所学单词及句型读懂产品说明和注意事项。
教学
方法
任务教学法、情境教学法
学习
方法
协作学习法
教学
媒体
多媒体教学、黑板
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
Step1.
课前训练
Asusualonestudenttellsachildren’sstory.
学生参与评价。
为学生幼教工作储备知识。
3’
Step2.:
导入
给学生展示一些全英文无汉字的产品，给学生们传看请其猜想是什么东西。
积极参与讨论。
通过讨论自然进入本课主题。
20’
Step3.:
阅读部分
阅读材料1洗发水说明书
Pre-reading:
引导学生看课文部分洗发水图片就suitablefor,functions,directions,warnings几个部分进行讨论预测。
While-reading:
Listentothetapeandreadthetextcarefully.Fillintheformofpart2.
订正答案过程中帮助学生准确
掌握说明书的构成和重点词汇。
阅读材料②2如何保护笔记本电脑
Pre-reading:
1.让学生以小组竞赛的形式头脑风暴快速说出保护笔记本电脑的方法（尽量引导学生用英语去表达）。
2.将各小组答案进行归纳总结，将tips整理到黑板上。
While-reading:
1.这时让学生看书上reading中保护笔记本电脑的方法，对比黑板上的内容进行进一步探讨（黑板上的讨论结果可能会比书上的还全面，可以引导学生进行补充）。
2.完成活动4④，看图片指出不正确的地方。
订正答案过程中帮助学生准确掌握avoid,ontopof等重点词汇。
大胆进行讨论预测。
听录音看阅读材料完成练习。
小组竞赛，积极参与。
对比讨论主题内容。
根据图片尝试用英语表达。
激活学生的已知信息，为本课时的阅读做准备。
提取文章细节内容更好理解文章。
激发学生学习兴趣提高竞争意识，活跃课堂气氛。
对知识点进行有效筛选从而对所学知识印象深刻。
将知识输入转化为知识输出。
10’
Step4.:
拓展部分
小组活动：
将学生分成四个小组，以如何保护手机为话题制作海报，然后请小组代表进行阐述。
小组进行分工协作。
将学到的知识进行迁移，从而起到学以致用的效果。
4’
Step5.:
总结
布置作业
总结：
以图表形式总结出说明的
构成以及保护笔记本电脑的方
法。
作业：
搜集一种产品的英文说明
书并将其简化制成海报。
认真总结记录作业。
进一步提高读写能力。
板书设计
Readingandwriting
Material1.:
suitablefor
functions
directions
warnings
Material2.:
Howtokeepyourlaptop
1）…
2）…
3）…
…
第三课时
教学
目标
知识目标：
掌握制作PPT的步骤和相关的词汇、短语。
能力目标：
1.读：
能够读懂PPT的制作步骤。
2.说：
能够简单描述一些办公软件的制作过程。
情感目标：
通过学习本节课帮助学生了解一些办公软件的使用。
教学
重点
1.掌握PPT的制作步骤，并学会相关词汇。
2.掌握PPT制作步骤的重要句子。
教学
难点
能否准确运用所学单词及句型读懂PPT的制作步骤。
教学
方法
阶段教学法、任务教学法
学习
方法
实操法
教学
媒体
机房、多媒体教学、黑板
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
Step1.
课前训练
Asusualonestudenttellachildren’sstory.
