小学二年级下册语文教学反思范文大全.docx
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小学二年级下册语文教学反思范文大全
小学二年级下册语文教学反思范文大全
二年级教学反思篇一
在本课的教学中，我采用学生积极的利用已经学过的知识进行解决问题。
上课的过程中，我首先提出问题，哪些东西容易导电，哪些东西不容易导电。
然后学生进行猜想。
猜想之后，我问学生们，你的猜想对吗。
我们怎样进行验证呢?
学生对于他们的猜想积极的进行验证。
在验证的方法上，学生首先想到自己的以前设计的电路。
然后将这些物体连接到电路中，那么他就比较容易的进行得到结论。
但是我发现学生虽然进行思考，设计。
但是能够想起这个方法的人不多。
看样子在前面的电路的设计的这一节上，学生的应用他们进行解决问题的能力不高。
学生只有运用知识提高自己的解决自己问题的能力，这样学生就会提高自己的水平。
现在看来，在这个方面还是需要我在培养学生的应用知识的能力上下功夫。
只有这样学生的能力才真正的提高。
然后学生在设计自己的实验之后进行验证猜想。
虽然学生都知道这个实验应该怎样进行操作，但是我发现学生的动手能力还是急需锻炼。
一个电路，学生们连了老半天还是没有连上。
这样实验的效率就大大大的打了个折扣。
还有一个原因是实验的器材需要更新。
连接导线连接的非常的困难，这样也阻扰学生进行操作的兴趣。
总而言之我想在教学的过程中，还是要有许多的问题需要发解决。
二年级教学反思篇二
在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，力求达到的教学效果。
现将教学《泉水》一课时得失反思如下：
优点：
1、鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。
学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的方法，给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。
例如：
在学习“杜”字时，学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒体帮助学生识字。
例如：
学习“罐”和“鹃”这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。
3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。
例如：
教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子，通过学生的多次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。
4、在识字教学过程中，我设计了学生感兴趣的各种游戏，如：
开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境，优化教学过程，巩固识字效果。
缺点：
1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。
低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。
我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。
这样学生们的学习效果就会大打折扣。
这是一篇很美的课文，不管是她的内容，还是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌着，沿路洒下一片片爱心。
我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语言美。
2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。
教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导，使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。
3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。
二年级学生已有以前写字的基础，在指导时，老师要有选择，引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。
同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。
二年级教学反思篇三
《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解
本课字词教学我采用随文识字的方法。
不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。
比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。
又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。
2、赏美景，重感受
葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅
好吃而且好看。
孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。
本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。
透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：
山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。
让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句，悟真情
围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?
通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。
如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。
在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。
当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。
二年级教学反思篇四
我作为现任的一名小学教师，学校领导经常对我进行指导和督促看，我也是严格的要求自己把的状态带到工作中来，把的情绪带给孩子，现结合试教情况谈谈个人对《开满鲜花的小路》的一些思考。
一、根据单元教学要素来进行教学设计。
单元教学要素有两点：
一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。
因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。
在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：
1、邮递员黄狗在门口喊：
“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。
2、她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花，多美呀!
”
她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花?
真美呀!
”
这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。
“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。
而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。
3、松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：
“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊!
”则指导学生读出恍然大悟的感觉。
二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。
在课堂上，我创设了一个这样的情境：
从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。
小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：
鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。
森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。
二年级教学反思篇五
《找春天》是一篇描写春天的优美的，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。
课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用部分生字随文识字，大部分生字将课文后集中识字。
课文讲解中主要有以下几点。
首先，我创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：
河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。
所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时，在大脑中也播放着自己找到的画面。
其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的特点，正因为春天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。
再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。
此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，通过最后一段，我还为学生的写话训练做出了指导。
课文最后一段中写到“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息，这样面对写话，学生才能有话可写。
讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实，但在课堂中缺乏了“多读”。
这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。
课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。
”通过课后的反思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教学中不断去改进，使课堂不断地去完善。
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二年级数学教学反思
苏教版二年级数学教学反思
第一单元方程
第一单元计划
教学内容：
方程
教学目标：
1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax?
b?
c、ax?
b?
c、ax?
bx?
c等方程的解法，会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学重、难点：
1、解稍复杂方程的策略——转化成简单的方程
2、列方程解决实际问题的关键——找出相等关系。
3、突出实际问题的等量关系。
4、重视培养自觉检验的意识和习惯。
课时安排：
7课时
第一课时列方程解决实际问题
（1）
教学内容：
第一页的例1和练一练，练习一的第1－5题。
教学目标：
1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+_b=c的方程的解法，会列上述方程
解决两步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，
进一步体会方程的思想方法及价值。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等
习惯。
教学重难点：
让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。
教学资源：
小黑板
教学过程：
一、教学例1
1、谈话导入：
西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。
这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。
2、提问：
题目中告诉了我们哪些?
