《基于朱子文化的明理教育校本课程建设研究》成果公报.docx

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《基于朱子文化的明理教育校本课程建设研究》成果公报

成果公报

标识

尤溪县第五中学科研基地专项课题负责人xxx（高级教师、特级教师）主持完成了《基于朱子文化的“明理”教育校本课程建设研究》课题（课题立项批准号：

FJKYJD15-49）。

课题组主要成员：

xxx

正文

一、内容与方法

研究内容：

“基于朱子文化的‘明理’教育校本课程建设研究”这一课题是一项综合性的研究课题，本课题研究的内容是我校语文（初中、高中）、数学（初中、高中）、英语（初中、高中）、物理（初中、高中）、历史（初中、高中）、地理（初中、高中）、生物（初中、高中）、化学（初中、高中）、体育等学科的“明理”教育校本课程的开发、实施及其效果。

通过“明理”教育校本课程的开发、实施来探讨如何将充满地域特色的本土文化与学校教育教学工作紧密结合起来，从而提高教育教学水平与质量。

开拓出我校“明理”教育特色工作新路子，实现我校明礼与明理教育目标，

研究方法：

（1）文献检索法。

用此法掌握有关文献，了解分析他人对相关问题的观点、看法，借鉴有用经验、做法等。

课程编写主要借助于文献资料，采用对有关资料的修改、借鉴、组合为主要形式。

（2）行动研究法。

着力解决校本课程开发、实施和保障制度等实际问题。

（3）经验总结法。

对研究进行总结提升，形成研究报告。

二、结论与对策

通过两年的研究，我们发现：

（1）基于朱子文化的“明理”教育校本课程建设体现了教育教学工作的人文精神。

随着社会的进步，对劳动者的知识技能的要求日益提高，教育所承担的传播科技文明的任务也越来越重，使学校这块科学与人文精神并举的领地几乎被科学精神一统天下，人文精神逐渐失去应有的空间。

现在，我们要“坚持德育为先。

立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。

”这其实是向教育本质的回归。

我们开发并实施的语文（初中、高中）、数学（初中、高中）、英语（初中、高中）、物理（初中、高中）、历史（初中、高中）、地理（初中、高中）、生物（初中、高中）、化学（初中、高中）、体育等学科的“明理”教育校本教材，是根植于本土朱子文化的沃土之中，努力实现校本课程与青少年思想道德教育相结合，充分体现了对人的尊重和以人为本的思想，有效地把学科知识与“明理”教育相结合，在校本课程的开发和实施中推进教育教学工作的创新发展。

（2）基于朱子文化的“明理”教育校本课程的开发及其实施是实现我校“明理”教育教学目标的重要途径。

学校教育首先是将每个学生逐渐塑造成一个明礼明理的合格公民，德育工作中很重要的一点就是如何帮助学生形成良好的公民意识，学校教育必须以明礼、明理教育为基础，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（3）基于朱子文化的“明理”教育校本课程具有实践意义。

学校明礼、明理教育，就是在学校中进行的各种有目的、有计划地以培育和发展学生学习能力、道德素养、行为意识为目标的教育教学活动过程，包括与之相关的理论知识、规范和道德实践的引导。

因此，增强和发展学生学习能力、道德素养、行为意识是学校教育教学工作的根本所在。

①通过知礼明礼教育，在培养学生养成文明习惯的基础上，让学生理解学习文明礼仪的意义。

培养说文明话、办文明事、做文明人的意识。

培养热心参与、友好交往的能力。

能够自觉规范自己的行为举止，完善个人素养。

②通过在知礼明礼基础上的明理教育，让学生感悟并把握做人做事的原则和方法，领悟并弘扬理学精髓，格物循理，做一个明白事理合格的社会主义公民。

（4）通过开展课题“基于朱子文化的‘明理’教育校本课程研究”的研究，我校走出了一条富有本土特色的教育教学工作新路子——“明理”教育，为我校教育教学工作的进一步发展，打下了良好的基础，扩充了教育教学的工作理论，为他人如何搞好教育教学工作提供了一定的可资借鉴的经验。

在教育教学工作中，我们建议：

（1）教育教学工作要以人为本，注重人文精神。

立德树人，其出发点和归宿点都是个体的人。

过去，我们的教育教学多是“灌输”，教育教学无“人”，忽视“人”的主体核心地位，现在，我们应该回归到围绕“人”这个主体来实施教育教学的轨道上来。

（2）教育教学工作要走向整体。

教育与教学不能割裂开来，而是要深度融合，相互促进，学校要促进各学科之间的整合、各学科与德育课程之间的整合，帮助学生在生活中学习、应用、探究、整合知识，不断积累、重组与品德发展相关的个人经验。

（3）教育教学工作要与时俱进，要坚持走特色路子。

教育教学中要不断探索新方式方法，不断拓宽教育教学工作道路，这样，才能更好地全面实施素质教育，全面提升教育教学质量。

三、成果与影响

（一）课题负责人xxx在全国中文核心期刊《教育评论》（2016年第4期）上发表了论文《融入“明理教育”的物理校本课程建设研究》、在《福建教育》（2016年10月）上发表了论文《让“生活与物理”相融于“明理教育”》，课题核心成员xxx在《福建教育》（2017年8月）上发表了论文《读诗研典明理，提升人文素养》。

