《学前儿童家庭教育》自考复习提纲一.docx
《《学前儿童家庭教育》自考复习提纲一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前儿童家庭教育》自考复习提纲一.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲一
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲
（一）
（第一、二、三章，附练习题）
第一章导论
1．家庭教育的研究内容
1-1四类对象
学前儿童：
0-6岁儿童；
学前儿童的家长：
0-6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人；
直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者：
直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女干部、志愿者和其他人员；
组织管理者：
幼儿园、乡镇街道、企事业机构、大众传播媒介和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和管理人员。
1-2四个过程
学前儿童的发展过程：
学前儿童的生理和心理发展过程；
学前儿童的家庭教育过程：
学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程；
学前儿童家庭教育的指导过程：
家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程；
学前儿童家庭教育指导工作的组织管理过程：
指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导，并对指导工作进行管理的过程。
1-3直接影响家庭教育的环境因素和社会大背景
客观环境因素：
物质条件；各种关系；家长年龄、职业、受教育程度；家庭政治经济地位
主观环境因素：
家长品德修养；养育态度和期望；家庭的心理氛围与家庭作风。
2．研究方法
2-1情报研究
概念：
通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。
过程：
专题情报的收集——专题情报的分析与研究——形成情报研究的成果
2-2调查研究
概念：
通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各种因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。
过程：
确定课题——判断类型——设计方案（抽样、内容、手段、统计）——实施调查——统计结果——撰写报告
2-3经验总结
概念：
在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。
过程：
具体经验总结（家庭教育过程——教育效果——教育体会）——一般经验总结——科学经验总结
2-4实验研究
概念：
实验研究是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被试施加可操纵的教育影响，然后观测被试的变化及教育效果，以此推断所施加的教育影响与教育效果之间是否存在因果联系的一种研究方法。
过程：
研究设计（类型、范围、数量、控制、观测、统计）——研究实施——数据统计分析
2-5质的研究
概念：
研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。
过程：
界定问题——选择场地——进入现场——资料搜集——撰写报告
2-6行动研究
概念：
行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。
过程：
螺旋上升式的结构；根据具体的研究对象来制订相应的行动步骤。
3．学前儿童家庭教育的发展趋势
3-1“素质教育走进家庭”将成为中国家庭教育的主旋律
3-2依托社区是家庭教育指导工作的发展方向
3-3创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路
第二章家庭
1．家庭的概述
1-1家庭的概念：
家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。
1-1-1婚姻是家庭的起点
1-1-2血缘是家庭的纽带
1-1-3共同生活、有密切的经济交往是家庭成立的必要条件
1-2家庭的本质和分类
1-2-1两性结合，延续后代