条件要我们求什么问题？
启发：
你能从中找出它们高度之间的关系吗？
题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系？
提出要求：
你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？
板书学生交流中可能想到的数量关系式：
小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度；
小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22；
小雁塔的.高度×2—大雁塔的高度=22。
3、引导学生观察第一个等量关系式，提问：
在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？
哪个数量是要我们去求的？
追问：
我们可以用什么方法来解决这个问题？
明确方法，并提示课题：
这样的问题可以列方程来解答。
今天我们继续学习列方程解决实际问题。
（板书课题）
4、谈话：
我们已经学过列方程解决简单的实际问题。
请同学们先回忆一下，列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？
让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列出方程。
5、提问：
这样的方程，你以前解过没有？
运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？
交流中明确：
首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=?
”，再用以前学过的方法继续求解。
要求学生接着例题呈现的第一步继续解出这个方程。
学生完成后，组织交流解方程的完整过程，核对求出的解，并提示学生进行检验，最后让学生写出答句。
6、提问：
还可以怎样列方程？
学生列出方程后，要求他们在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及可以怎样解列出的方程。
7、小结：
刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。
你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？
其中哪些环节很重要？
引导学生关注：
1）要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系；2）分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；3）解出方程后，要及时进行检验。
二、巩固练习
1、做练一练：
读题，并设想解决这一问题的方法和步骤，然后让学生独立完成。
交流时让学生说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程，是怎样解列出的方程的，对求出的解有没有检验等。
再让学生核对自己的答案，检查自己的解题过程。
启发思考：
这个问题与例1有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
2、做练习一第1题
先让学生说说解这些方程时，第一步要怎么做，依据是什么，然后让学生独立完成。
交流反馈时，要在关注结果是否正确的同时，了解学生是否进行了检验。
3、做练习一第2题
学生独立完成后，再要求说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到写这样的式子的。
4、做练习一第3题
学生独立完成后，指名说说自己的思考过程，进一步突出根据题中数量之间的相等关系列方程的。
三、总结：
今天我们学习了什么内容，你有哪些收获？
还有没有疑惑的地方？
四：
作业：
做练习一的第4、5题
教学后记：
用方程解决生活中的问题，关键在于让学生能正确寻找问题中的数量关系式。
掌握了数量关系式，问题便可迎刃而解。
问题是学生在以前的学习中缺乏这样的训练，对如何分析数量关系没有一定的基础和经验，这给教学此内容带来了诸多不便，为此，我在学生的数量关系的分析上还要多花时间，多帮助学生，
“磨刀不误砍柴功”，为了能让学生顺利掌握新知，始终把数量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中。
在复习了等式的性质后，出示了“看图列方程并解答”的实际问题，学生有了前面的学习基础，很容易根据图中表示的等量关系列出方程，但这并不是最终目的，学生解答师生共同评价，在此向学生抛出了问题：
“你是根据什么关系来列方程的？
”此时让学生初步感受到数量关系对列方程解决问题的重要。
“那么，我们怎样写出数量关系式？
”出示第2题复习题“根据条件，写出数量关系式。
”学生通过这次的练习后，对解方程的已有了足够的经验储备，这时不失时机地出示例题，让学生探究解决问题的途径，学生便自然地想到了数量关系，那列方程便也是水到渠成的事了。
第二课时列方程解决实际问题的练习课
教学内容：
练习一的第6－13题。
教学目标：
1、通过练习，使学生能把已经掌握的方程的解法类推到解新的方程道德过程中，会解形如
ax±b=c、ax÷b=c的方程，加深对有关方程解法的理解和掌握。
2、进一步提高学生分析数量关系和列方程解决实际问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验
等习惯。
教学重难点：
让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理
解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。
教学资源：
小黑板、投影仪、第13题中的温度计
教学过程：
一、揭示课题：
上节课，我们学会了运用等式的性质解一些稍复杂的方程。
这节课，我们要通过练习，进一步加深对有关方程解法的理解，提高我们分析数量关系和能列方程解决实践问题的能力。
二、巩固练习：
1、第6题
（1）出示：
4x+12=502.3x－1.02=0.36
让学生独立完成，指名学生板演。
集体校对时，提醒学生要自觉检验。
并说说以后遇到像这样的方程一般可以怎样解。
（2）出示：
30x÷2=360
先让学生说说这样的方程可以怎样解。
再让学生做一做，指名板演。
集体校对时，说说解这个方程的依据，并让学生做口头检验。
（3）师生共同总结解此类方程的一般方法。
强调要养成自觉检验的习惯。
2、第7题
（1）说说两题中的x分别表示哪个数量。
（2）找出每题中数量之间的相等关系。
第1题如果有困难，教师可提醒学生回忆三角形的面积计算公式。
（3）学生解答，指名板演。
交流时，还要注意学生的解题格式（不要设未知量）
3、第8题
出示题目，问：
你能把与杨树和松树有关的信息用列表的方法整理吗？
让学生试着整理。
校对后，联系整理的过程找出数量之间的相等关系说一说。
问：
你会列方程解答吗？
口头说说。
4、第9题
出示题目，教师通过画简单示意图帮助学生理解题意。
再让学生说说数量之间的相等关系。
并口头列方程。
5、第11题
（1）出示题目。
学生读题后说说题目要我们求什么。
（2）问：
你会解答吗？
可以让同桌互相说说自己的想法。
在全班交流时，教师适时提醒学生：
像这样的题要用不同的字母来分别表示小亮出生时的身高和体重。
可以用x表示小亮出生时的身高，用y来表示小亮出生时的体重。
（3）学生解答，指名板演。
集体评讲。
三、联系生活，运用知识
1、第12题
投影出示题中的发票，让学生说说了解到了哪些信息。
问：
你有办法算出墨水的单价吗？
学生独立尝试。
集体交流，注意不同的方法。
（方程和算术方法）
2、第13题。
（1）出示温度计，教师简单介绍：
我国测量温度常用℃（摄氏度）作单位，有时还使用（华氏度）作单位。
华氏温度和摄氏温度可以用下面的公式进行换算：
（教师出示公式，学生齐读）
华氏温度＝摄氏温度×1.8＋32
（2）问：
如果温度计测出的温度是86℉,相当于多少℃?
