幼儿中班语言散文教案20篇.docx

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幼儿中班语言散文教案20篇

幼儿中班语言散文教案20篇

这是幼儿中班语言散文教案20篇，是优秀的中班语言教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动散文诗《秋天的颜色》教案反思

设计意图：

这是一首意境优美的散文诗，重复句式结构适合中班幼儿欣赏。

但是处于这一阶段的中班幼儿，本身对于秋天的知识经验比较贫乏。

为了让幼儿更好地理解，活动中运用了提问层层推进、图谱逐步展示的方法帮助幼儿逐渐地理解诗歌内容。

在此基础上，活动还通过配乐听——视频切入——肢体表现等多种感官让幼儿感受到诗歌的优美意境，并从中体验欣赏散文诗的乐趣。

活动目标：

1．感受理解诗歌内容，感受秋天颜色的美丽意境。

2．尝试表达表现对诗歌的理解。

3．体验欣赏散文诗的乐趣。

4．萌发对文学作品的兴趣。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

诗歌Flash、背景音乐、诗歌内容图片。

活动过程：

一、谈话导出，引出主题秋天是一幅美丽的图画，美在哪里呢？

二、欣赏感受，理解内容

（一）结合图片欣赏，初步感知教师朗诵散文诗至“秋天是绿色的”：

诗歌里有谁？

教师配乐朗诵散文诗至“秋天是绿色的”：

小草（枫叶、白菊、松树）说秋天是什么颜色的？

（二）结合视频欣赏感受，进一步理解1．播放动画至“秋天是绿色的”：

小草为什么说秋天是黄色的？

（枫叶、白菊、松树同）2．再次播放动画：

小草是怎么告诉我的？

（轻轻、沙沙……）3．幼儿欣赏，并讨论：

秋天到底是什么颜色的？

（三）完整欣赏，体验秋天的绚丽多彩。

播放完整动画：

大地说秋天是怎么样的？

大地是怎么样告诉我的？

三、表达表现，体验乐趣。

1．师幼共同表现诗歌。

2．结束语：

秋天的大地妈妈有那么多美丽的颜色，真是绚丽多彩呀！

活动反思：

根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。

如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。

第2篇、中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思

活动目标：

1、欣赏散文诗，理解散文的内容。

2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并愿意用语言表达自己的意见和想象、喜欢文学作品，乐意与同伴一起朗诵。

3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

配乐的电脑动画。

活动过程：

一、欣赏散文诗，理解散文诗的内容1）、师：

“小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?

好玩吗?

你们捉迷藏你们会躲在哪里?

为什么?

太阳也喜欢玩这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?

”“现在老师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。

”2）、完整欣赏散文诗提问：

“这首好听的散文诗叫什么名字?

你觉得诗里哪句话最好听?

你最喜欢哪句?

为什么?

”二、看动画欣赏散文诗，进一步理解、感受意境师：

“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?

为什么是黑夜蒙的?

太阳在数数时颜色都躲在哪里了?

为什么绿色躲在草地里?

他为什么不躲在菊花里?

如果你是绿色，你还想躲在哪里?

最后太阳有没有找到他们?

”三、和老师、同伴一起学念散文诗。

“你们喜欢这首诗吗?

现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。

”

活动反思：

《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。

本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

第3篇、中班语言活动散文诗秋天的颜色教案反思

（一）教材内容分析大千世界中的生灵万物，都有颜色。

颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。

以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。

儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。

他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。

本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。

（二）幼儿情况分析在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。

正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。

我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。

（三）活动目标1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2、按照散文诗中的内容仿编句子。

（四）活动准备为了顺利完成以上教学目标。

我做了以下准备1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。

2、提供散文诗磁带。

3、准备幼儿用书。

（五）活动教法幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。

因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。

为什么要采用这些方法？

1、讨论法：

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。

为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、联系法：

图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。

3、游戏法：

游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。

让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。

（六）说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。

在活动中，幼儿运用感官参与活动。

通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。

（七）活动过程本次活动，以新《纲要》为指导，从"理解--感受--体验"三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。

但是众所周知幼儿感知事物都是从具体到形象的，光靠枯燥无味的欣赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分。

