部编版一上第四单元教案.docx

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部编版一上第四单元教案

1　秋　天

教学目标

1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

教学重点

正确朗读课文，背诵课文

教学难点

读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

教学过程

第一课时

一、看课文插图，联系生活，感知秋天

1．小朋友，你们看，这到底是谁呢？

它的名字可好听啦！

秋娃娃。

谁来跟它打个招呼？

（小火车）那这个字你认识了吗？

再开一组小火车，读秋。

2．秋娃娃看小朋友都认识他名字中的秋，可高兴啦！

立刻变了个魔术，你瞧，它把秋天变出来了。

指名读：

秋天，齐读。

3.出示课文插图：

你看到了什么？

预设：

小草变黄了；大雁往南飞，树叶黄了……

二、初读课文，整体感知

过渡：

小朋友看到了那么多，小眼睛真亮，有一位作者也被这美丽的景色吸引住了，写了一篇文章，藏在课文里，想不想看一看？

我们把它请到了大屏幕上来：

1．出示课文。

自己试着读读吧，努力把字音读正确。

2．能读了吗？

谁来读给大家听。

指名读。

3．谁接着读？

（正音）

三、赏读天凉黄叶飘落图

导入：

秋天这幅美美的画你都读出来了？

那现在啊，让我们细细地去欣赏这幅藏着的图画。

出示：

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

【色美】

1.孩子们，自己读读，你脑海中好像看到了什么？

你来读一读，感受黄，谁也看到了，读。

2．听了你的朗读，颜老师好像看到了满树金黄的叶子，美极了。

你们想不想去看看？

（想）出示图片：

3.美美地读，读出金黄金黄的。

4．学习生字“气”“了”“树叶”“片”

（1）密密层层的叶子中，还藏着秋娃娃送给小朋友的礼物呢？

一起扒开叶子瞧一瞧。

（2）这五片黄树叶谁认识？

它们飞到大屏幕上来了。

指名读，谁来叫叫它：

气了树叶片

读准：

字音了:

轻声树：

翘舌音。

拼一拼。

（3）秋娃娃吹了口气，字宝宝排队了，变了变，你发现了什么？

这两片树叶是好朋友，组成了一个词语，谁来叫叫这对好朋友？

同桌开火车。

（4）你有什么好办法记住它？

同时认识木字旁和口字旁，交流。

（5）猜读生字，生字宝宝躲在了秋娃娃的后面，你还能认识它吗？

片【叶多】

1．那颜老师要考考你了。

师：

你瞧，“片”是从这个字变来的？

认识它吗？

我们学过的？

（木）古人把“木”片从中间劈开就变成了片。

这个古代的片字就像劈开的木片，用它来形容平而薄的东西。

2．汉字真奇妙啊，谁来叫叫它？

指名读片。

3．秋娃娃一吹，变成词语啦！

谁再来叫叫它？

（一片片）读准

（1）“一片”和“一片片”有什么区别？

“一片”是只有一片，“一片片”有很多很多片。

（2）看汉语多么奇妙，只重叠一个字，意思就变多了。

4．一片片什么？

（一片片叶子）还有一片片什么呢？

你瞧，秋娃娃呼的一吹，又变出这么多东西来啦？

一片片……（白云、花瓣、西瓜、饼干）

5.一片片叶子回到句子里了，你读出多来吗，读句子。

【动态美】

1．一片片叶子从树上落下来，像什么？

【出示动态图】

像蝴蝶，像小鸟，像花瓣……

2．读美。

五、复习生字：

1．孩子们，今天秋娃娃送给你的礼物都记住了吗？

现在他可要考考你了，齐读生字卡片，去掉拼音开火车读，真厉害，看来学到了真本领，顺利过了第一关。

2．补小诗。

六、写字“了”和“子”

秋娃娃说了第三关是要考考你：

会听，会看，写得好。

他在小诗里还藏着

一个小秘密呢？

藏着要写的生字：

出示“了”和“子”。

1．写字“了”：

（1）“了”“子”是独体字，这里有一个新的笔画朋友：

横撇

（2）写一写“了”

