三年级上册语文教学课时安排计划高效课堂模式.docx
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三年级上册语文教学课时安排计划高效课堂模式
二 0 一一年度秋学期三年级语文教学课时安排计划
周次
1
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10
11
12
13.
14.
15
16
17
日 期
8.25--8.26
8.29--9.2
9.5---9.9
9.12--9.16
9.19--9.23
9.26—9.30
10.3---10.7
10.10-10.14
10.17-10.21
10.24-10.28
10.31--11.4
11.7--11.11
11.14-11.18
11.21-11.25
11.28--12.2
12.5--12.9
12.12-12.16
单元
一
一
二
三
四
四
五
六
六
七
八
九
十
十
十一
十二
课 题
1.开校报到 学前教育 2.爱什么颜色
（2）
3.金色的草地
（2）
1.语文天地一（3）2.你一定会听见的
（2）
3.喜爱音乐的白鲸
（1）
1.喜爱音乐的白鲸
（1） 2.寓言二则
（2） 3.
语文天地二（3）
1.国徽
（2） 2.回自己的祖国去（ 2）3.意
大利的爱国少年
（2）
1.语文天地三（ 3）2.葡萄沟
（2） 3.小镇
的早晨
（2）
1.语文天地四 2.儿童和平条约
（2） 3.说
声“对不起”
（1）
十一放假
（
1.说声“对不起” 1）2.语文天地五（3） 3.
翠鸟
（2）
1.一只小鸟（2 ）2.惊弓之鸟（2 ） 3.语
文天地六 （2 ）
1.语文天地六 （1 ） 期中考试
1.集市和超市（4 ）
2.让我们荡起双桨（2 ）
1.不愿长大的小姑娘（2 ） 2.丑小鸭（2 ）
3.语文天地八 （2 ）
1.语文天地八（ 1 ） 2.我想（2 ） 3.七
色花（2 ）机动（1 ）
1.语文天地九（3 ） 2.海底世界（2 ） 3.
圆圆的沙粒（1 ）
1.圆圆的沙粒（1 ） 2. 语文天地十（3 ）
3.不用文字的书和信（2 ）
1.马拉松（2 ） 2.语文天地十一 （3 ） 3.
机动（1 ）
1.元日（2 ） 2.老北京的春天（2 ） 3.
冰灯（2 ）
教时
4
6
6
6
6
6
6
6
1
6
6
6
6
6
6
6
情况
18
19
12.19-12.23
12.26-12.30
十二 1. 语文天地十二（3 ）2.复习（3 ）
总复习
6
1.2---1.6
20期末考试
教材分析及教学总体设想
一、教材结构和编写体例：
本册教材是义务教育课程课程标准实验教科书二年级下册。
单元作为教材的呈现方式。
共设 15 个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，而且每
个专题内涵比较宽泛，每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感等融为一体，从整
体提高语文素养。
每组包括两篇主题课文和一个“语文天地”。
共 27 篇主题课文，自读课
文 18 篇，读背古诗 5 首。
本册课文内容较上册广泛，特别是增加了反映儿童生活的篇目，
与学生生活更加贴近，同时也注意保持了课文趣味性强的特点。
二、教材特点：
1、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。
语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。
从一定角度而言，语文
学习的过程是体会和认识民族文化的过程，同时是认识社会、认识自然、认识他人的过程，
也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。
常识中富有时代气息和人文色彩和情感因素。
2、重视培养学生自主学习的能力。
3、整体推进，全面发展学生的语文素养。
本套教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现“知识能力、过程和方法、情感态
度和价值观整体推进的课程理念，具体表现在语文和语文实践活动整合，听说读写等语文
学习行为的整合，以及语文学科和其他学科学习的结合。
4、具有开放性、灵活性和广阔的适应性。
本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣爱
好之间的关系。
三、教学要点说明及教学建议
（一）认字
1、会认生字 220 个
2、累积掌握 60 个常用偏旁
（二）写字
会写生字 220 个
（三）巩固拼音，抄写字母和音节。
（四）阅读 32 篇诗文，背诵主题课文 8 篇及“语文天地”中的古诗 5 首。
（五）写话
（六）在学习过程中，继续用普通话积极的进行口语交际；能认真听别人讲话，了解
讲话内容，有表达的信心，大胆的发表自己的看法。
（七）语文综合活动：
积极认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。
学生学习情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
择优促差措施
1、认真钻研教材，采取灵活多样的教学方法，扎实上好每堂课。
2、充分利用多媒体进行教学，更新教育理念，面向全体学生，因材施教。
3、认真辅导学习困难生，多关心、爱护他们，树立后进生的学习的信心。
4、认真批改作业，尽量做到作业面批，对作业中出现的问题及时的给予指导纠正。
５、重视课外阅读的指导，给学生提供阅读成果展示的机会，使学生互相学习，互相
促进
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容开展语文实践活动，培养在生活中学习
语文的兴趣。
标 激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
课 前
准 备
第一单元课题 1、爱什么颜色：
第1 课时
内 容爱什么颜色
1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情
教知
2、认识 4 个,写字 8 个,学习新部首戈字旁.