学生参与评价。
为学生幼教工作储备知识。
3’
Step2:
导入
给学生展示出一个精美的PPT课
件引导学生进入本课主题的学
习。
认真观看。
自然进入本课主题。
20’
Step3:
阅读部分
阅读材料3学习制作PPT
Pre-reading:
1.教师在机房运用教师机展示PPT的制作过程，请学生观看完总结出制作步骤。
2.教师再次在教师机上演示PPT的制作过程同时进行简单的英文描述。
While-reading:
Listentothetapeandreadthetextcarefully.仔细阅读文章内容，结合阅读前老师的演示理解制作PPT的制作步骤。
First…
Then…
Finally…
Post-reading
以MP3使用说明书为主题两个同学一组制作PPT，并且进行简单的英文阐述。
认真观看制作过程。
听录音看阅读材料完成练习。
团结协作，积极参与。
通过现场演示
激发学生的学习兴趣，为本课时的阅读做准备。
提取文章细节内容更好理解文章。
将上课时学习内容融合进来激发学生学习兴趣。
10’
Step4:
拓展部分
小组活动
将学生分成四个小组，讨论如何制作其他办公软件。
小组进行分工协作。
将学到的知识进行迁移，从而起到学以致用的效果。
4’
Step5:
总结
布置作业
总结：
引导学生总结出制作PPT
的步骤。
作业：
课下独自制作一个办公文
件，并做简单英文描述。
认真总结记录作业。
将知识转化为能力。
板书设计
Readingandwriting:
HowtocreatePPT
First…
Then…
Finally…
第四课时
教学
目标
知识目标：
掌握与打印机卡纸维修相关的重点词汇和交际用语。
能力目标：
1.听：
能够听懂英文求助的句型。
2.说：
能够简单描述解决打印机卡纸问题的操作步骤。
能够掌握求助的交际用语并且能够进行简单交流。
情感目标：
培养学生细心的工作态度，并且让他们体验助人为乐的快乐。
教学
重点
1.掌握解决打印机卡纸问题的重点词汇。
2.掌握求助的基本句型，能够简单描述解决打印机卡纸问题的操作步骤。
教学
难点
能否准确运用所学单词及句型描述打印机卡纸问题的操作步骤。
教学
方法
情景教学法、任务教学法
学习
方法
行为导向教学法
教学
媒体
多媒体教学、黑板
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
Step1：
课前训练
Asusualonestudenttellsachildren’sstory.
学生参与评价。
为学生幼教工作储备知识。
3’
Step2:
导入
教师展示一张照片，请学生观察照片中人物是否愉快。
播放视频短片，要求学生看完视频后找出该人物不愉快的原因。
（Theprinterisjammed.）引出本课话题：
打印机卡纸。
随机调查班上有多少学生会解决打印机卡纸问题。
（根据调查结果说明学习该课的必要性）。
观察照片回答问题。
通过现场调查让学生了解此课学习的必要性，激发其学习动力。
20’
Step3:
呈现及
练习
Listening:
Pre-listening:
Learnsomenewwordsandphrases.为了解决打印机卡纸问题首先学习几个单词及词组：
printer,fix,push,press,button,remove,outoforder,givesb.ahand
While-listening:
Listentothetapeandfindtheexpressionsaboutaskingforhelpandhowtosolvetheproblemofjammed.
Post-listening:
总结出求助的交际用语和解决打印机卡纸的关键词（open,push,remove,first…then）。
教师提供几种求助的情景请学生进行表述，并以小组为单位进行表演。
认真观看动画图片。
听录音找出对话中寻求帮助的英文表达以及如何解决打印机卡纸的英文表达。
跟读这些句子。
在实际活动中练习求助的交际用语。
使用动画或图片学习单词，形象生动。
给学生布置听力任务，让学生有意识有目的地练习。
在练习中培养学生乐于帮助他人的态度。
10’
Step4:
FunTime
Proverbs:
1.听谚语中的音标，单词句子的录音猜测谚语的含义。
2.订正答案，反复跟读。
AJoke:
1.听笑话录音帮助学生理解笑点。
2.请学生分组表演笑话。
听录音大胆猜测。
在一种轻松的氛围下学习知识。
4’
Step5:
总结
布置作业
总结：
引导学生总结出寻求帮助及解决打印机卡纸问题的关键词。
作业：
自学AroundtheWorld部分，并且上网查找有关新发明的信息。
认真总结记录作业。
总结句型加深印象。
拓展所学知识。
板书设计
Moreactivities
Askforhelp:
Canyougivemeahand?
Couldyouhelpme…?
Howtoanswer:
Sure.
Don’tworry.
That’seasy.
First…then…
作者简介:
孙宇，现任长春幼儿师范学校英语教师。
东北师范大学硕士毕业。
长春市级骨干教师。
2009年至2012年连续四年参加全国中等职业学校教师说课及教学设计大赛，三次获一等奖，一次获二等奖。
多篇教育教学论文在国家刊物中发表。
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