说：

了的第二笔是“弯钩”，它的背弯得不厉害，站得比较直。

描：

小朋友，描1个了感受一下。

板书写：

尝试写一写，田字格中。

领着写。

学生练习，写一个“了”，点评。

再练，争取比前一个好些。

展示。

2．迁移学习“子”。

七、总结延伸

秋娃娃和小朋友一起学习，真开心，它给朋友写了一封信，信上说它和110班的孩子一起学习真开心，还想继续陪小朋友学习描写秋天的动物部分。

第二课时

一、导入

秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

二、品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：

课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

指名读第2自然段。

（7）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

（8）学习生字“大、飞、会、个”。

大：

象形字。

甲骨文像人的正面形，有手有脚。

“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：

“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。

同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。

组词：

飞机、飞鸟。

会：

认识“人字头”。

运用加一加的方法来识记：

人＋云＝会。

组词：

开会、学会。

个：

运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。

“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：

一个（　　）。

3．初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？

你在课文中找到了吗？

读一读。

（2）课件出示词语：

一（yí）片片　一（yì）群　一（yí）会儿　“一（yī）”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（3）小结：

这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

导学：

秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（配乐朗读课文）

三、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的2个字“人、大”。

2．学习“人”字的书写。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“人”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“人”字。

（5）教师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“大”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