出示问题，让学生读一读。
（3）问：
你会用学到的知识解决这个问题吗？
让学生尝试解答，指名板演。
集体交流。
四、总结：
五、作业：
练习一第8、9、10题。
第三课时列方程解决实际问题
（2）
教学内容：
P4例2及“练一练”、练习二第1—5题
教学目标：
1、使学生在解决实际问
题的过程中，理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法，会列上述方
程解决三步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，
进一步体会方程的思想方法及价值。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等
习惯。
教学重点难点：
如何合适地用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的数量。
教学资源：
小黑板
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
前两节课，我们已经学过列方程解决实际问题，你能说说列方程解决实际问题的大致步骤吗？
这节课我们按列方程解决实际问题的步骤继续研究这方面的知识。
二、师生探究，学习新知
1、学习例2
（1）出示例2。
读题，理解题意。
（2）师：
你能用线段图表示题中数量之间的关系吗？
生各自独立画线段图。
（3）展示交流，明确合适的画法。
（4）师：
结合题目和线段图，你能说说数量之间的相等关系吗？
生答，师出示，齐读：
水面面积＋陆地面积＝颐和园的占地面积
（5）师：
如果用x来表示陆地面积，那么可以怎样表示水面面积呢？
生答后师在线段图上标注好，并写出设句，齐读设句。
（6）让生根据数量关系列出方程。
师板：
x＋3x＝290
说说这个方程与前面学的方程有什么不同。
问：
你会解这个方程吗？
把你的想法和同桌交流一下。
（7）全班交流，师随机板书过程，并说明：
解这样的方程时，一般应先化简。
追问：
求出的x的值表示哪个数量？
水面面积该怎样求？
生答师板：
3x＝72.5×3＝217.5
（8）问：
这道题怎样检验？
生交流自己的想法后，让生看书P4的检验过程，说说每一步检验的是什么。
师随机板检验过程，写出答句。
2、“练一练”
（1）学生独立完成，要求写出检验过程。
（2）集体交流，说说是根据怎样的数量关系列出方程的，又是怎样解列出的方程的。
（3）比较：
引导学生说说“练一练”的解答过程与例2有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
追问：
你觉得列方程解答这样的问题要注意些什么？
三、巩固练习
1、练习二第1题
（1）先让学生说说这几道方程与例题中的方程有什么共同的特点，解这些方程时先要做什么，这样做的依据是什么。
（2）学生独立完成。
（3）交流反馈时，要在关注结果是否正确的同时，了解学生是否进行了检验，是怎样检验的。
2、练习二第2题
学生独立完成后，再要求说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到写这样的式子的。
提醒学生：
填出的含有字母的式子要进行化简。
3、练习二第5题
（1）先独立解答。
小学二年级语文《大禹治水》教学设计
小学二年级语文《大禹治水》教学设计
一、教学目标：
认知：
1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。
知道黄帝是中华民族的祖先。
中华民族是炎黄子孙。
2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。
技能：
说说大禹“三过家门而不入”的故事。
情感：
学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。
二、教材分析：
重点：
大禹治水的事迹和精神。
难点：
对部落和部落联盟的理解。
三、课前准备：
1、大禹像挂图，大禹陵照片。
2、大禹治水的挂图。
四、教学过程：
（一）引入新课：
师：
绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？
是纪念什么人的？
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。
今天我们一起来学习大禹治水的故事。
（二）讲授新课：
1、黄帝和炎帝的事迹：
（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。
然后提问：
祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？
为什么我们称自己是炎黄子孙？
（2）师生归纳：
黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。
2、大禹治水：
（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：
鲧治水为什么未成功？
禹根据实际采用了什么治水方法？
（2）师生归纳：
禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。
（3）请学生
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