学识
3、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
目
情感
目标
重点正确、流利、有感情地背诵诗歌
难点理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
方法探究交流字词卡片
教师活动
一、 激趣引入，初读课文。
（让学生说说自己喜
欢的颜色并说理由）
二、分组自学，初步感知
1、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四
读：
一读：
扫读（扫除障碍读）。
学 生 活 动
分组自学，初步感知
学习方法可概括为四读：
一读：
扫读（扫除障碍
（
二读：
连读。
小组内成员分自然段连读课文，读 读）。
通课文，检查字的读音。
）三读：
想读。
（小声自
由读课文，边读边想课文写了什么？
）四读：
选
读。
（选择你最喜欢的句子多读几遍。
）
3、（在小组长的带领下，学生自学课文。
）
（
二读：
连读。
小组内成
员分自然段连读课文，读通课文，
检查字的读音。
）
（
三读：
想读。
小声自由
（
4、出示生字卡片,检查自学情况。
学生读生字卡 读课文，边读边想课文写了什
片上的生字
三、再读课文，体会意境
1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
（想
象美丽的图景）
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成“语文天地”的日积月累
抄一抄：
碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪„
板书设计：
爱什么颜色
碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦
我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我
的心
蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装
么？
）
（
四读：
选读。
选择你最
喜欢的句子多读几遍。
）
再读课文，体会意境
课后反思：
内 容
教
学
目
标
知
识
情感
目标
第一单元 课题 1、爱什么颜色 ：
第 2 课时
爱什么颜色
1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情
2、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
方 课 前
准 备
重点学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情。
难点理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
自主、合作、探究课件
法
教师活动学生活动
一、 回顾课文，积累词语。
1、（试背诗歌，找出描写颜色的词语。
）
2、（说出自己积累的有关“颜色”的词语。
）
二、精品细读，体会感情。
（
1、播放课件。
让学生感悟画面，了解诗歌内容。
）
2、（学生自主探究三小节的写法。
）
3、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想
的追求。
（学生谈理解）
4、（学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
）
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
（采用多种形式
让学生有感情地朗读课文）
四、布置作业：
1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：
红（）（）„„
师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
2、请仿照诗歌再编一段。
试背诗歌，找出描写颜色
的词语
感悟画面，了解诗歌内容
自由讨论自己喜欢的颜色
及原因
板书设计：
我爱洁白的颜色，因为——
云朵是洁白的，雪花是洁白的
白衣天使们给病人送来了健康和快乐，
他们的心灵也是洁白的。
课后反思:
第一单元课题 2、金色的草地第1 课时
内 容
教
学
目
标
知
识
情感
目标
金色的草地
1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
重点学习本课生字、新词，流利地朗读课文。
难点
学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热
爱之情。
课 前
准 备
方法探究交流生字卡片、搜集的资料。
教师活动
一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课
1、 出示图片：
蒲公英
2、 （学生交流收集到的资料。
）
蒲公英，别名“黄花地丁” 菊科。
多年生
草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或
狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、 板书课题：
金黄的草地
（1）（质疑：
读了课题，你有什么疑问？
）
（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英
和金色的草地连起来，说一句话。
二、学习生字、新词
1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，
（
再读读由生字组成的词语，理解词义。
根据要求
学生自读课文）
（
2、 出示生字卡片检查，重点指导。
学生
读生字卡片上的字词）
读准字音：
呵欠 傍晚 一本正经
记住字形：
弟：
中间的长竖不出头。
返：
“反”字的最后一笔注意变化。
3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回
指导。
三、初读课文，了解内容
1、（自由读课文，标画自然段，思考每一
个自然段讲了什么内容。
）
（
2、 试着给课文内容分层次。
学生按内容
给课文分层次）
板书设计：
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
绿金色的草地绿
学 生 活 动
交流收集到的资料
读了课题，你有什么疑问？
联系对蒲公英的介绍，请你把蒲
公英和金色的草地连起来，说一