1-2-2社会发展的产物
1-2-3人类生活的基本群体
1-3家庭发展的四种形式
1-3-1血缘家庭
1-3-2普那路亚家庭（群婚制家庭、团体婚姻）
1-3-3对偶家庭（个体婚制）
1-3-4一夫一妻制家庭
1-4家庭的生命周期
新婚夫妇的两人世界——孕育孩子阶段——为人父母、养育孩子阶段——孩子长大成人阶段——老年阶段
2．家庭结构
2-1概念：
家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
（家庭成员分类、家庭成员多少）
2-2类型：
2-2-1核心家庭：
已婚夫妇与未婚子女组成的家庭
教育的特点：
A有较强的内聚力，容易协调，有利于为子女创造和谐的氛围。
B父母与子女互动频率高，有利于达成一致的教育
C经济独立，有利于对孩子的物质投资
D经济压力大，无暇兼顾孩子的教育
E缺少其他家庭成员的教育协助与补助
2-2-2主干家庭：
父母和一对已婚子女组成的家庭
教育的特点：
A弥补双职工家庭在料理生活、抚育孩子时间、经验和精力的不足
B代际差异造成家庭教育的矛盾
C“隔代亲”造成对学前儿童教育的溺爱
2-2-3残缺家庭：
因父母离异或一方去世，与子女组成的不完整家庭
特点：
A丧父（母）学前儿童精神上形成创伤，产生心理偏差
B新家庭中形成的负面影响
2-2-4隔代家庭：
（外）祖父母与孙辈组成的家庭
特点：
A父母与子女关系的隔阂
B老人精力不济，对孩子的教育力不从心
C老人传统思想根深蒂固，不利于培养孩子现代意识和现代社会适应能力
2-2-5联合家庭：
有一个以上核心家庭联合而成的家庭
2-3我国家庭规模的发展趋势
小型化、核心化
3．家庭关系
3-1家庭关系定义：
所谓家庭关系，又称家庭人际关系，是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。
3-2家庭关系的特点：
A以婚姻血缘为纽带；B最持久、稳定；C连续性和承前启后性；D受法律保护和道德监督。
3-3家庭关系的类型：
A夫妻关系；B亲子关系；C祖孙关系；D婆媳关系
3-4影响家庭关系的因素：
内部因素：
家庭规模结构和人员素质；家庭中的代际情况；家庭传统及背景。
外部因素：
社会生产方式和生产力；法律和道德风俗；宗教
4．家庭的功能
4-1家庭功能的概念：
在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。
4-2家庭功能的类别：
固有功能与历史功能（柏吉斯和洛克）
固有功能：
生育、性生活、抚养和赡养
历史功能：
情感交往、物质生产、教育、娱乐、宗教和政治
4-3影响因素：
社会生产力发展水平；社会制度和法制；传统习俗和伦理道德（生育观念）
4-4家庭功能变化：
生育功能逐渐退化；生产功能从丧失到恢复；消费功能由平均到多元；教育功能的分化；赡养功能的弱化
第三章家庭教育
1．家庭教育的概述
1-1家庭教育概念：
1-1-1定义：
家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家庭教育是家庭成员之间的一种教育与影响过程，家庭教育的这种教育和影响过程是双向的、互动的，对学前儿童家庭教育而言，家长对子女的教育和影响占主要地位。
1-1-2性质：
是一种非正规教育；是一种充满亲情的教育；是一种稳定的持久性教育。
1-1-3特点：
内容包罗万象；形式无固定模式；教育因素复杂多样
1-1-4作用：
整个教育体系中不可缺少的一部分；对儿童社会化起着奠基作用；对社会发展起着重要作用。
1-1-5家庭环境对子女的影响：
物质环境的影响；精神环境的影响。
1-1-6家庭教育对子女的影响
2．家庭教育与学校教育、社会教育
2-1学校教育与家庭教育的差异
2-2幼儿园如何开展家庭教育指导
2-2-1协调幼儿园与家庭教育
A向家长介绍幼儿园教育工作重点，使家长了解学校工作的主要内容
B及时与家长沟通学生的表现情况，共同处理学生发展中的问题
C努力提高家长的家庭教育能力
2-2-2充分调动家长主动关心子女各方面发展的积极性，发扬家庭教育的优势
2-2-3指导要加强可操作性，落到实处
2-2-4面向全体家长
2-3家长对幼儿园教育的参与
2-3-1家长应该为孩子成长创设良好的条件
2-3-2在日常生活中全面了解孩子、关心孩子，及时发现孩子的长处和不足
2-3-3热心幼儿园工作，充当幼儿园教育的参谋
2-4社会教育与社区教育的区别
2-5传播媒介的作用及其家庭教育
3．学习社会中的家庭教育
3-1家庭实现终身教育目标的条件
A家庭成员要转变观念、提高认识
B在正确理念的指导下，保持高涨的学习欲望和能力
C塑造新的生活形态
3-2学习型家庭
3-2-1概念：