第一部分：

幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。

第二部分：

给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。

具体安排如下：

第一环节：

提问导入：

秋天是什么颜色的？

让幼儿进讨论。

目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。

第二环节：

欣赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。

第三环节：

根据散文内容进行提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。

第四环节：

教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

第五环节：

欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

--设计提问：

小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

--讨论：

为什么小草说秋天是黄色的？

枫叶说秋天是红的？

松树说秋天是绿的？

大地说秋天是绚丽多彩的？

第六环节：

幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。

目的，感受散文诗的意境。

第七环节：

仿编诗歌。

目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。

可设计提问：

还有谁会告诉我们？

它会说秋天是什么颜色的呢？

可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！

（六）活动延伸：

提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行散文仿编练习。

在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！

活动反思：

根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。

如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。

第4篇、中班语言活动散文《捉迷藏》教案反思

设计思想：

喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。

捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。

《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。

本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

活动目标：

1.在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。

2.理解词：

静悄悄，学习句式：

有的……有的。

3.初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动准备：

1.背景图及立体移动教具2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等.3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。

活动过程：

1.教师引导幼儿观察环境：

这里有什么？

2.幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。

提问：

你刚才躲在什么地方？

3.欣赏散文第一遍后提问并演示教具：

（1）谁和你在捉迷藏？

（2）有哪些颜色和太阳在捉迷藏？

4、欣赏散文第二遍后提问：

（1）谁把太阳的眼睛蒙起来了？

（2）黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？

（3）颜色们都躲到哪里去了？

是怎么躲的？

（理解词：

静悄悄）（4）为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？

（学习句式：

有的……有的……）（5）后来谁把手帕解开了？

（6）为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？

教师小结幼儿回答内容5、欣赏散文第三遍提问：

颜色们还可以躲到哪里去？

幼儿互相交流6、游戏：

捉迷藏（播放配乐散文）请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍（第二遍幼儿互换颜色）

活动反思：

《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。

内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。

第5篇、中班语言活动散文诗—多彩的秋天教案反思

活动目标：

1、知道秋天是美丽的，有五彩缤纷的色彩，会用恰当的词汇描述秋季的主要特征。

2、丰富词汇：

金黄、裂开、成熟、丰收等。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、秋天背景图一张，秋季特征的的单个形象图片、磁板两块、等。

