《典范英语》3bL27教学参考.docx
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《典范英语》3bL27教学参考
《典范英语》(3b-L27)教学参考
TugofWar
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够读懂故事情节;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能根据storymap简单复述故事;复习辅音字母组合“str”和“tr”的拼读规律;能够改写故事结局。
2.非语言能力目标:
感受拔河的乐趣;探讨故事结局,培养学生的想象力与创造力;培养学生表达的自信和勇气。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、图片或名字卡片(见检查理解环节)、绳子。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
通过拔河游戏引入故事情境
通过展示图片和组织拔河比赛,引入故事情境,为看图讲故事做好铺垫。
(1)教师展示拔河比赛图片(见课件),并提问:
Look!
Whataretheydoing?
Theyareplayingtugofwar.
Haveyoueverplayedtugofwar?
Doyouwanttoplay?
(2)请两组学生上台,每组2-3人,进行拔河比赛,然后自然过渡到讲故事环节:
TodaywearegoingtolearnanewstoryTugofWar.Whoplayedtugofwarinthestory?
Wheredidtheyplay?
Whowonthegame?
Let’shavealook.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,观察拔河的过程,发现故事笑点
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生观察图片预测故事结局,发现故事的笑点,体会孩子们得意的心情。
(Picture1)Look!
Wheredidthechildrengo?
Thechildrenwenttothepark.
TheywentwithMumandDad.
(Picture2)Theywenttothestream.
Whatdidtheyseethere?
Chipsawaropebyatree.
Whatcouldtheydowiththerope?
(Picture3)Dadhadanidea.
“Wecanskip,”hesaid.(可配合动作)
Dadtiedtheropetothetree.
Wherewastheotherendoftherope?
(Picture4)Mumhadtheotherendoftherope.Shewavedtherope.(配合动作表情)
WhatdidDadandthechildrendo?
(指向图片)
Theybegantoskip.(配合动作)
“Goon,jump!
”saidMum.
LookatDadandthechildren!
Weretheyhappy?
(引导学生观察人物表情)
Theywerehappyandexcited.
WhataboutFloppy?
(指向图片)
“Jump!
Jump!
Jump!
”
(Picture5)Theyjumpedandjumped.
Whoops!
Whathappened?
Theyallfellover.Theyjumpedtoosoon.
Wouldtheytryagain?
(Picture6)Mumhadanidea.
WhatwasMum’sidea?
“Let’shaveatugofwar,”shesaid.(模仿拔河的动作)
(Picture7)Dadthrewtheropeoverthestream.(配合动作)
Mumwentoverthebridge.
Look!
WhatwasWilfdoing?
Wherewouldheputtheendoftherope?
(Picture8)Thetugofwarstarted.
Thechildrenbegantopull.(配合动作)
MumandDadbegantopull.(配合动作)
Whowouldwinthegame?
(请学生自由作答)
(Picture9)Look!
WhatdidWilfdo?
“Easy!
”saidWilf,andheletgooftherope.(配合放手的动作)
Wasitsoeasy?
LookatMumandDad!
Theypulledandpulled.Itwashardwork.(指向图片,并配合动作表情)
(Picture10)Wasithardworkforthechildren?
“Easy!
”saidWilma,andsheletgo.(配合放手的动作)
LookatMumandDad!
Theypulledandpulled.Itbecameharderandharder.(指向图片,配合动作)
(Picture11)Whataboutthechildren?
“Easy!
”saidBiffandChip,andtheyletgo.(配合放手的动作)
“Pull,Dad!
”calledWilma.
PoorDad!
Hewasalmostinthestream.
WhywasitsohardforMumandDad?
(Picture12)“Easy,”saidKipper.“Lookatme.”(配合动作表情)
WhatdidKipperdo?
Heusedonehandtopull.
HepulledMumandDadintothestream.
HowcouldKippermakeit?
Howcoulditbesoeasytothechildren?
(Picture13)Ahha,theendoftheropewastiedtoatruck.
“Easy!
”saidtheman.
LookatMumandDad.Howdidtheyfeel?
(观察图片,自由作答)
Whataboutthechildren?
Whodoyouthinkwonthetugofwar?
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调,注意孩子们在放开绳子说“Easy”时的语气以及其所表达的情感。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿1-2遍。
要求学生逐句跟读,鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
教师要引导学生用得意的语气读出“Easy”,同时注意“MumandDadpulledandpulled.”这句话的语调。
4.朗读故事(Readingaloud):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就扎实的语言基本功。
(1)分组朗读。
将学生分成两组,分别代表MumandDad,thechildren,进行小组朗读比赛。
教师可在黑板左侧画一条绳子,以拔河的形式进行小组评比。
教师语言参考如下:
Iwouldliketodivideyouintotwogroups,theMumandDadGroupandtheChildrenGroup.Wewillhaveatugofwartoday.Look,hereisarope,thisendisMumandDadGroupandtheotherendistheChildrenGroup.(指向黑板上画的绳子)Let’sseewhowillwinthetugofwar.
