《三峡》优秀教案 三峡教案一等奖.docx

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《三峡》优秀教案三峡教案一等奖

《三峡》优秀教案三峡教案一等奖

[教学构想]《三峡》是郦道元为《水经注》一书做的注释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，展现了三峡的无限风光，也可堪称一篇美妙绝伦的描景散文。

针对本文的特点，结合本单元教学重点，笔者有以下思考：

1、本课宜以“美”为情感主线展开教学活动，并利用电教多媒体，引导学生去感受三峡的景色美，揣摩描写的生动美，分析结构的层次美，品味语言的简约美，体会情感的变化美。

若学生能感知这些美，其兴趣一定会高涨，从而主动地去探究“美”。

2、本文是一篇文言文，须注重积累与归纳。

对于八年级的学生而言，已积累了一定的文言词语，且还能利用课下注释来读懂文章大意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可培养学生自主阅读文言文的能力。

3、重视对课文的诵读。

“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。

课堂教学中可利用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知课文内容，品味语言，体会情感，从而激发学生自发地去发现美、感受美、表现美。

[教学目标]知识与能力目标：

1、了解三峡的相关知识。

理解文章内容，把握三峡的景物特征。

2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。

3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。

过程与方法目标：

1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力争当堂背诵。

2、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。

情感态度与价值观目标：

体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情。

[教学重难点]重点：

文章结构及描写方法。

难点：

通过展开想象来体味作品意境。

[教学安排]一课时

[课前准备]1、教师要求学生认真朗读课文，利用工具书和课下注释读准字音，把握节奏。

2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。

3、教师录制以《高山流水》为背景音乐的配音朗读。

4、作者郦道元简介及《水经注》的背景资料。

5、教师利用网络下载三峡不同风光的画面。

[教学步骤]一、创设情境，激趣导入1、播放背景音乐《高山流水》，同时多媒体展现“三峡”不同风光的画面。

2、导言：

听着如此优美的乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让我们乘上白云，飞越高山流水，来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地游一游吧！

（音乐是最有穿透力的无声语言，而画面易形成强烈的视觉冲击力，再加上教师优美生动的语言，极容易调动学生的兴趣。

）

二、介绍作者，了解背景1、有关作者──郦道元的简介

2、有关《水经注》的背景资料

【关于作者】郦道元（466或469或472～527），北魏地理学家，散文家。

字善长。

范阳涿县（今河北涿县）人。

出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。

自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头,并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。

他认为，地理现象是不断发展变化的。

经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。

他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。

郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。

【关于《水经注》】我国古代记载河流的专著叫《水经》，《水经注））则是以注释《水经》而得名。

《水经注》本书共四十卷，以《水经》所记水道为纲，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及自然地理、人文地理、山川胜景、历史沿革、风俗习惯、人物掌故、神话故事等内容，注文达30万字，涉及的地域范围之广，时间跨度之大，都是前所未有的，可谓我国6世纪的一部地理百科全书。

（本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现，介绍作者和背景资料，对学生理解文本内容有帮助，同时还可拓展学生的视野。

）

三、美读课文，整体感知一读课文，初步感知1、教师播放配乐朗读，要求学生听准字音，分清节奏、把握语调。

2、生在背景音乐中试读课文，要求字音准确，句读恰当。

3、教师请四名学生轮读文章的四个段落，比比看，谁读得好，师生共同评议。

（读，是文言文教学的基本环节。

教师的配乐朗读能充分调动学生、感染学生，更是不着痕迹地给学生进行了朗读指导。

学生的试读和轮读是对其朗读能力的训练和检测，在轮读中，教师应引导学生归纳文言文的诵读要点。

）

二读课文，疏通文意

1、四五人为一小组，学生结合自我预习情况，在小组讨论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。

2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导。

3、播放背景音乐，师生齐读课文。

（本环节的读的目的是为了疏通文意，把握内容。

浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲，预习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解决不了的，全班共同探究。

）

四、想象意境，体会写法三读课文，想象意境1、这篇文章充满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光。

多媒体展现三峡不同风光的画面（山势图、夏水图、春冬图、秋景图），学生选取课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可借助画面展开丰富的想象作形象的描述。

（引导学生展开丰富的联想和想象来感悟文章的意境美，有助于理解课文内容，也为下一教学环节作铺垫。

）

2、同学们的想象力真丰富，让老师饱览了三峡的风光。

请同学们浏览课文，用“三峡美在_________

，我从文中的_______________________________________读出来的”这样的句式说话。

师示范说话：

三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。

（想象的过程就是把握文章景色特征的过程，学生在想象的过程中能体会出作者的写作技巧，为突破本文重点作准备。

）四读课文，体会写法

3、《三峡》美在那宏观勾勒的一笔，描写角度多变，生动形象，那么作者是如何多角度地细致描绘呢？

请你从文章结构、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧。

教师示范说话：

文章第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势。

“两岸连山”是正面写山的连绵不断，“略无阙处”则是从侧面写山的“连”。

“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸张手法正面写山的“高耸入云”；“自非亭午夜分，不见曦月”则是从侧面烘托山的“高峻”。