句话。
读生字卡片上的字词
思考每一个自然段讲了什么内
容。
给课文分层次
课后反思：
第一单元课题 2、金色的草地课时 ：
第2 课时
内 容金色的草地
1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
教
学
目
标
知
识
情感
目标
2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要
性。
3、 有感情地朗读课文。
体会作者对蒲公英的喜爱之情。
方 课 前
准 备
重点学习课文，体会作者的感情。
难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
探究交流课件。
法
教师活动学生活动
一、 导入新课
1、 播放课件：
在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金
黄的，太美了！
2、 看完画面，给你留下了什么印象？
（板书课题）（学给你留下了什么印
生想象）象？
二、细读课文，体会情感
1、 学习第一、第二自然段
（
（1）自由读第一、二自然段。
找出与你感受相同的句子，然
“
（（
后再读一读。
）
（2）指名读，评读。
找出与你感受相同
（3）看到这片金色的草地， 我们”的心情如何？
（畅谈自己 的句子，然后再读一
的感受） 4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物。
让 读。
（
（“
学生参与进来感受。
） 5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
“我们”的心情如
2、 学习第三至五自然段。
何？
过渡：
蒲公英一直是金色的吗？
“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段。
思考：
我”有什么新发现？
）
（2）总结：
蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而“我”有了一个什么
一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
新发现呢？
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（学生思考问题） “我们”有什么变
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看， 化？
你有什么感受？
三、升华情感
1、 学习本课后，你有什么感受？
相互交流。
板书设计：
揪→发现 不揪
早晨中午
绿色金色
合张
→ 喜爱
傍晚
绿色
合
课后反思：
第一单元课题语文天地一课时：
第1 课时
内 容语文天地一
教
学
目
知
识
1、完成“比一比，组成词语”。
2、积累表示颜色的词语，读，抄写句子。
3、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》，理解诗意。
标
情感 教育学生不断积累祖国的文字，并锻炼学生搜集、整理资料的能力，
方 课 前
准 备
目标对语言的组织、表达能力，体会诗歌表达的美好意境。
重点积累表示颜色的词语和古诗。
难点体会诗歌表达的美好意境。
自主、合作、探究课件
法
教师活动
—、导入新课。
二、“字词”部分的学习。
1、课件出示词语。
（1）（学生选字组词。
）
（2）反馈组词情况。
2、读一读课文上的词语。
（边读边手写自己
掌握的不牢固的词语）
3、听写加点的词语。
（同桌互相批阅）
4、找一找描写颜色的词语，并说一说什么东
西是这些颜色的。
三、“句子”部分的学习。
1、课件出示文中的句子。
（学生读一读）
2、抄一抄，要贴着下面的横线写，字与字要
离得近一些。
3、说说句子用了什么修辞手法。
4、再次有感情地朗读这两个句子。
学 生 活 动
找一找描写颜色的词语
句子用了什么修辞手法
四、“古诗读背”部分的学习。
1、课件出示古诗。
2、（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。
） 配合画面畅谈自己的理解
3、学生交流古诗的意思。
（学生自由交流）
4、课件出示注释，帮助学生理解。
5、（学生熟读成诵。
）
板书设计：
红（）黄（）黑（）
绿（）蓝（） 白（）
课后反思：
内 容
第一单元 课题 语文天地一 课时 ：
第 2 课时
语文天地
（一）
教
学
目
标
知
识
情感
目标
1、开卷有益——《颜色变的戏法》
2、畅所欲言——颜色在生活中的特殊作用。
激励学生口语表达的兴趣和能力。
方 课 前
准 备
重点通过读短文让学生了解颜色的神奇变化。
难点动手调出各种需要的颜色。
自主、合作、探究课件
法
教师活动学生活动
一、学习“开卷有益”栏目。
1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。
2、你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮
忙？
（学生思考问题）
3、你知道短文中的这三种颜色可以变出哪些
颜色吗？
4、你还可以调出哪些色彩？
（小组内交流）
5、课件出示色彩渐变图。
（学生观察）
（
6、给学生充分的时间进行调颜色的练习。
学
生进行不同色彩的调试）
二、学习“畅所欲言”栏目。
1、课件出示 3 幅图。
（学生联想，说说这些
颜色在生活中有什么特殊作用？
）
2、（学生自由说说其它颜色。
）
3、教师出示以颜色为标志的各种图案。
（学
生分别说说它们的作用以及所表达的意思。
）
三、布置作业。
1、写一写，你调出了哪些色彩？
2、和同学交流你的劳动成果。
板书设计：
红与蓝——紫色
红与黄——橙色
黄与蓝——绿色
你从文中知道铅笔请到了哪
些颜色来帮忙？
进行调颜色的练习
课后反思：
第一单元课题 语文天地一课时：
第3 课时
内 容
教
学
目
标
知
识
情感
目标
语文天地
（一）
写某个地方的变化或者写颜色的特殊作用。
培养学生的口头表达能力和写作能力。
方 课 前
准 备
重点让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的文章。
难点掌握写作的方法。
自主、合作、探究课件
法
教师活动
学 生 活 动
一、审题
1、课件出示习作要求，引导学生理解习作的要求。
理解习作的要求。
（学生交流对习作要求的理解）
2、明确习作要求：
观察一个地方，写出它的变化 提
示：
早晨——中午——傍晚
3、也可以写生活中有特殊作用的颜色。
二、学生明确写景物的方法：
怎样写景？
