《典范英语》3bL27教学参考.docx

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《典范英语》3bL27教学参考

《典范英语》（3b-L27）教学参考

TugofWar

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：

学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据storymap简单复述故事；复习辅音字母组合“str”和“tr”的拼读规律；能够改写故事结局。

2.非语言能力目标：

感受拔河的乐趣；探讨故事结局，培养学生的想象力与创造力；培养学生表达的自信和勇气。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、图片或名字卡片（见检查理解环节）、绳子。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：

通过拔河游戏引入故事情境

通过展示图片和组织拔河比赛，引入故事情境，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师展示拔河比赛图片（见课件），并提问：

Look!

Whataretheydoing?

Theyareplayingtugofwar.

Haveyoueverplayedtugofwar?

Doyouwanttoplay?

（2）请两组学生上台，每组2-3人，进行拔河比赛，然后自然过渡到讲故事环节：

TodaywearegoingtolearnanewstoryTugofWar.Whoplayedtugofwarinthestory?

Wheredidtheyplay?

Whowonthegame?

Let’shavealook.

2.看图讲故事（Storytelling）：

理解故事情节，观察拔河的过程，发现故事笑点

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片预测故事结局，发现故事的笑点，体会孩子们得意的心情。

（Picture1）Look!

Wheredidthechildrengo?

Thechildrenwenttothepark.

TheywentwithMumandDad.

（Picture2）Theywenttothestream.

Whatdidtheyseethere?

Chipsawaropebyatree.

Whatcouldtheydowiththerope?

（Picture3）Dadhadanidea.

“Wecanskip,”hesaid.（可配合动作）

Dadtiedtheropetothetree.

Wherewastheotherendoftherope?

（Picture4）Mumhadtheotherendoftherope.Shewavedtherope.（配合动作表情）

WhatdidDadandthechildrendo?

（指向图片）

Theybegantoskip.（配合动作）

“Goon,jump!

”saidMum.

LookatDadandthechildren!

Weretheyhappy?

（引导学生观察人物表情）

Theywerehappyandexcited.

WhataboutFloppy?

（指向图片）

“Jump!

Jump!

Jump!

”

（Picture5）Theyjumpedandjumped.

Whoops!

Whathappened?

Theyallfellover.Theyjumpedtoosoon.

Wouldtheytryagain?

（Picture6）Mumhadanidea.

WhatwasMum’sidea?

“Let’shaveatugofwar,”shesaid.（模仿拔河的动作）

（Picture7）Dadthrewtheropeoverthestream.（配合动作）

Mumwentoverthebridge.

Look!

WhatwasWilfdoing?

Wherewouldheputtheendoftherope?

（Picture8）Thetugofwarstarted.

Thechildrenbegantopull.（配合动作）

MumandDadbegantopull.（配合动作）

Whowouldwinthegame?

（请学生自由作答）

（Picture9）Look!

WhatdidWilfdo?

“Easy!

”saidWilf,andheletgooftherope.（配合放手的动作）

Wasitsoeasy?

LookatMumandDad!

Theypulledandpulled.Itwashardwork.（指向图片，并配合动作表情）

（Picture10）Wasithardworkforthechildren?

“Easy!

”saidWilma,andsheletgo.（配合放手的动作）

LookatMumandDad!

Theypulledandpulled.Itbecameharderandharder.（指向图片，配合动作）

（Picture11）Whataboutthechildren?

“Easy!

”saidBiffandChip,andtheyletgo.（配合放手的动作）

“Pull,Dad!

”calledWilma.

PoorDad!

Hewasalmostinthestream.

WhywasitsohardforMumandDad?

（Picture12）“Easy,”saidKipper.“Lookatme.”（配合动作表情）

WhatdidKipperdo?

Heusedonehandtopull.

HepulledMumandDadintothestream.

HowcouldKippermakeit?

Howcoulditbesoeasytothechildren?

（Picture13）Ahha,theendoftheropewastiedtoatruck.

“Easy!

”saidtheman.

LookatMumandDad.Howdidtheyfeel?

（观察图片，自由作答）

Whataboutthechildren?

Whodoyouthinkwonthetugofwar?

