六年级作文训练准备已用.docx

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六年级作文训练准备已用

作文训练指导

一、写作注意：

1、作文审题。

审清题意，明确写作对象和要求范围，同时要注意作文的体裁。

2、题好一半文，如没有规定题目，需要拟好题目，并要突出新意。

如《爱喝酒的青蛙》等。

3、选材新颖，语句通顺，注重真情实感（可以不是亲身经历），突出中心意义。

4、夹叙夹议，既要叙述事情，又要发表个人看法，即议论。

5、作文类别。

（1）写事作文。

一般有两种形式：

①先概括（可以插入神态描写）叙述，再围绕概括段中心词具体写一件事。

②先概括叙述，再以一件事具体记叙，最后再概括或议论，使文章首尾呼应，中心更突出。

（2）写景作文。

注意“情”与“景”的结合，也就是要以情观景，借景抒情。

写景物要抓住特点写，如按时间、地点特点来写。

（3）写人作文。

一般是通过写事来写人。

可以先具体叙述一件事，再概括，或者议论，点出人物的品质。

二、写作指导：

（一）多读书，多积累。

尤其多读一些着名作家关于写景、写人、记事的散文或者别人写的优秀作文，多做摘抄，积累优美词句，必要的时候可以背诵，做到在写作文时可以引用一些经典的语句。

在日常生活中，如果遇到某些特别的人、经历某些典型的事，要有心作为以后写作的备用素材。

（二）多观察、多思考，感受生活。

要经常走出户外体验社会，感受生活，对于亲身接触或者间接听闻的人物事件，要注意用心思考，评判体会，想想用怎样的词句怎么描写才恰当贴切，或者真实生动。

（三）多练笔，多修改。

一篇好文章是写出来的，更是改出来的。

一方面，要勤练笔；另一方面，更要不断修改，才能不断提高。

（四）要培养想象和联想的能力。

（五）特别注意要提高自己运用写作方式和技巧的水平，比如各种表达方式（记叙、描写、议论、抒情）的综合运用，以及排比句、拟人句等句式的运用。

（六）有时间尝试仿写一些名家的文章。

在短时间内如果想快速提高作文水平，最有效的方法就是仿写名家名作或是一些经常命题的作文，能灵活加以运用效果就非常明显。

三、写作技巧与方法：

（写人、记事、写景、状物）

应试作文需要在有限的时间完成，关键在于快速构思文章结构，掌握写作技巧与方法。

。

（一）记叙文（写人、叙事）：

写人，既通过人物的外貌、行动、语言、心理以及人物的经历，命运的记叙和描写，反映人物的思想品质等。

人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。

写人一般结构

一、开头：

运用开头的方式

二、通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好

三、受到的教育、启迪、或点明中心。

结尾：

如，“我为有这样的爸爸而感到骄傲！

”或“他的高尚品质深深的印在了我的脑海中”等。

写人作文开头

（1）直接写人物外貌：

请从作文书中找五个人物外貌（描写情节头的作文）

（2）以人物的性格，兴趣爱好等开头：

请从作文书中找2例

（3）直接写人物的语言：

请从作文书上找2例。

（4）直接以怀念开头：

请找2例

（5）环境描写开头：

请找2例

（6）其它：

如用《歌曲》开头，或每当听到别人怎么样？

我就不禁想起了谁？

或如果有人问我“世界上你最崇敬的人是谁？

我一定会自豪地回答：

“_____________”。

写人常用方法

1、一人一事一品质

一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。

要把事件完整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。

特别是在字经过的时候要通过人物的语言，动作、心理去具体描写民，即用行动表现人品，用语言表现性格。

一定要写出在什么情况下去做，去说去想的，这样刻画的人物才有立体感。

2、一人多事一品质

写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。

一人多事的事，要有详有略，根据表现人品的需要而选材。

3、让自己进入到事件中去。

在写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。

练习：

如：

记我______的人。