(2)分角色朗读。
请几名学生分别扮演Wilf,Wilma,Chip,Biff,Kipper,Mum,Dad,theman,分角色朗读拔河的过程(图片8-13)。
教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
5.检查理解(StoryComprehension):
梳理故事情节,提炼故事主线
(1)快速抢答
教师将故事分为两个部分:
第一部分(图片1-6),第二部分(图片7-13)。
延续朗读环节的分组,教师针对两个部分的主要事件提出问题,请学生进行抢答:
Whatdidthechildrendoatfirst?
(skip)
Whydidtheydecidetoskip?
(rope)
Whydoyouthinktheystoppedskipping?
(fellover)
Whatdidtheydothen?
(tugofwar)
Whowonthetugofwar?
(thechildren)
(2)提炼storymap
学生回答后,教师简单总结,并在黑板中央画两条绳子,如下图示。
教师语言可参考如下:
Atfirst,theyskippedwiththerope.(在黑板上画绳子,并贴上人物图或名字卡,如下图1)
Then,theyhadatugofwar.Thechildrenwasinthisend,MumandDadwasintheotherend.(在黑板上画绳子,并贴上人物图或名字卡,如下图2)
Whathappenedinthetugofwar?
Howdidthechildrenwin?
教师针对第二部分进一步提出问题,教师语言与问题可参考如下:
Thetugofwarbegan.Thechildrenpulled.MumandDadpulled.Then,Wilfletitgo.
WhydidWilfletgooftherope?
Whatdidhesay?
(移开Wilf的名字卡,板书easy)
Wholetgotheropenext?
Why?
(移开Wilma的名字卡,板书easy)
ChipandBiffletgotheropetoo.Whydidtheydoso?
(移开Biff,Chip的名字卡,板书easy)
WhataboutKipper?
WhatdidKipperdo?
(移动爸妈的名字卡,板书pulledintothestream)
Whydidthechildrenwin?
(在绳子的尾端贴上如上图2示的“theman;thetruck”卡片,板书easy)
学生回答问题的同时,教师根据学生的回答移动黑板上的名字卡片并板书相应的关键字。
(3)复述故事
利用上述的storymap,教师先带领学生移动黑板上的名字卡片,共同复述故事。
延续之前的分组与评比机制,请学生先在小组内部进行简单练习,再请每组派1-2位代表上台完整复述。
教师可根据学生复述的流利度、完整性等进行评比。
6.讨论(Discussion):
就故事结局展开讨论,激发学生的想象力和创造力
教师围绕故事的结局展开讨论,让学生体会“jokeending”的同时,对孩子们作弄爸爸妈妈的行为进行评价,并启发学生进一步发挥想象力改编故事结局。
问题可参考:
Howdidthechildrenwinthetugofwar?
Howdidtheyfeelwhentheyknewthetruth?
Wasitgoodforthechildrentodoso?
Doyouliketheendingofthestory?
Canyouthinkofanotherendingforthestory?
7.拼读练习(PractisingPhonics):
巩固“str”和“tr”的发音规律
(1)复习“str”,“tr-”的发音规律
教师板书单词:
stream,tree,请学生拼读并说出字母组合“str”和“tr”的发音。
之后,请学生回顾自己学过的故事,说出含有“str”和“tr”的单词,如:
street/strong/strange;tree/trick/train。
(2)听音写词,强化拼读规律
教师朗读单词:
string/strict/stranger;track/treat/travel/trip,让学生在本子上写一写。
之后,教师可请学生相互检查。
8.家庭作业(Homework)
(1)反复模仿录音,熟读故事。
(2)用简单的语言复述故事。
(3)为故事画一个新的结局,并写一写。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;是否能根据storymap复述故事;是否能针对故事结局展开讨论并表达自己的想法。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平,能否引起学生的兴趣;学生能否通过教师提问的引导观察拔河的过程,了解孩子们赢得拔河的原因。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;学生是否能根据storymap复述故事;是否能根据教师提示针对故事的结局展开讨论并表达自己的观点。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;复述环节的引导是否充分;讨论环节的问题设置是否能激发学生的想象力;课堂评价是否具有连续性,是否产生了激励作用;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。