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿（ListeningandImitating）：

听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意孩子们在放开绳子说“Easy”时的语气以及其所表达的情感。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。

要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

教师要引导学生用得意的语气读出“Easy”，同时注意“MumandDadpulledandpulled.”这句话的语调。

4.朗读故事（Readingaloud）：

读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）分组朗读。

将学生分成两组，分别代表MumandDad,thechildren，进行小组朗读比赛。

教师可在黑板左侧画一条绳子，以拔河的形式进行小组评比。

教师语言参考如下：

Iwouldliketodivideyouintotwogroups,theMumandDadGroupandtheChildrenGroup.Wewillhaveatugofwartoday.Look,hereisarope,thisendisMumandDadGroupandtheotherendistheChildrenGroup.（指向黑板上画的绳子）Let’sseewhowillwinthetugofwar.

（2）分角色朗读。

请几名学生分别扮演Wilf,Wilma,Chip,Biff,Kipper,Mum,Dad,theman，分角色朗读拔河的过程（图片8-13）。

教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

5.检查理解（StoryComprehension）：

梳理故事情节，提炼故事主线

（1）快速抢答

教师将故事分为两个部分：

第一部分（图片1-6），第二部分（图片7-13）。

延续朗读环节的分组，教师针对两个部分的主要事件提出问题，请学生进行抢答：

Whatdidthechildrendoatfirst?

（skip）

Whydidtheydecidetoskip?

（rope）

Whydoyouthinktheystoppedskipping?

（fellover）

Whatdidtheydothen?

（tugofwar）

Whowonthetugofwar?

（thechildren）

（2）提炼storymap

学生回答后，教师简单总结，并在黑板中央画两条绳子，如下图示。

教师语言可参考如下：

Atfirst,theyskippedwiththerope.（在黑板上画绳子，并贴上人物图或名字卡，如下图1）

Then,theyhadatugofwar.Thechildrenwasinthisend,MumandDadwasintheotherend.（在黑板上画绳子，并贴上人物图或名字卡，如下图2）

Whathappenedinthetugofwar?

Howdidthechildrenwin?

教师针对第二部分进一步提出问题，教师语言与问题可参考如下：

Thetugofwarbegan.Thechildrenpulled.MumandDadpulled.Then,Wilfletitgo.

WhydidWilfletgooftherope?

Whatdidhesay?

（移开Wilf的名字卡，板书easy）

Wholetgotheropenext?

Why?

（移开Wilma的名字卡，板书easy）

ChipandBiffletgotheropetoo.Whydidtheydoso?

（移开Biff,Chip的名字卡，板书easy）

WhataboutKipper?

WhatdidKipperdo?

（移动爸妈的名字卡，板书pulledintothestream）

Whydidthechildrenwin?

（在绳子的尾端贴上如上图2示的“theman;thetruck”卡片，板书easy）

学生回答问题的同时，教师根据学生的回答移动黑板上的名字卡片并板书相应的关键字。

（3）复述故事

利用上述的storymap，教师先带领学生移动黑板上的名字卡片，共同复述故事。

延续之前的分组与评比机制，请学生先在小组内部进行简单练习，再请每组派1-2位代表上台完整复述。

教师可根据学生复述的流利度、完整性等进行评比。

6.讨论（Discussion）：

就故事结局展开讨论，激发学生的想象力和创造力

教师围绕故事的结局展开讨论，让学生体会“jokeending”的同时，对孩子们作弄爸爸妈妈的行为进行评价，并启发学生进一步发挥想象力改编故事结局。

问题可参考：

Howdidthechildrenwinthetugofwar?

Howdidtheyfeelwhentheyknewthetruth?

Wasitgoodforthechildrentodoso?

Doyouliketheendingofthestory?

Canyouthinkofanotherendingforthestory?

7.拼读练习（PractisingPhonics）：

巩固“str”和“tr”的发音规律

（1）复习“str”，“tr-”的发音规律

教师板书单词：

stream，tree，请学生拼读并说出字母组合“str”和“tr”的发音。

之后，请学生回顾自己学过的故事，说出含有“str”和“tr”的单词，如：

street/strong/strange;tree/trick/train。

（2）听音写词，强化拼读规律

教师朗读单词：

string/strict/stranger;track/treat/travel/trip，让学生在本子上写一写。

之后，教师可请学生相互检查。

8.家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）用简单的语言复述故事。

（3）为故事画一个新的结局，并写一写。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力目标，如：

学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能根据storymap复述故事；是否能针对故事结局展开讨论并表达自己的想法。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导观察拔河的过程，了解孩子们赢得拔河的原因。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生是否能根据storymap复述故事；是否能根据教师提示针对故事的结局展开讨论并表达自己的观点。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；复述环节的引导是否充分；讨论环节的问题设置是否能激发学生的想象力；课堂评价是否具有连续性，是否产生了激励作用；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。