英语教学设计与反思.docx

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英语教学设计与反思

英语教学设计与反思

教学设计意图：

本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学内容分析：

本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn和Let’sdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。

学生情况分析：

学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。

大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。

所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：

Welcometomyhome!

并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“MyBedroom”。

5、培养学生对家的热爱。

鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前准备：

1、教师准备歌曲磁带和录音机。

2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。

3、教师准备好文具用品，如：

铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生准备好生词卡片。

教学步骤：

一、Warm-up

（1）教师播放歌曲“HideandSeek”。

（2）教师与学生进行日常对话，如：

Hello!

Howareyou?

…

二、Preview

（1）听歌曲：

“MyBedroom”

（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’sthis?

It’sa…”

“Where’sthe…?

It’sin/on/under…”

三、Presentation

Let’slearn

（1）教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：

Whatarethey?

学生回答books。

教师问：

Wherearethebooks?

告诉学生：

They’reinthestudy.

（2）教师重复生词study。

学生学说。

用同样的方法教学其他生词。

（3）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。

然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）游戏：

看谁反应快

教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。

比如，教师说：

“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。

也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Let’sdo

（1）教师在黑板上出示Let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watchTV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。

（2）学生听录音，边听边做Let’sdo部分的动作。

教师鼓励学生自编动作。

（3）游戏：

配对游戏

教师把Let’sdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。

当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’sdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

Let’ssing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

（1）做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

（2）游戏：

听音画画

教师说口令，让学生画画。

Drawabighouse.

Drawastudyinit,Colouritred.

Drawalivingroom.Colouritblue.

（3）游戏：

小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。

学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。

教师可以让学生参考使用下列的语言：

Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…

板书设计：

Unit4MyHome

study，bathroom，bedroom，

livingroom，kitchen

教学反思：

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。

不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

教学设计意图：

本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学内容分析：

本节课是小学英语pep四年级上册第第四单元单元第一课时学习let’slearn和let’sdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。

学生情况分析：

学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。

大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。

所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：

welcometomyhome!

并能简单描述自己的房间。

3、能听懂let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“mybedroom”。

5、培养学生对家的热爱。

鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前准备：

1、教师准备歌曲磁带和录音机。

2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。

3、教师准备好文具用品，如：

铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生准备好生词卡片。

教学步骤：

一、warm-up

（1）教师播放歌曲“hideandseek”。

（2）教师与学生进行日常对话，如：

hello!

howareyou?

…

二、preview

（1）听歌曲：

“mybedroom”

（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“what’sthis?

it’sa…”

“where’sthe…?

it’sin/on/under…”

三、presentation

let’slearn

（1）教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：

whatarethey?

学生回答books。

教师问：

wherearethebooks?

告诉学生：

they’reinthestudy.

（2）教师重复生词study。

学生学说。

用同样的方法教学其他生词。

（3）让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇。

然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）游戏：

看谁反应快

教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。

比如，教师说：

“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。

也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

let’sdo

（1）教师在黑板上出示let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch

tv，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。

（2）学生听录音，边听边做let’sdo部分的动作。

教师鼓励学生自编动作。

（3）游戏：

配对游戏

教师把let’sdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生a做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生b、b。

当学生a说一个口令时，学生b和b根据口令将let’sdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

let’ssing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

（1）做本单元alet’slearn部分活动手册配套练习。

（2）游戏：

听音画画

教师说口令，让学生画画。

drawabighouse.

drawastudyinit,colouritred.

drawalivingroom.colouritblue.

（3）游戏：

小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。

学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。

教师可以让学生参考使用下列的语言：

lookatmy…it’spink.it’sverybig.ithas…

板书设计：

unit4myhome

study，bathroom，bedroom，

livingroom，kitchen

教学反思：

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。

不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

一、教学目标：

1、知识目标：

能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：

序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词;Whatdayisit?

Itis______。

Whenisit?

Itis_____。

How’stheweathertoday?

Itis_________。

2、能力目标：

培养学生听、说、读、写、用能力。

能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。

3、情感目标：

营造和谐的课堂氛围。

培养学生敢于开口说英语的积极性。

二、重点、难点：

Words：

序数词、描写天气的形容词

Phrases：

Whatdayisit?

It’s_______。

Whenisit?

It’s_______How’stheweathertoday?

It’s________。

三。

教具：

自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。

四.教学过程：

Step1：

（1）、Greeting：

T：

Hello!

Boysandgirls!

Areyouhappy?

