统编版语文六年级下册 语文园地五 教案.docx

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统编版语文六年级下册语文园地五教案

语文园地

1．了解和认识辩论，积极参与辩论，认识到全面看待事情、处理问题。

2．培养完成科幻想象作文的能力。

3．能交流诗书和学习习惯。

4．能借助文言文里学过的生字，推想词语的意思。

5．体会与运用引用的作用。

1．辩论应有理有据，引导学生善于用事实说话，以情动人，以理服人。

2．能借助文言文学过的生字，推想词语的意思。

3．借助引用的好处并且在习作中能进行运用。

4．展开想象，写科幻故事。

1．准备大学生电视辩论大赛的录像。

2．收集与诚信和善意的谎言有关的事例、名言警句。

3课时

第一课时

一、情景再现。

1．观摩大学生电视辩论大赛录像，初步了解什么是辩论。

2．引导学生谈谈观后感。

二、新课。

1．教师讲述一个关于善意谎言的故事。

除了这个问题，还有很多容易产生分歧的问题比如：

◇电脑时代需要/不需要认真练字。

◇班干部轮流好/竞选好

◇互联网增进/疏远人们的感情。

这节课我们就开展一次与此内容有关的辩论。

2．读课本“口语交际”内容，理解辩题。

师：

以上就是我们要进行辩论的问题。

先自己读一读辩题，充分理解辩题。

3．确定观点，明确要求，分组、抽签决定辩方、反方，进行小组辩论。

师：

以“不可以说谎/可以讲善意的谎言”为例。

正方：

人人要讲诚信，不能说谎。

反方：

生活中可以说些善意的谎言。

（1）明确辩论要求：

①用普通话辩论，语速适中，语言表达既要有条理又清楚明白。

②要力争讲清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

（2）明确辩论赛流程

立论阶段

①正方——一辩开篇立论，在3分钟内。

②反方——一辩开篇立论，在3分钟内。

驳立论阶段

③反方二辩驳对方立论，在2分钟内。

④正方二辩驳对方立论，在2分钟内。

质辩环节

⑤正方三辩提问正方一、二、四辩，在1分30秒内。

⑥反方三辩提问正方一、二、四辩，在1分30秒内。

⑦正方三辩小结，1分30秒。

⑧反方三辩小结，1分30秒。

自由辩论

总结陈词

反方三辩总结陈词在3分钟内。

正方三辩总结陈词在3分钟内。

（3）明确辩论的方法

①辩论前：

A．有针对性地收集材料。

既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。

B．选择的事例要有说服力。

可以引用名人名言。

C．根据观点对材料进行梳理、归纳。

如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

②辩论时：

A．我方陈述时，要充分利用时间，清晰地表达自己的观点。

B．对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

C．自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

4．推荐人选，全班辩论。

（1）学生自由讨论三分钟。

（2）推选双方各三人举行辩论，其他同学和老师做评委。

（3）教师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序，明确注意事项。

①用事实说话，事实胜于雄辩。

②从不同角度分析，以理服人。

③运用反问增强语气。

④辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失幽默。

（4）分正方、反方两组，临时调整座位进行辩论。

三、课堂总结。

今天，我们进行了一场激烈的辩论会，你们能够围绕主题选择、处理运用资料；能够通过摆事实，讲道理来辩论，这不但丰富了我们的知识，也提高我们的口语表达能力和随机应变的能力。

更让老师高兴的是，你们具有团结合作的精神。

第二课时

一、谈话导入。

师：

我们先聊一个话题：

喜欢看电影吗？

有什么印象深刻的跟同学们分享一下好吗？

生：

我喜欢看《流浪地球》。

师：

这么多人喜欢看，那影片中讲的是什么呢？

（讲主要内容）老师也带来《流浪地球的》中的一小段，同学们看过《流浪地球》有什么印象？

二、新课。

1．科幻与科学的关系

《流浪地球》里的事情发生过吗？

没发生过，也就是说科幻电影就是带有幻想（板书）色彩的，那就是假的，可是这个电影好奇怪哦，社会上人们对它特别关注，瞧（出示报纸等新闻画面）各种各样的媒体都在报道它，甚至新闻联播、中央新闻频道也在播放里面的情节，可以说这部电影成为我们中国电影的“中国科幻元年”（生读）的推手。

这就说明这部电影是非常的轰动了。

嘿，明明是假的，怎么会有这样的效果呢？

我后来看了好多资料，看一看我查到了什么？

2．设计的方法

我们课前做了一个预习：

让我们观察生活，生活中有很多问题，瞧，这是我们的预习单：

（出示预习单）

生活垃圾问题；个人信息透漏问题、尾气……衣食住行，方方面面，你愿意将来的生活是这个样子吗？

（不愿意）那肯定希望未来的生活在我们手上改变啦！

既然如此我们就来做一个未来设计师（出示我是小小设计师），我们能不能发明一个高科技产品，来改变这些局面呢？

（能）

师：

要设计这个图纸，怎么设计，老师来教你们一招儿。

（1）图片、关键词连接法。

你们不是学过一篇文章《他们那时候多有趣啊》里面有一样高科技产品是什么？

（机器老师）这是我从文章里截取一部分关于机器人老师的一些介绍，我根据内容画了一幅机器人老师的图，然后根据内容一一介绍，把机器人的特征放在旁边，用关键词标注一下，就是我的产品介绍了。