难忘喜欢讨厌印象深刻尊敬敬佩忘不了常想起值得回忆……

夸夸我的_________

身边人、爸爸、妈妈、邻居同桌朋友……

记事一般结构

一段：

写出这件事或这次活动的起因。

二段：

这件事或这次活动的经过。

三段：

这件事或活动的结果。

（事件所阐明的意或从事件中受到的启示）

记事作文开头

1、开门见山：

在什么时间，什么地点，发生了一件什么事？

请找2例

2、以事件意义开头：

请找2例

3、以对事件的回忆的形式开头，请找2例

4、其它：

如：

（1）游戏是少年儿童的，欢乐、没有它生活就像一片枯叶，________游戏，同学们，你们一定都玩过吧！

它太有趣了。

（2）每当我看到那些大哥哥，大姐姐们在干_________，心里羡慕极了。

（3）童年，给我留下了多少美好的回忆。

我童年的趣事，一桩桩、一件件，像果园里一串又一串的葡萄，数也数不清。

（4）随着时间的流逝，我渐渐地长大了，从一些事情中懂得了一些道理。

记事作文方法

1、写事是以叙述事件为主，通过事件表达思想感情，它以事件发生，发展的过程来反映生活，表达作者的情感。

2、在写事作文中，如何具体记一件事呢？

怎样发生的？

为什么会发生？

当时当地的环境怎样？

当事人怎么想的？

怎么做的？

在写作时可把一件事的过程分解成几个阶段来写，如：

表现写作业认真，可将这一过程分解为几个阶段。

（1）先读题，搞清已知条件，未知条件和所求。

（2）分析已知与未知的关系。

（3）确定解题思路。

（4）解答、验算

同时还可写你在哪步遇到什么困难是怎样解决的。

不能像这样：

写呀写，算呀算，草稿纸用了几张，最后终于算出来了。

又如：

《上学》可分为

（1）走出家门以前

（2）走在路上

（3）走进学校

在写时每一个阶段多问几个怎么样，如：

怎么背起书包的和“爸、妈怎样打招呼的，爸、妈怎样回答的，你听了之后心里怎么样，你是怎么走出家门的“等。

在路上，遇见了谁，互相说了什么，看到了什么？

想到了什么？

天气怎么样？

你心情怎么样？

到校时，校门、校园、是怎么样的？

操场上同学们在做什么？

走进教室同学们在干什么？

你想到了什么？

你又是怎样做的。

3、写出事情的发展变化

既先怎么样，后来又怎样，有什么发展，有什么变化？

记事离不开人，事情的发展变化是人物行动的结果，所以写人物的行动变化，就是具体写出这件事的全过程。

写事练习：

_________的一件事

难忘的印象深的受启发的受教训……令我后悔快乐的悲伤

注意：

写人、写事作文的区别

写人的文章是“以人牵事，事为人存”即为表现人而写事，写事的目的是为了刻画人物的形像，是对人物的某种性格特征等的“举例证明”。

为了刻画人物的形象，这种“举例证明”的例子可以是几个，最终给人印象最深的是人物本身的形象。

写人作文主要突出人物性格和人物特征，重在表现人物身上体现的精神状况和道德品质。

记事以事件描述为依据，但最终落脚点是通过事件来凸显人物，表现人物性格和品质特征。

写人范文：

良师

　　上小学时，我一直是个自卑的人。

因为脾气倔强，性格孤僻，没有人愿意做我的朋友。

每次排座位，老师总让我坐在最后一排。

　　坐在最后一排的大都是些差生，我跟他们无话可说。

想看看黑板，抄抄笔记，又无能为力。

谁叫我从小喜欢课外读物，又不注意看书姿势，成了近视眼呢!

所以每节课只能呆呆地看着黑板，愣愣地看着书，或搞小动作。

　　临毕业的那个学期，原来的班主任“跳槽”了，来了一位新班主任。

她年纪轻轻，穿着一身洁白的衣服，齐耳短发，一笑，两个酒窝就露了出来，模样甜甜的。

　　“我叫××，我对每个学生的情况，都会了解得清清楚楚的。

”她微笑着自我介绍。

　　我不屑地看了她一眼：

她真有那么神通广大?

她会知道我是近视眼吗?

她会知道我不想坐最后一排却又倔着性子坐在最后一排吗?

她会知道……

　　没想到过了几天，她真的注意到了我。

那是一次语文自习课，大家都做着作业，我也摊开作业本，假装做起来。

其实，除了造句——可以让我自由发挥的题目外，其他的我根本不做。

　　突然，她走到我身边问：

“你在做什么?

”说着便拿起了我的作业本。

从未受过如此“礼遇”的我，心头不禁一热，但仍趴在桌上，等待着早已习惯的雷霆暴怒。

不料她却微笑着问：

“这些都是你做的吗?

”

　　“嗯。

”

　　“真不错。

‘花骨朵儿们在树枝上倾听着春天’，多有灵气啊！

可你为什么不说‘倾听着春天的脚步’呢?