学习型家庭是以终身学习为理念的，是一种家庭文化，它塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望，并提供新生代社会化的基础；学习型家庭也是家庭成员之间互动的过程，尤其是家人进行共同的学习分享与活动。
3-2-2表现特征：
家庭成员有终身学习的理念；要有自主的学习态度、学习方法、学习习惯；有良好的学习环境和文化投入；能正确评价学习成果。
练习题：
一、单项选择题
1．参与学前儿童家庭教育指导全过程的学前儿童家长不包括（）
A.0—6岁儿童的父母B.与学前儿童生活在一起的祖辈老人
C.0—6岁儿童的非亲监护人D.非亲志愿人员
2．家庭中最主要的关系是（）
A.婚姻关系B.血缘关系
C.共同生活关系D.经济交往关系
3．由已婚夫妇与未婚子女组成的，只有夫妻、亲子和兄弟姐妹关系的家庭形式是（）
A.主干家庭B.联合家庭
C.核心家庭D.残缺家庭
4.家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式是指（）
A.家庭关系B.家庭功能
C.家庭类型D.家庭结构
5．孙辈的父母因故离开家乡，只留下祖辈和孙辈的家庭称为（）
A.隔代家庭B.主干家庭
C.监护人家庭D.留守家庭
6．学前儿童家庭教育指导属于一种（）
A.学校教育B.社会教育
C.成人教育D.社区教育
7.发展研究属于一种（）
A.调查研究B.情报研究
C.质的研究D.经验总结
8．婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可结为夫妻，即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的，这种同辈而婚组成的家庭形态是（）
A.血缘家庭B.普那路亚家庭
C.对偶家庭D.团体婚姻家庭
9.对家庭功能有决定性影响的因素是（）
A.社会制度B.传统习俗和伦理道德
C.社会生产力发展水平D.法律
10.家庭中最基本的关系是（）
A.亲子关系B.婆媳关系
C.祖孙关系D.夫妻关系
11.对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是（）
A.家长对子女的教育B.子女对父母的影响
C.家庭成员之间的相互教育D.年长者对年幼者的教育
12.下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是（）
A.夫妻B.婆媳C.母女D.翁婿
13.不为家庭所必需，只有在一定条件下才出现的家庭功能是（）
A.宗教和政治功能B.生产功能
C.情感交往功能D.娱乐功能
14．群婚制的最初阶段的家庭形式是（）
A.普那路亚家庭B.血缘家庭
C.对偶家庭D.一夫一妻制家庭
15.学前儿童的发展过程是指学前儿童的（ ）
A.生理发展过程B.认知发展过程
C.生理和心理发展过程D.心理发展过程
16.家庭发展的四种形式从低到高依次是（ ）
A.血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭
B.普那路亚家庭、血缘家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭
C.对偶家庭、血缘家庭、普那路亚家庭和一夫一妻制家庭
D.一夫一妻制家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和血缘家庭
17.家庭的固有功能是（ ）
A.生长功能B.生育功能
C.教育功能D.娱乐功能
18.行动研究的兴起始见于美国的（ ）
A.17世纪30年代的后期B.18世纪30年代的后期
C.19世纪30年代的后期D.20世纪30年代的后期
19.就学前儿童家庭教育指导的全过程来说，对儿童发展、家庭教育、家庭教育指导和家庭教育指导的组织管理发生直接影响的环境因素可分为（）。
A.自然环境因素和社会环境因素B.自然环境因素和非自然环境因素
C.客观的环境因素和主观的环境因素D.主体性因素和客体性因素
20.要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。
这是学前儿童家庭教育的（）。
A.现状研究B.相关研究C.因果关系的比较研究D.发展研究
21.从教育发展历史来看，最早出现的教育类型是（）。
A.社会教育B.家庭教育C.社区教育D.学校教育
22.下列关于家庭功能的观点中，属于家庭的历史功能的是（）。
A.生育功能B.性生活功能C.抚养和赡养功能D.娱乐功能
23.家庭教育对儿童的社会化起着（）。
A.重要作用B.奠基作用C.决定作用D.相反作用