2、幼儿经过家长带领观察活动已积累了一些有关秋季特征的知识。

3、幼儿人手一份纸、笔。

活动过程：

1、幼儿边唱边随郊游歌曲进教室。

2、欣赏配乐故事“多彩的秋天”。

师：

这里有一块漂亮的草地，让我们在这里休息一下吧！

老师来给你们讲个故事，名字叫“多彩的秋天”。

3、认识并描述秋天，丰富有关的词汇。

师：

秋天到底是什么颜色的，为什么红蜡笔说秋天是红红的？

秋天除了苹果成熟了，红了脸，还有哪些水果也是红红的呢？

田里有哪些东西成熟了也是红红的？

花园里还有哪些花开放是红红的？

这么多东西都是红红的，所以红蜡笔说秋天的红红的。

为什么黄蜡笔说秋天是黄黄的呢？

……为什么蓝蜡笔说秋天是蓝蓝的呢？

……为什么绿蜡笔说秋天是绿绿的呢……秋天还有哪些颜色呢？

（学习词：

五颜六色、五彩缤纷）师：

秋天有这么多的颜色，真美丽，秋天也是丰收的季节。

4、再次欣赏故事。

师：

现在我们再来听一遍故事，把故事的最后一句改为小朋友说“秋天是五颜六色的，很美丽。

”5、幼儿绘画《多彩的秋天》，教师一旁巡回指导。

6、简评幼儿绘画情形结束。

活动反思：

教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第6篇、中班散文语言活动芽教案反思活动目标：

1、欣赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能茁壮成长。

2、理解散文，感受散文的语言并会运用。

3、在集体面前能大胆地表达自己的想法，提高口语表达能力。

活动准备：

1、组织幼儿自己种植一些植物，把种的植物每天放在阳光下、浇水，并观察其发芽过程，观察其从泥土中冒出的嫩芽。

2、与散文内容相关的课件及设备。

3、太阳、春风、雨露、芽的头饰和道具。

活动过程：

一、与幼儿谈论观察到的嫩芽，引出话题。

1、幼儿自由观察：

春天到了，小朋友们种的种子发生了什么变化？

我们一起过来瞧瞧！

2、鼓励幼儿根据已有经验，大胆地表达自己的想法。

你看到的芽是什么样子的？

（麦子发的芽像针；黄豆发的芽像蝌蚪、音符、蜗牛的壳；青菜发像发卡；蚕豆发的芽像方便面；大蒜发的芽像剪刀……）二、教师伴着音乐《春野》有感情地朗诵散文。

教师提问：

你听到散文里说到了些什么？

三、结合多媒体课件，帮助幼儿分段理解散文，学习词汇。

1、播放课件，欣赏第一段散文，提问：

芽儿刚刚从什么地方出来？

（从土地妈妈的怀里出来。

）它来到什么地方？

（不熟悉，很陌生的地方，不认识的地方，新的天地。

）假如你是这个芽，这时候你会感到怎样？

（害怕，不敢看，还会哭。

孤单，很寂寞，会想妈妈。

会怕难为情，还感到有点不适应。

很开心，因为我来到新的地方，会感到好奇。

）谁来帮助小芽，让它感到温暖、亲切、舒服的？

（太阳、春风、雨露）。

2、继续播放课件，欣赏第二段散文，提问：

太阳对芽说了什么话？

什么是健康？

（幼A：

健康就是一点问题都没有，身体很好。

幼B：

健康是不会生病的意思。

幼C：

没有虫子的树会很健康。

幼D：

要锻炼身体，我们才会健康。

幼D：

看电视的时候，要离电视机远一点，这样我们的眼睛才会健康）春风又是怎样对芽说的？

你在什么时候会表现得很坚强？

（打针、挂水，很早来幼儿园，一个人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。

）雨露说了什么话来鼓励小芽的？

欢畅是什么意思？

（很高兴、很舒服）你在什么时候会觉得很欢畅？

请你表演一下，你欢畅的时候是什么样子的。

（口干喝水，很累睡觉，游泳，头痒洗头）3、继续播放课件，欣赏第三段散文，提问：

芽儿现在还害怕吗？

它是怎么做的呢？

在太阳的照耀下，春风的抚摸下，雨露的滋润下，芽儿变得怎样？

四、完整地播放课件，整体欣赏散文，提问：

芽儿还需要那些帮助，才能长大？

（土壤、空气，治虫，人类）小朋友的长大，需要那些帮助？

（妈妈，房子，食物、衣服，医生，老师，超市，警察，邮局的帮助）五、表演散文，加深对散文的理解。

分别请一位幼儿扮演太阳、春风、雨露，其余幼儿扮演嫩芽，自主地选择头饰、道具分角色朗诵、表演。

活动延伸：

在表演区，幼儿自由结伴表演散文。

活动反思：

活动的设计应与幼儿的实践活动相结合，在种植的实践过程中，幼儿学会了观察、发现、记录植物的生长过程。

在幼儿感知经验的基础上，教师引导、鼓励幼儿发挥其想象，运用口语大胆地表达自己的想法。

幼儿的表达欲望较强，能将自己的发现与生活经验结合，大胆的表达自己的想法，且想象力很丰富。

完整地欣赏散文，先让幼儿获得整体的印象。

再分段逐步引导幼儿从自身情感、体验出发，理解散文内容。

如提问：

“自己是这个芽，会感到怎样？

”让幼儿换位思考，易于将书面的散文内容，转化为幼儿理解和接受的知识。

活动中，幼儿都能结合自身的经历和体验来进行讲述。

这样的活动方式，体现了幼儿的主体性，幼儿能从自身的实际经验出发，自主地建构知识，加深对文学作品的理解。

开放式的提问：

什么是健康？

幼儿能根据自己的理解，用简单的语言，各诉己见，表达健康的含义。

在此基础上，可以设计判断幼儿行为图片内容的活动，巩固幼儿对健康一词的理解，幼儿都能正确作出地选择。

由春风让芽儿变得坚强，迁移讲述经验，引导幼儿讲述自己是如何表现得很坚强，让幼儿理解并学会运用词语。

在让幼儿讲述自己的体验，提高幼儿口语表达的同时，运用肢体语言表达，可以在静中交替动，适当地宣泄幼儿的情感，放松一下，为后面的表演做准备，也可以加深幼儿对词语的理解。

分段分析散文后完整地欣赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进行一次梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。

由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的思考，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。

总之，此篇散文具有一定的可表演性，在活动过程中，教师又充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身的经验、情感、体验出发，注重书面语言、口语、及肢体语言的相互交融，动静交替，师幼共同学习欣赏散文。

幼儿的表现欲望较强，最后通过散文表演结束活动，使整个活动过程达到高潮，让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，认真投入表演。

从幼儿的举止中可以看出，他们能从自己的角度，理解这篇散文的内容、思想情感。

附散文：

芽一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。

太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她，她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。

太阳说：

“别怕!

我把你晒一晒，你就会变得更健康!

”风儿说：

“别怕!

我把你吹一吹，你就会变得更坚强!

”雨露说：

“别怕!

我把你洒一洒，你就会变得更欢畅!