（2）、引入课题：

T：

Today，we’llreviewdays，months，ordinalnumbersandadjectivesforweather。

Step2：

Reviewthedaysandthemonths。

（1）、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。

同时展示关于星期、月份的幻灯片。

然后教师进行提问：

T：

Canyousaythedaysoftheweek?

C：

Yes。

____________。

T：

Whocansaythefirstdayoftheweek?

S1：

Sunday。

T：

Verygood!

Whocansaytheseventhdayoftheweek?

S2：

Saturday。

T：

Goodjob!

教师让全班学生一起读一遍星期的单词。

（2）、教师接着继续提问，进入月份的知识。

T：

Whichmonthisitnow?

C：

April。

Verygood!

T：

CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

C：

Yes。

______________。

T：

WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

S1：

________________。

T：

WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

S1：

______________。

T：

Verygood!

接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。

Step3：

Reviewtheordinalnumbers。

（1）、Playagame：

“Findyourfriends”。

教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。

然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。

让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。

（同时，教师要随时进行评价和纠正。

）然后让学生都回到自己的座位上。

（2）、教师展示序数词的幻灯片。

给学生总结一下基数词变序数词的规律。

可以展示一个小Chant来说明。

（First，second，third，特殊记，-th从four起，eight加–h，nine去e，拿来f代ve，ty变成tie。

）

（3）、提问：

T：

Whatdayistoday?

C：

TodayisThursday，Apriltwenty-fourth。

T：

Whatdaywasyesterday?

C：

ItwasWednesday，Apriltwenty-third。

T：

Whatdayistomorrow?

C：

ItisFriday，Apriltwenty-fifth。

提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。

教师还可让女孩子提问，男孩子回答。

Step4：

Reviewsixfestivals。

展示六个节日的幻灯片。

进行提问：

T：

WhenisNewYear’sDay?

S1：

It’sJanuaryfirst。

T：

WhenisChildren’sDay?

S2：

It’sJunefirst。

T：

IsSpringFestivalinMarchorApril?

S3：

No!

T：

WhenisSpringFestival?

C：

It’sJanuaryorFebruary。

T：

Verygood!

Step5：

Reviewphrasesaboutweather。

（1）、教师利用当天的天气进行提问：

T：

How’stheweathertoday?

C：

It’ssunnyandwindy。

（2）、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。

进行提问：

T：

（Pointtothepictureofcloudy。

）Isitsunny?

S1：

No，it’scloudy。

T：

（Pointtothepictureofrainy。

）How’stheweather?

S2：

It’srainy。

T：

（Pointtothepictureofsnowy。

）Isthisarainyday?

S3：

No，it’sasnowyday。

T：

（Pointtothepictureofwindy。

）Isthisacloudyday?

S4：

No，it’sawindyday。

T：

（Pointtothepictureofsunny。

）How’stheweather?

C：

It’ssunny。

T：

Verygood!

接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y构成的。

注意sunny的不同。

然后让学生朗读单词。

Step6：

ClassClosing。

Homework：

Dotheweatherforecastrecordforoneweek。

课后反思：

本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。

通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。

课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。

因此能否上好课会直接影响整个教学质量。

而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。

严密紧凑的课堂教学设计，要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。

在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的兴趣;如何引导他们掌握简单且高效的学习方法;如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力;都是我们聚焦的方面。

那么我们根据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的教学活动，解决语言学习的矛盾，设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。

小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面：

一、有的放矢，本末分清

随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。

作为课堂教学活动的设计者—教师千万不能本末倒置。

我们的活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而具体的教学点之后，对着这个“靶心”（教学目标），来筛选非用不可，用了效果能更加突出和明显的活动。

让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识，有的放矢，才能事半功倍。

二、深入浅出，层层递进

在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与兴趣。

往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产生了新奇感，也从某种程度上调动了学生的学习积极性。

但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。

我们应该有着清晰的组织线索：

教学内容应该从易到难，层层推进。

例如字、词、句、章，读、说、听、写等。

这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。

三、调控有度，收放自如

在平时的教学中，我们都精心设计了许多教学活动。

但是并不是总能取得预期的效果。

除了以上的两个注意的原则之外，还有个调控效果的问题。

因此，教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。

活动规则明确，动静结合，各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤。

例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。

另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。

四、情感跌宕，启发创新

优化小学英语课堂的教学效果，密切注意对学生情感的调控也是相当重要的。

生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感，并由此产生了探索新知识的兴趣。

另外各种活动忌平淡类同，多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应该有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能兴趣盎然。

另外各种活动之间的“合理的链接”“有序的变化”会使课堂更加地有波澜。

课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。

让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。

如果“身临其静”未能“自得其乐”学生的学习效果也不可能好。

只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。

我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的。

我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。