（二）开发编写出了《xxx“明理”教育校本教材》，校本教材包含了语文（初中、高中）、数学（初中、高中）、英语（初中、高中）、物理（初中、高中）、历史（初中、高中）、地理（初中、高二）、生物（初中、高中）、化学（初中、高中）、体育（初中）等分册，共计22册。

该系列校本课程是根植于本土朱子文化的沃土之中，实现了校本课程建设与“明理”教育相结合。

（三）收集、筛选并整理了校本课程建设研究中较为典型的明理教育实践论文1篇，新闻视频1个，活动案例4个，教学案例4个，教案14个，教学设计21个，课件11个，教学随笔1篇。

（四）通过对课题《基于朱子文化的“明理”教育校本课程建设研究》的理论与实践研究，探索出了提升学校教育教学工作针对性、实效性、有效性的新途径，形成了具有本土特色的“明理”教育教学工作新模式。

（五）课题的实施提升了我校学生的文化素养和明礼与明理素养，基本实现了让学生“做一个知礼明礼的人”（初中），“做一个明白事理的人”（高中）的预期目标，为学生的终身发展奠定了良好的基础。

（六）通过对课题的实施，转变了教师的育人观念，提高了课题组教师的教材开发与实施能力，教科研水平有了较大提高。

（七）课题的实施产生了一定的社会影响力。

课题实施两年以来，“明理”教育已经初见成效，并逐渐形成特色。

目前，校园的明理之气越来越浓，教师兢兢业业、学生潜心学习、彬彬有礼、积极向上，清明之气上升、浑浊之气渐散。

“明理”教育对周边学校及社会产生了一定的辐射作用。

2017年5月22日《尤溪新闻》专题播放了《xxx明理修身雅言雅行》专题新闻；创新工作室，2017年三明市青少年机器人竞赛中，刘庭烨、张家豪两位同学荣获初中组FLL工程挑战赛一等奖；爱鸟社成绩斐然，先后登上过县电视台、《三明日报》、《福建日报》等媒体，荣获“全国大中专学生最具影响力环保社团”称号和第七届“三明青年五四奖章集体”称号。

四、改进与完善

本课题从论证到实践力求完整性、科学性、可行性，但由于多方面的原因，使得研究受到一些局限，有待今后进一步改善。

（1）课题组成员平时教育教学工作繁重，对课题研究投入的精力不够，学识也不够精深，对本土本领域的研究还不够全面与深入，课程开发能力尚待提升，因此，本课题研究尚待进一步完善与提升。

（2）课题组所有成员都是一线教师，较少机会接受更深层次的教育科研培训，因此校本教材的编写不够精确，科学性、系统性有待进一步完善。

（3）今后的设想：

随着社会的发展，教育教学改革的不断纵深发展，教育教学的理念、方式方法等也将随之发展变化，我们应当与时俱进，加强理论学习，完善优化自身的知识结构，提升自身的科研能力，不断推进并完善基于朱子文化的“明理”教育校本课程建设，只有这样，才能有的放矢的高效地做好我校“明理”教育教学工作。

课题组成果统计一览表

序号

作者

成果形式

成果名称

出版单位/发表刊物

刊物级别

出版时间/刊物期号

转载

获奖情况

决策采纳

1

论文

《融入“明理教育”的物理校本课程建设研究》

《教育评论》

全国中文核心期刊

2016年

第04期

2

论文

《让“生活与物理”相融于“明理教育”》

《福建教育研究》

省级

2016年

10月

3

论文

《读诗研典明理，提升人文素养》

《福建教育研究》

省级

2017年

8月

4

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

语文（高一）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

5

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

语文（高二）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

6

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

经典诵读（七年级）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

7

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

经典诵读（八年级）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

8

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

经典诵读（九年级）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

9

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《生活与数学》（初中数学）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

10

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

数学（高中）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

11

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《走近英美文化》（高中英语）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

12

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

口语入门交际（七年级英语）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

13

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

读书长知识英语格言集

（八年级英语）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

14

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

日常礼仪交际用语（九年级英语）

（九年级英语）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

15

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

物理（初中）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

16

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

物理（高中）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

17

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《理学宗师—朱熹》（初中历史）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

18

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《追寻闽学大师的足迹》

（高中历史）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

19

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《地理与生活》（初中地理）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

20

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《中国传统民居与地理》

（高二地理）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

21

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《动植物标本的采集和制作》

（高中生物）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

22

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《生物与环境》（初中生物）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

23

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《化学与食品》（高中化学）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

24

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《化学与生活》（初中化学）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

25

编著

尤溪五中“明理”教育校本教材

《跆拳道》（初中体育）

尤溪县第五中学

校级

2016年

9月

1.“成果形式”请注明为论文、编著、专著或教学设计

2.“获奖情况”请填写政府部门主办、设区市级以下的奖励，奖项名称应与课题名称对应。

3.“决策采纳”指被设区市级以上党政领导机关及教育主管部门完整采纳吸收，并附有基本材料和相关证明，符合本要求的可以等同于公开出版文章。

《基于朱子文化的“明理”教育校本课程建设研究》课题组

2017年8月9日