”于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光，迎向风儿，迎向雨露。

慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘，在春光里欢笑起舞。

第7篇、中班散文教案：

春天的色彩

幼儿园中班散文教案：

春天的色彩

活动背景春天悄悄走进了我们的校园。

虽说春天的脚步静悄悄的．可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。

当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。

大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。

设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。

在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”（创编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动。

而我选取这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

活动目标1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

3．学习创编．体验创编的乐趣。

活动准备《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程1．创设情境。

理解作品内容。

（1）完整欣赏文学作品（一边演示课件，一边朗诵）。

教师：

小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?

它在干什么?

猜猜它在哪里睡觉?

（老师带幼儿边看课件边朗诵）

（2）提问：

谁告诉了小熊春天的颜色?

它是怎么说的?

（引导幼儿用作品中的语言表述）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结：

草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师：

小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结：

春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。

小白兔告诉小熊?

?

（引导幼儿接下去说）师：

小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结：

对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是?

?

（让幼儿接）（3）共同讨论：

小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。

那么春天还有什么色彩呢?

2．大胆绘画，表现春天色彩。

（1）师：

刚才小朋友说了那么多春天的色彩．那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?

请你去把它画出来。

（2）播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：

请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

3．学习创编．体验成功快乐。

（1）幼儿交流创编。

师：

画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。

和旁边的小朋友说一说你画了什么。

（2）幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。

如：

这只美丽的蝴蝶是淮画的?

引导幼儿说出：

蝴蝶告诉小熊：

春天是?

?

（3）整体欣赏（播放课件）师：

刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。

我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。

教师加上结束语：

看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：

“我知道了，我知道了。

春天原来是五彩缤纷的。

”4．结束活动师：

小朋友们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。

再来告诉小熊。

活动反思策略一：

创设情境．激发幼儿的兴趣。

孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。

我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。

例如：

开始在一片漆黑中。

出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。

产生强烈的学习欲望。

然后随着春雷声音和文字的出现。

实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。

增强课堂教学的感染力。

策略二：

营造动态．利于幼儿语言表达。

我借助多媒体课件．营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：

我让小草动态地从土里钻出来．让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。

将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

附散文：

春天的色彩一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。

小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。

小熊想：

过了一个黑色的冬天，春天来了。

春天是黑色的吗?

春天是什么颜色的呢?

小草告诉小熊：

“春天是嫩嫩的绿色。

”草莓告诉小熊：

“春天是甜甜的红色。

”小白兔告诉小熊：

“春天是跳跣的白色。

”小熊听了说：

“哦!

我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

第8篇、中班散文诗春雨的色彩教案反思一、活动背景：

设计意图：

生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。

在小班，孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的成长变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。

春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：

柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了……在认识春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。

高尔基说：

“文学创作的技巧首先在于研究语言，因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料。

”于是，我就选择了《春雨的色彩》这个教学活动。

这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合中班幼儿欣赏，我根据这篇散文制作了相应的课件，通过欣赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

二、活动目标：

1、欣赏和朗诵散文诗，感受春雨的美丽。

2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。

3、通过在与老师、同伴合作的过程中，体验合作创编的乐趣。

三、活动准备：

1、《春雨的色彩》ppt（演示文稿）、2、知识准备：

幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并认识麻雀、燕子和黄莺。

活动室四周布置成春天的景色（四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。

）3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份4、幼儿随意坐在中间的地毯上。

四、活动过程：

一、开始部分创设情境：

歌曲“雪花和雨滴”律动，进入活动室。

二、基础部分1、提问导入，引起幼儿的兴趣。

（1）我们刚才表演了什么？

（雪花、春雨）雪花什么季节？

（冬季，轻轻地飘下来。

）春雨什么季节？

你们见过春雨？

是什么样子的？

好！

我们一起来看看这里的春雨吧。

跟你们说的一样吗？

（播放课件场景“春雨沙沙”）

（2）幼儿观看后提问：

春雨是什么样子的？

春雨落在地上会发出什么样的声音？

（3）老师带幼儿边看ppt边朗诵：

春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

（评析：

伴随着欢快的音乐，让幼儿在发现中学习，在探索中学习，有助于培养幼儿的创新能力，并从中感受自然地散文诗的春雨的美。

用ppt播放春雨的画面和春雨声：

沙沙沙，沙沙沙！

让幼儿形象的感受到春雨像春姑娘纺出的线一样。

）2、教师边演示ppt“小鸟的叫声”，进一步引导幼儿讨论春雨的色彩。

（1）完整欣赏文学作品，（边演示ppt,边朗诵）师：

小朋友们听，是谁在说话？

好一起看大屏幕，原来是小鸟啊，有哪些小鸟？

它们叽叽喳喳的在讨论什么有趣的问题呢？

我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。

（小白