最新语文S版小学六年级下册《理想的风筝》教案.docx

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最新语文S版小学六年级下册《理想的风筝》教案

语文S版小学六年级下册《理想的风筝》教案

篇一教学目标：

1.正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2.学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学准备：

学生：

熟读课文，自学生字词。

教师：

自制多媒体课件。

教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，板书课题。

1.谈话导入。

介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。

2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。

【设计意图：

贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。

教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。

】

（二）把握特点，理清文脉。

1.初读课文，整体感知文章特点。

2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。

引导概括四件事（师相机板书）笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。

4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

【设计意图：

依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。

】（三）体会情感，梳理方法。

1.引言导入，出示自学提示。

（课件出示）2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。

3.抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。

重点句段一：

“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。

他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。

他喊声：

“起！

”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。

他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。

这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。

”重点句段二：

“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：

“你们不要管，我自己来。

”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。

”

（1）生谈体会，随文识字“翩”。

（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。

（3）指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情。

（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：

抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······4.师生共读，升华情感。

【设计意图：

依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。

】（四）迁移练习，加深感悟。

根据课堂生成，抓住课文最后一段，进行补白练习。

课件出示：

刘老师，我深深地想念您……。

想念您；想念您；想念您。

【设计意图：

在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。

】（五）回归总结，布置作业。

1.总结学法，提出下节课学习要求。

2.布置作业。

⑴有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。

⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的名言警句。

【设计意图：

将课内向课外延伸，进一步培养学生搜集资料的能力，促进学生自主学习能力的提高。

】板书设计：

26理想的风筝笑谈残腿激情上课倾听发言放飞风筝第二课时教学目标：

1.有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。

2.理解课题和课文内容的联系。

3.了解景物描写的作用。

教学过程：

一、回顾课文，确定目标。

1.这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。

2.课文主要回忆了刘老师的哪几件事？

（学生回顾并板书）笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝3.回忆上节课梳理的学习方法通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。

二、品味细节，感受人物。

（一）抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深入感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。

1.出示自读要求：

默读课文，思考：

在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦？

表现了刘老师怎样的特点？

运用上节课的方法与同学交流自己的所得。

2.学生自主学习，教师巡视。

3.全班交流（预设一）品悟外貌⑴学生根据自己板书的词语（其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等）交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机引导（预设二）品悟“谈腿疾”⑴学生根据自己板书的词语（幽默风趣、坚强乐观、豁达等）交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机引导。

⑶指导朗读。

⑷抓住写作者感受的关键句品读。

（预设三）品悟“上历史课”“倾听发言”⑴学生根据自己板书的词语（爱祖国、爱学生、热爱工作等）交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机引导

（二）突破难点，理解课题1.师：

刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗？

他追求的是什么？

2.反复引读课题。

（三）补充了解作者坎坷经历，加深对文中人物的感受。

三、体会景物描写的精妙文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗？

自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。

（课件出示第2自然段）师引导学生了解景物的衬托作用。

四、总结全文，感情升华（播放音乐）师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。

五、布置作业1.有感情的朗读课文。

2.写写给自己留下印象最深的老师。

篇二教学目标：

知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

能力训练点1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2、培养学生质疑问难的能力。

德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点：

1、题目“理想的风筝”的含义。

2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学难点：

理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

教学方法：

讨论法，情境教学法。

教学准备：

学生课前放一次风筝（实物）风筝一只教学时间：

1课时教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问：

“这是什么？

”（板书：

风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？

请说一说。

2、师小结：

听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：

14*理想的风筝）。

为什么呢？

今天，我们一起来学习这篇课文。

二、学生自读课文，整体感知。

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

不懂的地方做个记号。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？

你读懂了什么？

有哪些问题？

3、交流所得。

三、品读、探究。

1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3、班上汇报。

（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。

）

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。

这是靠顽强的毅力给学生上课。

刘老师课讲得好。

他对学生充满了爱。

刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。

“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

”这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：

应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。

题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

四、总结、扩展。

1、挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么？

2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

3、写法上的启示。

（师作适当的补充。

）五、课后延伸。

1、（必做题）摘抄课文中的优美词句。

2、（选做题）以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

板书设计：

理想的风筝身残志坚热爱工作热爱生活篇三教学目标：

1.正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2.学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学准备：

学生：

熟读课文，自学生字词。

教师：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

1.今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。

老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。

（师板课题）这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。

争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。

2.读第六单元的导读——校园创想。

读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么？

这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。

26课是我们这个单元中一篇记人的文章。

写人离不开记事。

二、初读文章，理清脉络。

1．请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。

想想刘老师是怎样的一个人。

（生自由朗读课文）初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？

生1：

风趣幽默，身残志坚的人。

（师板书）生2：

坚强生3：

爱学生（师板书）2.同学们已经知道了刘老师是这样的人。

这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢？

现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事？

在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求

（1）小组讨论课文回忆了刘老师的几件事？

在文中找出相应的段落；

（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上。

生汇报生1：

讲课幽默老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段？

同学们想想他找得准不准确。

（4段）刘老师讲课幽默，她讲的是什么内容呢？

他仅仅是想讲女娲造人吗？

我们要概括一件事不仅要说清楚，还要语言简练。

生2：

鼓励学生在第六段，你来说说原因吧。

生3：

讲历史课生4：

放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝。

我们就是这样快速的浏览课文，找出里面的事情。

但是这四件事情里面作者不是都写那么长的，而是把重点放在了——放风筝上。

三、体会感情，梳理方法。

1.引言导入，出示默读提示默读7-10段，四分钟之内默读课文并思考：

这件事例表现了刘老师怎样的特点？

画出文中的重点词句，并在旁边做出批注。

（学生按自学提示自主学习）我们一起来分享刚才的读书收获。

生1：

“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）他为什么要撒手？

这么一件简单的事情对刘老师来说是怎样的一件事？

读第四段关于人物外貌的描写，因