4、学生配乐齐读，再次体会三峡的美。

（学生以前已学过一些写景的文章，具备初步感知写景的方法的能力，教师的示范说话能给学生体会写作技巧提供一个导向，无形中引导学生从哪几个方面进行体会与评议，固巩学生已初步掌握的学习方法。

）

五、拓展延伸，积累思考1、多媒体展示现今三峡开发建设后的一些图片，感受三峡的巨大变化，促使学生树立为国家建设做贡献的理想。

2、有人说：

三峡的开发建设可能会破坏自然美，课后利用网络或图书馆搜集有关三峡的文章、诗句及现今开发现状等，为三峡的日后发展提出一些建设性的建议。

（此设计着重于让学生积累，开拓视野，也激发学生树立责任意识与忧患意识。

）

一、教学目标1、学习文中抓住特征描写景物的方法

2、学习古人叙事抒情的方法

3、正确流利地朗读课文并背诵

4、积累文言词汇

二、教学准备学生准备：

1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解

2、收集有关长江或三峡的诗句

教师准备：

1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副

2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

三、教学过程：

1、导入：

认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？

（师生共同吟诵有关长江的诗句）

2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。

（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？

是否验证古人的说法？

多媒体展示：

有关三峡的诗句

1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山

2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

3.扁舟转山曲,未至已先惊

白浪横江起,槎牙似雪城

4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮

8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？

这个问题还是朗读过后再来解决。

（学生齐读）

4、复习生字词，再次齐读课文。

多媒体展示：

本文的生字、读音

quē_iāngyǎnzhǔ

阙处襄陵绝巘嘱引

sùshù_ītuān

沿溯飞漱曦月急湍

_iàozhàng

长啸重岩叠嶂

【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

5、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：

在山水

（学生回答一有沾边，便及时鼓励：

你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

6、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。

（各组一名学生限时1分钟描绘）

【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力

7、教师点评：

这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？

（在山水）点出较好的同学给予鼓励

8、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。

联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

多媒体展示：

总结描写山的词库

险峻磅礴嶙峋峻峭突兀

巍峨峥嵘连绵逶迤

千山万壑峰回路转峰峦叠嶂

悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭

文中如何写山?

两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日

【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

9、教师点评：

我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。

现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

（小组竞争进行想象积累性的描绘）

【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情

10这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？

先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

多媒体展示：

水因不同季节呈现不同景象

夏之景：

沿溯阻绝

春冬之景：

素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,

悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

秋之景：

林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

多媒体展示：

总结描写各类水的词库：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔腾咆哮澄清（澈）

汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔

惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺

碧波荡漾飞瀑溅玉

【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

11、教师点评：

我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

12、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。

（学生齐读）

13、多媒体欣赏图片：

找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。

①深溪横古树,空岩卧幽石。

②松风吹解带,山月照弹琴。

③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。

⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。

⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。

14、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。

我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。

选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。

15、小结：

点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。

【注】在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。

教学目标：

1、了解作者，认识三峡。

2、掌握重点实词，疏通文意，整体感知课文内容。

3、激发学生热爱祖国大好山河的感情。

教学过程：

一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。

早发白帝城（李白）

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。

二、预习检测（3分钟）1《三峡》选自。

本文作者，他是我国杰出的地理学家、散文家。

他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2三峡包括、、。

在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。

3、给下列字注音

阙嶂曦襄御泝湍啸属涧

三、自主探索

（一）（8分钟）默读课文，结合文下注释，解释下列词语

自三峡七百里于，在

略无阙处毫无

略无阙处通“缺”缺口

重岩叠嶂像屏障似的高山

自非如果

亭午夜分正午

不见曦月日光，这里指太阳

夏水襄陵冲上　　山陵

或王命急宣有时

虽乘奔御风即使

虽乘奔御风奔：

飞奔的马;御:

驾

不以疾也不如

素湍绿潭白色的急流

绝巘极高的山峰

飞漱其间飞流冲荡

良多趣味实在

林寒涧肃寂静

属引凄异连接不断

自主探索

（二）：

（10分钟）

边读课文边结合课下注释及手头工具书独立疏通课文大意。

无法解决的问题，画出注明。

翻译方法指导：

“信”：

忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减

“达”：

表意明确，语言通畅，语气不走样；

“雅”：

用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。

1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有中断的地方。

层层的悬崖，重重的峭壁，把天空和太阳都遮蔽。

如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。

2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。

如果有时皇上的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快啊。

3、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

到了春天和冬天的时候，白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。

极高的山峰上生长着很多奇形怪状的柏树，悬泉和瀑布在山峰和怪柏之间飞流冲荡。

水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。

4、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!

”

每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。

所以三峡中的渔民唱到：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！

”

四、合作探究：

（8分钟）概括课文的主要内容。

本文描写了三峡连绵不断的山势和三峡的水在不同季节的不同景象，再现了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。

五、当堂检测（10分钟）1、解释下列词语：

略无阙处沿泝阻绝

乘奔御风回清倒影

清荣峻茂晴初霜旦

2、翻译下列句子：

两岸连山，略无阙处。

虽乘奔御风，不以疾也。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

六、抽查清抽查清：

每组的3号同学给组长翻译第二段。