（3）投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

教学反思

2　小小的船

教学目标

1、认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，想象诗歌描绘的景，感受夜空的美丽。

3、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重点

朗读课文，背诵课文

教学难点

1、读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩

2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件，激发兴趣。

（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：

一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

（2）导问：

看了这幅图，你有什么感受？

请用自己的话说一说。

2．揭示课题。

（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

（小船）

（2）引出课题：

叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

3．读课题。

（1）教师指导正确读课题：

“船”字谁会读？

谁还想读？

大家一起读。

你们见过哪些船？

教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

（2）导学：

在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？

（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

4．引导学生质疑：

看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5．过渡：

课文真的是写船吗？

请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求：

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：

“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4．学生在小组内合作练习朗读课文。

5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

三、再读课文，整体感知

1．教师配乐范读全诗。

2．启发想象：

你脑海里出现了一幅怎样的图画？

3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5．教师范读，指导学生画出停顿。

6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

四、指导识记，书写生字

1．组织学生做采蘑菇的游戏,说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。

请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：

一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：

人＋门＝闪。

③做动作识记会意字“看”：

“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：

见──再见、看见、见面。

2．给蘑菇找朋友。

生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？

你还能用这个词语说一句话吗？

我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

3．指导书写生字。

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

）

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。

学生书空。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1．引导回顾：

上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3．创设情境引发学生想象：

让我们飞起来吧！

飞到美丽的蓝天上。

看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧！

飞上蓝天坐在小船上。

你仿佛看到了什么？

二、创设情境，合作学习

1．学习第一、二行诗。

（1）导问：

我们坐在哪儿了？

（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

（2）（出示月亮的图片）导学：

图片上的月亮是什么样子的？

像什么？

（3）指导朗读。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）导学：

“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

2．学习第三、四行诗。

（1）过渡：

我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？

（2）出示词语：

星星、蓝天。

（3）课文写星星是什么样的？

（闪闪的）天空呢？

（蓝蓝的）

（4）练习叠词：

星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？

（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

（5）指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。

“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3．语言训练，感受夜空的美。

（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀！

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像________，真好看啊！

（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像________。

（写比喻句）

洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4．导学：

夜空真美啊！

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。

在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。

（音乐声响起）教师范读课文。

5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、感情朗读，展开想象

1．配乐表演《小小的船》。

2．讨论：

“只看见……”的“只”是什么意思？

“只看见”和“还看见”有什么不同？

四、复习生字，积累词语

1．复习词语。

小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

五、总结全文，陶冶情感

1．鼓励学生质疑：

还有哪些不明白的问题？

2．小结：

大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。

现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？

你想对月亮说点什么呢？

六、布置作业，延伸拓展

1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2．回家把课文背给家长听。

3．实践活动：

夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

教学反思

3　江　南

教学目标

1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重点

朗读课文、背诵课文

教学难点

读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1．启发谈话：

同学们去过江南吗？

你去过江南的哪些地方？

2．过渡：

人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！

3．引导学生谈谈观后感。

4．导入：

是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字

1．学习“江”。

加一加：

氵＋工＝江。

字谜：

工人在水边——江。

换一换：

“红”的部首换成“氵”就是江。

2．学习“南”。

（1）提出自学要求：

先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

（2）学生按要求一步一步地自学“南”。

（3）交流自学情况。

重点交流识记方法。

三、借助媒体，初读感知

1．下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！

2．你看到了什么？

学生交流，教师相机贴图片。

3．我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。

谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

4．学生自由介绍。

5．感知内容。

（1）过渡：

作者是怎么写江南的荷花的呢？

让我们走进诗歌吧！

（2）导学：

下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

（4）指名读全诗，学生评价。

（5）导学：

你感觉江南怎么样？

（学生自由说出读文后的感受。

）

四、发现规律，集中识字

1．字卡出示课文中的生字：

采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

五、示范引领，自主写字

1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2．组织学生交流观察结果。

（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。

）

3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。

（“可”的最后一笔是竖钩。

）

4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

5．学生描红，临写，自由练写。

6．投影展示，师生共同评议。

第二课时

一、复习词语，由景入文

1．创设情境，复习字词。

（1）导入：

（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。

（2）组织游戏。

第一关：

读生字并自由组词。

（课件出示八个生字。

学生以开火车的形式认读生字并组词。

）

第二关：

从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

第三关：

读诗句，说感受。

（课件出示全诗）

（3）过渡：

我们闯关成功！

让我们一起再次走进《江南》。

2．利用媒体，由景入文。

（1）导学：

同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。

此时你有什么感觉？

（2）学生自由畅谈观后感受。

3．过渡：

是呀，江南景美，江南诗更美。

下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

二、诵读诗歌，感悟意境

1．导学：

刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3．引导学生班内交流：

你最喜欢哪几句诗？

说说理由，并读出自己的理解。

随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

（1）江南可采莲，莲叶何田田。

①导学：

（课件出示莲叶图）你看到了什么？

②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

③导读：

你们观察得可真仔细，想象可真丰富！

诗人是怎样描绘荷叶的？

（莲叶何田田）

④导学：

原来诗人是这样夸荷叶的。

你能用自己的语言来夸一夸吗？

⑤导读：

诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。

他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：

江南可采莲，莲叶何田田。

老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。

请听老师读这句。

（教师范读）

⑥导读：

你觉得老师读得怎么样？

你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？

（指名读）

⑦引读：

采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。

（学生模仿采莲姑娘读）

⑧小结：

好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。

（2）鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①导学：

能说说你为什么喜欢这几句吗？

②学生自由畅谈喜欢的原因。

③启发想象：

这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。

小鱼在水里干什么呢？

④学生大胆想象。

⑤组织学生表演：

你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？

赶快游起来吧。

要按照诗中的方向游啊！

先向东，再向西，然后向南，最后向北。

⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

⑦再次引发学生想象，体会情感：

小鱼们！

你们游得开心吗？

下面，我来采访几条小鱼。

这条小鱼，你游到哪儿去了？

看到了什么？

心情怎样？

⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。

⑨导读：

那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。

⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

引读：

这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

4．指导学生有感情地朗读全文。

（1）导读：

是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。

（课件出示完整的课文）

（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

5．引读背诵，积累语言。

（1）导学：

看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

（2）指名展示背诵，并激发想象：

你刚才在背诵的时候想到了什么？

（3）导读：

下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

（4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。

学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

教学反思

4　四　季

教学目标

1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、日字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字

2、正确朗读课文，背诵课文。

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点

朗读课文，背诵课文

教学难点

认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

教学过程

第一课时

一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：

同学们，看，今天老师给你们带来了什么？

2．看了画面上的景色你们想说点什么呢？

你们知道这是什么季节吗？

（板书：

秋）你是从哪里看出来的？

3．教师引问：

秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？

一年之中，除了秋季，还有哪些季节？

（板书：

春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

（板书：

四季）

4．学生齐读课题。

二、自主读书，合作探究

1．教师引学：

请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

（培养自主识字的能力）

2．教师引导：

同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4．教师引导学生汇报生字认读情况。

（1）做游戏识字。

多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（3）学习多音字“地”。

（4）开小火车：

每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

5．自由读文。

6．学生赛读，师生评价。

7．合作探究，朗读课文。

同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

8．欣赏，背诵。

9．学生质疑，在读中感悟。

（1）小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

（2）“谷穗”是什么？

它为什么会弯弯的呢？

三、教师指导，学生练写

同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。

有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

2．指导学生书写“四、是、天”。

（1）引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。

“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。

“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。

“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

（2）学生观察字形。

（3）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（4）学生练习书写，每个字练写两遍。

（5）学生互评。

四、布置作业，课外延伸

1．教师引言：

小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。

大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

2．课件展示四季图，学生观看。

3．教师引导：

大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比