”

　　“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着轻风的。

”第一次受到如此嘉奖，我的胆子顿时大了起来。

　　老师拿着我的作业本走到讲台前，讲起了造句——以我的作业为范本。

我只记得，那半小时是我最难忘的。

　　后来，我在一次语文测验中得了第一。

她把第一排的三个同学叫起来，指着中间一个座位对我说：

“以后你就坐在这里。

”

　　我懵懵懂懂地走了过去。

她又说：

“希望大家都向XXX同学学习。

要知道，这世界上有最后一排的座位，但没有一直坐在最后一排的人。

”

　　我的热泪顿时夺眶而出。

　　一晃三年过去了，我即将初中毕业。

其间许多人和事，我都已经忘却了，但对这位老师的印象却刻骨铭心。

我知道，我永远忘不了她——一位改变了我人生的良师。

　　点评

　　这是一篇情真意切、文情并茂的佳作。

小作者以简洁、准确的语言，动情地向人们讲述了一个令人怦然心动的故事，生动地描绘出一位美丽、善良、善于发现学生优点、善于帮助学生的良师形象。

　　因为选取了能够使“我”感动万分的一段亲身经历，因而在选材上避开了平庸与雷同，显示出独具的慧眼。

　　善用伏笔，体现出作者构思的独到。

如，第二段写“我从小喜欢课外读物”，为下文“我在一次语文测验中得了第一”提供了可能性；写“我”想看看黑板，抄抄笔记，又无能为力，说明“我”并非不愿学习，为以后的转变作了暗示。

文章前后照应，环环相扣。

　　作者还注意刻画人物的心理活动，注意用“我”的心理与感情变化来衬托“良师”的形象。

“我不屑地看了她一眼”“心头不禁一热”“我的热泪顿时夺眶而出”等，使“良师”的形象在读者眼前愈益明晰起来。

　　人物语言的描写也很有个性。

老师在讲造句时的抒情语言，在“我”“得了第一”后的充满哲理的语言，充分表现出老师充满了爱的美的心灵。

记事范文：

一次难忘的实践

 这可怎么办？

我急得在屋子里直转圈儿。

谁叫我在书店里看上一本价格不菲的书，谁叫我平常花钱大手大脚的，弄得现在手头拮据，全部家当只有20块。

那本书却标格26块。

天啊！

这不是难为我嘛！

对了，我灵机一动，可以去卖旧书嘛！

我大约用了半个小时，才勉强挑了十来本不太喜欢看的书，没办法，只好忍痛割爱了。

我兴致勃勃地来到了书市，走到一家书摊前，不好意思地问道：

“请问您收旧书吗？

”“不收！

”我只好扫兴离开了，然后又来到了另一个书摊前……可我万万没有料到我走遍了整个书市，硬是一本也没卖出去。

我心里懊恼极了，可是又有什么办法呢？

忽然眼珠一转，有了！

怎么就许你们摆摊，不许我摆？

哼！

你们不收，我自己来卖！

说干就干，我七手八脚地把书摆在个既显眼又凉快的地方，就“万事俱备，只欠东风”了。

摆好摊子，身边少不了有几个邻居。

其中有一位卖音响的叔叔帮我找了把椅子后，跟我闲聊起来。

“你多大了，怎么会出来卖书？

”我如实作答。

他又问：

“怎么不找家里要钱呢？

”我一时语塞，不知怎么回答，也许是忽然来了劲儿吧……

时间就这样悄悄溜过，我一看表，好家伙，到快两个小时了，可我一本书还没卖出去呢！

正当我发愁的时候，一位老大爷走了过来，他来到我的摊前，指着两本书问：

“这本书多少钱？

”哈！

有生意了！

我赶紧迎了上去，说：

“不贵，一块钱两本。

”“哟，小家伙，做赔本买卖呀！

”我莞尔一笑，把缘由有重复了一遍。

“噢。

”他点点头，忙从上衣口袋掏出了一块钱递给我，我毕恭毕敬地双手把，两本书递过去。

握着这一块还带着他的体温的钱，我的手感到有些温暖，心理也暖了。

嘿！

开张了。

不一会儿，又来了个戴眼镜似的叔叔，他指着书问：

“怎么卖？

”我顺着他指的方向望去，也看不清他指的哪本，只好说：

“厚的一块钱两本，薄的一块钱三本。

”听到这话，他俯身拾起了十来本书，“我要这十一本，三块钱，行，我就买，不行就算了。

”

我一听，急忙点头，又挣三块。

不过，他刚走，我就后悔了，应该收他三块五呀！

亏了！

哼！

狡猾的“眼镜”！

初战告一段落，生意越来越好，还不到10分钟，我就挣够了6块。

当我手捧盼望已久的《一千零一夜》回到家时，跟妈妈如此这般，这般如此地一讲，你猜怎么着？

妈妈的眼都直了……

我的这次实践一时在院中传为佳话，而我也明白了挣钱的艰难。

我决定下回还要“自力更生”，只不过……只不过不再做“亏本生意”了。