幼儿园疫情期间大班角色游戏阶段计划.docx

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幼儿园疫情期间大班角色游戏阶段计划

幼儿园疫情期间大班角色游戏阶段计划

　　根据幼儿园周围的现实环境和条件，考虑幼儿家长的现实需要和建议，有针对性地进行开学准备及开学工作，切实满足幼儿的需要和兴趣，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体，满足每一个幼儿多方面发展的需要，让他们快乐生活、健康成长。

回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴"为了每一个孩子都有进步"，这是我们为之不懈努力的动力。

在一学期中，我们竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成一学期的工作。

第一阶段 9月4日-----9月29日

　　情况分析：

　　开展了近三年的角色游戏，我班的幼儿的游戏水平有较大的提高，但还存在了一些缺点。

虽然能扮演角色进行交往，角色意识也有所增强，但游戏的目的性、计划性还不够明显。

这学期是幼儿在园的最后阶段，为最好幼小衔接工作，我们调整了本学期的游戏目的，更注重幼儿的创造性思维及解决问题的能力。

　　预定主题：

医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

　　一游戏目的：

　　1初步学习自己解决游戏中发生的纠纷，克服困难。

　　2学习对自己的游戏行为作简单的评价。

　　3能扩大游戏主题，不断丰富游戏内容。

　　4能做到自觉遵守游戏规则。

　　二游戏准备：

　　1物质准备：

餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

　　2废旧物品：

"百宝箱"一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。

　　3知识经验准备：

组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

　　三游戏指导

　　第一次指导：

　　1谈话：

玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

　　2师生共同讨论制定游戏要求：

游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

　　3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

　　4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。

　　5采用讨论式评价：

你觉得今天玩得好不还？

为什么？

　　第二次指导：

　　1启发引入：

前次游戏时，有小朋友提出想开快餐店，我们请他来说说他的计划。

　　2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：

游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

　　3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。

并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。

　　4组织幼儿讨论：

今天是如何按计划开展游戏的。

　　第三次指导：

　　1结合前次新主题出现的情况引入本次的游戏。

　　2教师提出要求：

游戏时学习自己解决困难，会自觉遵守游戏规则，不影响别人。

　　3幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工协作。

　　4幼儿游戏，教师指导，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。

　　5请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。

　　第四次指导：

　　1谈话引入：

上次你与谁一起玩？

玩得怎样？

今天你想与谁合作？

　　2幼儿自由合作，协商主题的玩法并一起准备游戏材料。

　　3幼儿游戏，教师重点指导幼儿学会不断丰富游戏内容。

　　4评价：

今天你与谁合作？

玩什么游戏？

你是怎么玩的？

你觉得玩得怎么样？

　　第二阶段 10月9日-----11月3日

　　情况分析：

　　经过前一阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。

此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。

　　预定主题：

医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

　　一游戏目的：

　　1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

　　2学习对自己的游戏行为作简单的评价。

　　3学会分工协作和同伴互相协商分配角色。

。

　　4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。

　　二游戏准备：

　　1物质准备：

餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

　　2废旧物品：

"百宝箱"一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。

　　3知识经验准备：

组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

　　三游戏指导

　　第一次指导：

　　1谈话：

玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

　　2师生共同讨论制定游戏要求：

游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

　　3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

　　4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。

　　5采用讨论式评价：

你觉得今天玩得好不还？

为什么？

　　第二次指导：

　　1启发引入：

前次游戏时，有小朋友提出想开快餐店，我们请他来说说他的计划。

　　2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：

游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

　　3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。

并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。

　　4组织幼儿讨论：

今天是如何按计划开展游戏的。

　　第三次指导：

　　1结合前次新主题出现的情况引入本次的游戏。

　　2教师提出要求：

游戏时会自觉遵守游戏规则，尽量做到"三轻"不影响别人。

　　3幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工协作。

　　4幼儿游戏，教师指导，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。

　　5请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。

　　第四次指导：

　　1谈话引入：

上次你与谁一起玩？

玩得怎样？

今天你想与谁合作？

　　2幼儿自由合作，协商主题的玩法并一起准备游戏材料。

　　3幼儿游戏，教师重点指导幼儿学会不断丰富游戏内容。

　　4评价：

今天你与谁合作？

玩什么游戏？

你是怎么玩的？

你觉得玩得怎么样？

　　第三阶段 11月6日-----12月1日

　　情况分析：

　　经过前两个阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。

此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，而且个别幼儿还能够主动提醒同伴要怎样玩。

但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将继续进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。

　　预定主题：

医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

　　一游戏目的：

　　1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

　　2学会合理布置场所，具有以物代物的能力。

　　3进一步学会分工协作和同伴互相协商分配角色。

。

　　4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。

　　二游戏准备：

　　1物质准备：

餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

　　2废旧物品：

"百宝箱"一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。

　　3知识经验准备：

组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

　　三游戏指导

　　第一次指导：

　　1谈话：

玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

　　2师生共同讨论制定游戏要求：

游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

　　3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

　　4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。

　　5采用讨论式评价：

你觉得今天玩得好不还？

为什么？

　　第二次指导：

　　1引入谈话：

上次玩百货商店，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便，大家一起想一个好办法。

　　2引导幼儿学习制定并提出要求：

　　A游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

　　B继续做到"三轻"。

　　C听到信号迅速收拾玩具。

　　3幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给以启发，肯定和鼓励。

　　4教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑筋创新的情况。

　　第三次指导：

　　1启发引入：

前次游戏时，有小朋友提出快餐店要换老板，我们请他来说说他的计划。

　　2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：

游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

　　3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。

并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。

　　4组织幼儿讨论：

今天是如何按计划开展游戏的。

　　第四次指导：

　　1引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

　　2幼儿学习讨论并制定要求：

　　A游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

　　B游戏是不大声叫嚷。

　　3幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒轻声交往。

　　4启发幼儿学习评价同伴的游戏情况。

　　第四阶段 12月4日---12月29日

　　情况分析:

　　经过前几个阶段的游戏,幼儿能够初步独立地提出主题、选择伙伴、发展情节，广泛地与同伴交流，幼儿的游戏兴趣逐渐加强，以物代物的能力也有所提高，和同伴协商、分工合作较好，但在游戏中还不能轻声交往，游戏中出现大声嚷叫的现象。

因此，下阶段将进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养，使之更好地交往。

　　预定游戏主题：

银行、自选商场、娃娃家、医院、公共汽车、自助餐厅等

　　一、游戏目的：

　　1、布置游戏场地，提高以物代物的能力。

　　2、在游戏中能够轻声交往，会使用礼貌用语。

　　3、初步会对同伴的游戏行为作简单的评价。

　　4、养成爱护玩具，听信号较快收拾玩具的习惯。

　　二、游戏准备：

　　1、物质准备：

　　①成品玩具：

餐具、食品、注射器、白大褂、帽、电话、"自动取款机"等。

　　②废旧物品：

"百宝箱"一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、白板纸、旧泡沫、剪刀、胶水等）。

　　2、知识经验准备：

　　利用情境表演、早谈、家长配合等方式丰富幼儿有关的生活经验，以促进其游戏时更好交往。

教师重点引导幼儿说说乘坐公共汽车应注意哪些问题。

　　三、游戏指导：

　　第一次指导：

　　1、组织幼儿共同回忆玩过的主题，讨论：

"今天你想怎样玩哪个主题？

"

　　2、教师幼儿共同商讨场地安排，并提要求：

　　⑴游戏时碰到困难应自己想办法，可到：

"百宝箱"找找有否自己需要的材料。

　　⑵游戏中做到讲话轻，有礼貌。

　　⑶能迅速收拾好游戏玩具。

　　3、幼儿游戏，教师重点指导玩公共汽车的幼儿注意游戏规则。

　　4、评议：

请玩公共汽车的幼儿说说游戏中谁遵守规则，谁不遵守？

如果不遵守会发生什么事？

　　第二次指导：

　　1、可引导幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商如何分配角色，布置场地。

　　2、启发幼儿学习制定游戏要求：

　　⑴听到信号能迅速地收拾玩具。

　　⑵游戏时应轻声交往，并使用礼貌用语。

　　3、幼儿游戏，教师在指导过程中及时提醒幼儿轻声交往，懂得使用礼貌用语。

　　4、组织幼儿收拾玩具，并采用现场评议的方法，请全班幼儿参观评价谁的玩具收得又快又好。

　　第三次指导：

　　1、引入谈话：

"上次玩自选商场，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便，大家一起想想新的方法。

"

　　2、引导幼儿学习制定并提出要求：

　　⑴游戏说动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

　　⑵继续做到：

"三轻"。

　　⑶听到信号迅速收拾玩具。

　　3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。

　　4、教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑创新的情况。

/

　　第四次指导：

　　1、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

　　2、幼儿学习讨论并制定要求：

　　⑴游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

　　⑵游戏时不大声叫嚷。

　　3、幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，不能感提醒幼儿轻声交往。

　　4、启发幼儿学习评价同样的游戏情况。

　　第五阶段 1月2日---2月2日

　　情况分析：

　　经过前几个阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。

此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，而且个别幼儿还能够主动提醒同伴要怎样玩。

但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将继续进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。

　　预定主题：

医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店

　　一游戏目的：

　　1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

　　2学会合理布置场所，具有以物代物的能力。

　　3进一步学会分工协作和同伴互相协商分配角色。

。

　　4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。

　　二游戏准备：

　　1物质准备：

餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。

　　2废旧物品：

"百宝箱"一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。

　　3知识经验准备：

组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。

　　三游戏指导

　　第一次指导：

　　1谈话：

玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？

　　2师生共同讨论制定游戏要求：

游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。

　　3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。

　　4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。

　　5采用讨论式评价：

你觉得今天玩得好不还？

为什么？

　　第二次指导：

　　1引入谈话：

上次玩百货商店，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便，大家一起想一个好办法。

　　2引导幼儿学习制定并提出要求：

　　A游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

　　B继续做到"三轻"。

　　C听到信号迅速收拾玩具。

　　3幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给以启发，肯定和鼓励。

　　4教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑筋创新的情况。

　　第三次指导：

　　1启发引入：

前次游戏时，有小朋友提出快餐店要换老板，我们请他来说说他的计划。

　　2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：

游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。

　　3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。

并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。

　　4组织幼儿讨论：

今天是如何按计划开展游戏的。

　　第四次指导：

　　1引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

　　2幼儿学习讨论并制定要求：

　　A游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

　　B游戏是不大声叫嚷。

　　3幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒轻声交往。

　　4启发幼儿学习评价同伴的游戏情况。