①体会阅读文章时分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。

②懂得习作时要分清主次，详略得当。

（2）产品说明书法

还可以用产品说明书的方法，把它的功能、特征等一样一样地标注出来。

产品：

机器人老师

外观

①全身黑色。

②头部有大面积显示屏。

③身上有槽口。

功能：

①屏幕能显示课文，会提问。

②槽口收作业和试卷，能自动批改。

③可调整进度和教法。

④可按需安排学习时间。

⑤能互动对话，配文字说明。

作用：

全面代替真人老师上课。

3．牛刀小试（设计自己的产品）。

接下来，让我们拿起笔，来设计一种高科技产品来改变我们生活，你想设计什么呢？

就写在习作单元的方框内。

4．展示自己的产品。

生1：

（发电帽）适时评价。

（太阳能发电帽子，特点、功能。

解决什么问题，决定投资的请举手，为什么投资？

有一定的实用性，投资的原因，那么多人不投资，为什么？

）

生2：

智能环保飞车。

功能、特点、用途。

生3：

新型玻璃、老师的黑板、卧室的柜子、动物园视频。

我们的产品能不能给我们的生活带来变化呢？

我们的同学带来一种新型玻璃，看看这款新型玻璃让我们生活发生怎样的变化。

5．写科幻故事。

你们的高科技产品在什么地方用到呢？

或者让我们的生活发生怎样的变化呢？

我们试着来写一个故事，我们就写这么多场景里面的一个，用一段文字来说。

看看你的产品能不能改变未来，写在习作单元的右半部分。

[时光穿梭机]

我的创造发明会给未来生活带来怎样的变化呢？

这些创造发明会制造出怎样的奇妙故事呢？

我想把它写下来！

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6．展示。

展示，适时评价。

（两个事例来说明他的产品）

在生活中运用怎样？

（事例、对话、心理等描写，较真实，）把产品藏到故事里（和《那时候的人真有趣啊》作比较），把你的产品的功能融到故事里去，非常真实。

到底是怎样融合进去的？

（交流，看《那时候的人真有趣啊》11—36自然段）

7．汇报方法。

（1）人物的对话。

（2）主人公的描述，让我们有身临其境之感。

（3）情境描写。

（4）心理活动

8．试着修改，说不定就成为一篇享誉世界的科幻文。

第三课时

一、导入新课。

儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴说：

“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。

”

那么你都养成了哪些良好的学习习惯呢？

说出来，让大家一起分享你的成功！

二、进行新课。

（一）交流平台。

通过书中的同学的交流，你有哪些收获？

生1：

（读名著）我的好习惯是读书，每天都读，而且大多数是名著。

从书中，我学到了很多，如作者的表达方法；书中的人物特点……

生2：

（读书方法）边读边思考，用旁批或笔记把心得写下来，好像在和作者聊天……

生3：

（习作方法）习作后多读，用修改符号修改……

生4：

（勤问勤查）不懂就问，或者上网查资料……

师：

每个人都有适合自己的学习方法，那你有哪些好的学习方法呢？

赶快说出来与大家分享一下吧！

生5：

我的读书方法：

书读百遍其义自见。

每一篇课文或文章，我至少读三遍，而且带着问题去读。

……

（二）词句段运用。

◎你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？

走马观花　自愧弗如　声泪俱下

不以为然　过犹不及　赴汤蹈火

师：

大家回忆一下这些成语中加点的词，在文言文中是什么意思？

生1：

《木兰诗》中“两兔傍地走，安能辨我是雄雌。

”中的“走”是“跑”的意思。

因此我推断“走马观花”的意思是指骑在奔跑的马上看花。

生2：

《自相矛盾》中“‘以子之矛，陷子之盾，何如？

’其人弗能应也”中的“弗”是“不”的意思。

因此我推断“自愧弗如”的意思是自感不如别人而内心惭愧。

生3：

《学奕》中“虽与之俱学”中的“俱”是“一起”的意思。

因此我推断“声泪俱下”的意思是边说边哭。

生4：

《陈涉世家》中“吴广以为然。

乃行卜”中“然”的意思是“是的，对的。

”因此我推断“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意。

生5：

《两个小儿辩日》中“及其日中如探汤”中“及”的意思是“到，到了。

”因此我推断“位过犹不及”的意思是指事情做得过分了，就像做得不到位一样，都是不好的。

生6：

《两个小儿辩日》中“及其日中如探汤”中“汤”的意思是“热水”，因此我推断“赴汤蹈火”的意思是奔赴滚烫的开水，踩踏在烈火上。

比喻不避艰险，奋勇向前。

◎读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处，你在学习中是否也有过这样的引用？

和同学交流。

师：

先读一下这两个句子。

◇正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

◇莎士比亚说：

“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

师：

“引用”有什么好处？

生：

既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强表现力。

师：

同学们真是令我刮目相看，这也是我想告诉同学们的。

那你在平时的习作中引用过名人名言、谚语、古诗等吗？

生举例。

（三）书写提示。

1．教师出示课文中的书写图片，让学生观察图片上的字，说说字体特点。

2．教师按照学生的回答进行评价归纳总结，出示楷书的特点。

楷书的特点：

（1）用笔规矩。

楷书在书写的时候要求笔笔到位。

（2）结构严谨。

（3）重心平稳。

（4）书写速度慢。

（四）日积月累。

◎穷则变，变则通，通则久。

——《周易》

◎苟日新，日日新，又日新。

——《礼记》

◎青，取之于蓝而青于蓝。

——《荀子》

◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

——《淮南子》

师：

同学们，我们的老祖宗在励志、学习等方面总结出至理名言，但是你们知道它们的含义吗？