24．学前儿童家庭教育指导的对象是（）。
A.学前儿童的家长B.学前儿童 C.学前儿童的教师D.学前儿童集体
25.两个或两个以上兄弟姐妹组成家庭后依然共同生活，这样的家庭称为（）。
A.主干家庭B.隔代家庭C.联合家庭D.核心家庭
26.在家庭关系中处于核心地位的是（）。
A.夫妻关系B.亲子关系C.祖孙关系D.经济交往关系
27.某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚，这种婚姻形成的家庭为（）。
A.血缘家庭B.个体婚姻家庭C.对偶家庭D.普那路亚家庭
28.家庭教育一般是寓于日常生活之中的，没有固定的时间、地点和模式，这说明幼儿家庭教育是一种（）。
A.正规教育B.非正规教育 C.继续教育D.学校教育
29.一个家庭从成立到消失，要经历的阶段依次是（）。
A.新婚夫妇的两人世界→孕育孩子→为人父母、养育孩子→孩子长大成人→老年阶段
B.新婚夫妇的两人世界→为人父母、养育孩子→孕育孩子→孩子长大成人→老年阶段
C.孕育孩子→新婚夫妇的两人世界→为人父母、养育孩子→孩子长大成人→老年阶段
D.孩子长大成人→新婚夫妇的两人世界→孕育孩子→为人父母、养育孩子→老年阶段
30．通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的（）。
A.调查研究B.定量研究C.实验研究D.质的研究
31.纵观我国家庭规模的发展变化状况，两个明显的走向是（）。
A.小型化、综合化B.大型化、核心化C.小型化、核心化D.大型化、综合化
32.家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是（）。
A.婚姻、血缘和收养关系B.家庭结构、血缘和收养关系
C.婚姻、血缘和家庭关系D.家庭结构、婚姻和收养关系
33．目前我国家庭教育指导的主要渠道是（）
A.社区家庭教育指导B.幼儿园家庭教育指导
C.政府部门组织家庭教育指导D.幼儿家长自我指导
34．家庭终身教育的对象是（）
A.所有家庭成员B.学龄前儿童和退休老人
C.家庭中的所有非职业人员D.家庭中的所有在职人员
35．在主干家庭中，对孩子的教育影响比较大的是（）
A.祖辈老人B.年轻活泼的叔姑或舅姨C.孩子的父母D.学校的老师
36.研究表明，祖辈家长与父辈家长在对待孩子的教育观念上存在差别，下列各项中不符合常规结果的一项是（）
A.祖辈家长对孩子的溺爱胜于父辈家长
B.祖辈家长对孩子户外活动的限制多于父辈家长
C.祖辈家长对孩子的了解、观察不如父辈家长
D.祖辈家长对孩子的了解、观察胜于父辈家长
37.教育的目的是使人社会化，儿童社会化的首要场所是（）
A.家庭B.学校C.邻里D.社区
二、填空题
1．我国家庭规模发展的两个明显的趋势是小型化和________________。
2．一般来说，祖辈家长的家庭类型以主干家庭、________和留守家庭为主。
3.家庭功能可分为固定的功能和______________两大类。
4．家庭教育指导的渠道主要包括______________的指导、社区的指导、企事业机关的指导和大众传媒的指导。
5．家庭教育对儿童的社会化起着______________作用。
6．在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系，这是__________________.
7．家庭教育相对于其他教育具有明显的三个特点，即教育内容包罗万象、_______________和家庭教育因素复杂多样。
8．亲子关系是以__________________和共同生活为基础的。
9．.由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动叫_________________。
10.作为一种类型的家庭，_________________是以终身学习为理念的，是一种家庭文化，它塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望，并提供新生代社会化的基础。
11．.学习社会强调四种基本的学习能力，即学会认知、学会做事、学会共同生活和_________________。
三、名词解释
1．学习型家庭
2．家庭功能
3．家庭
4．终身教育
5．调查研究
6．情报研究
7．家庭结构
8．家庭关系
9．家庭结构
10．质的研究（方法）
11．亲子关系
四、简答题
1．简述家庭的生命周期。
2．简述家庭功能的变化。
3．如何认识家庭教育的地位和作用?
4．简述家庭对学校教育的参与。
5．幼儿园如何开展家庭教育指导？
6．简述家庭的本质和特征。
升级会员 