1、对所写的景物细心观察。
2、要抓住景物的特点。
3、寓景于情。
4、从景物中发现哲理。
三、出示习作范文。
四、学生自主习作，教师巡视。
（自主习作，可以
怎样写景
自主习作，可以向老师请教
好词佳句
从中你有什么收获？
向老师请教好词佳句）
五、评品学生习作
六、金钥匙
1、教师引导自读：
丁丁和冬冬在讨论什么？
从
中你有什么收获？
2、学生根据自己的需要进行参与交流。
3、引导学生总结：
联想是理解词语的好办法
板书设计：
课后反思：
第二单元课题 1、你一定会听见的课时 ：
第1 课时
身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
内 容
教
学
目
标
你一定会听见的
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听
知
识
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
情感 体会作者热爱生活的思想感情。
懂得用心去听身边的声音，就
目标 会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
方 课 前
准 备
重点理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
难点懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
自主、合作、探究
法
教师活动学生活动
一、 预习课文。
借助字典，将课文读正确、
1、（自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
读通顺，初步了解内容。
）
2、（标记自己不懂得的地方，以便上课进行
讨论。
）
二、 导入新课。
（学生闭上眼睛，聆听一段各种说说，你听到了什么？
声音的录音，说说，你听到了什么？
）
三、 默读课文
（小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
）默读课文
四、 检查小组学习情况
1、 认读词语
梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头分段读课文
机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯
2、 重点理解词语：
呼啸 寂静 闲暇 美妙 逐渐
3、 说说你从课文中知道了什么？
课文中提到的这些声音你都听到
五、 深入理解课文过吗？
为什么呢？
1、 指名分段读课文。
（学生评价朗读情况）
2、 小组提问，全班讨论
3、 全班交流：
课文中提到的这些声音你都听到
过吗？
为什么呢？
这些声音我们太熟悉了。
但却
从没听到过，最根本的原因是什么？
（
4、 齐读最后一段，谈谈自己的感想。
学生自由
交流对内容的理解，畅谈自己的感想。
）
六、 选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想
怎样才能读好？
板书设计：
课后反思：
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
第二单元课题 1、你一定会听见的课时：
第2课时
内 容你一定会听见的
教
学
目
标
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得
知
用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
识
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
情感 体会作者热爱生活的思想感情。
懂得用心去听身边的声
目标 音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
方 课 前
准 备
重点理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
难点懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
自主、合作、探究
法
教师活动
一． 初读课文，整体感知，了解文章的大
致内容。
1．听老师读课文，说说你知道了什么？
（学生说说听后的感受）
2．学生自由读课文，注意读准字音，不
认识的字可以继续参看课后的生字表。
3．（学生练习读课文，注意把句子读通
顺。
）
4．指名读课文，想一想你记住了课文中
的哪些内容。
二． 朗读课文，深入体会，领略文章的韵
律之美。
（
1． 默读课文。
把自己觉得描写优美的
句子划下来，多读一读。
）
2．（把你喜欢的句子读给同桌听，与同
学共同分享。
）
3．（读给大家听一听，让我们和你一起
去欣赏。
）
4． 老师适当点拨，并给予恰当的朗读
指导，让学生体会语言的音韵之美。
5．从风的声音、动物的声音、水的声音
三个方面进行学习。
三． 自读课文，联系实际，感受自己的声
音世界。
1．接着读课文，随着课文一起，回忆自
己小时候听到的声音。
2．想一想，在生活中，你还听到过哪些
声音？
你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？
说
一说喜欢或不喜欢的理由。
先让学生准备一分
钟，再交流讨论。
3．学生列举一些和谐美妙的声音：
如：
演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字
的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一
学 生 活 动
学生说说听后的感受
想一想你记住了课文中
的哪些内容。
默读课文
回忆自己小时候听到的声音。
你喜欢什么声音，不喜欢什么
声音？
个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是
和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。
4．老师小结：
是各种各样的声音把世界
编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生
活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出
会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。
四． 扩展发散，加深体验，洞悉声音
升级会员 