小当家中队活动方案可编辑版.docx
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小当家中队活动方案可编辑版
“小当家”中队活动方案
“小当家”中队活动方案
一、确立主题
近日来，我们通过电视媒体看到部分行人因乱穿马路，不遵守交通规则，受到罚款甚至有人因不接受教育及劝阻，无理取闹，导致被行政拘留的事件发生。
我们小当家所有的队员们个个看在眼里，急在心里，针对社会上许多不文明现象，郭依杰小队长召集了小当家所有的队员，开展了讨论会。
讨论会上：
大家各抒己见，献计献策。
有的队员说：
“每天下课放学就去路口值勤。
”有的说：
“先从自己的家人开始大量宣传，争取做到一传十。
十传百。
”有的说：
“印点宣传资料放入小区邻居的信箱内，从而增强大家的认识。
”还有的说：
“先从我们四
（3）中队的所有小朋友做起。
”在热烈的气氛下，小队的同学们份份决定加入志愿者的行列，各个表示要用自己的实际行动为xx市文明的建设出力，充分发挥每个同学的能量。
决定开展一个“珍视生命，拒绝违章”的小当家特别行动。
二、指导思想：
自己当家，快乐成长。
从自己做起，从小事做起，为城市文明的建设，献出自己的一份力量！
三、活动准备
1、展开调查
那我们东门地区居民的文明行为究竟如何呢？
第二天放学，我们小当家两人一组在学校附近的几条主要马路展开了调查，进行了路口十分钟车、人流量统计。
通过对我们周边的几条马路进行观察，我们发现了只要交通警在，大家都各行其道，秩序井然，反之，当路口没有交通警，情况却截然不同，行人与非机动车抢道，机动车却与非机动车一决高下，真是险象环生，隐患无穷。
如果我们上去用热忱的心与他们进行交流、劝阻，这些违章的大人们能接受吗？
我决定先做一个尝试：
我来到一位闯红灯阿姨的跟前，（心里十分的紧张，我反复地在提醒自己，不要紧张）“这位阿姨你好，为了你和家人的幸福，请你以后不要闯红灯了，因为这样会很危险的。
”只见那位阿姨顿时红着脸，随即欣然接受了我们的意见。
有了这次初次的尝试，我们小当家对这次活动增添了无穷的信心，大家深信，通过我们的行为一定会感染来往的行人，我们的活动也同样能引起人们的关注，得到更多人的支持和理解。
2、统计数据
第二天，各路口的交通流量及违章情况表汇集在一起：
小当家们通过一系列的数据，一致认为问题的普遍，特别是行人和非机动车违章的更为严重，情况刻不容缓，大家集思广益，一起讨论，制定了下一步的小队行动计划。
3、活动物品准备
利用五一长假，我们又聚在了一起，小当家们各自发挥所长，姚俊杰是我们的我辑，由他负责写宣传资料最为合适，郑婷婷的画画可是一流的，还有杨靖海，他的脑子最为灵活，由他们俩负责海报的设计、付莉负责做小红旗，施婷、严晓芸负责行动标语和一切所需的材料准备。
我们的摄影师马知遥负责摄像。
我们还预设了此次行动可能出现的种种困难，胆子要大，要有礼貌，尽量争取行人的理解和支持，及时沟通，从而达到小当家此次活动的目的。
四、活动过程：
5月10日放学,我们小当家个个精神抖擞,手拿小红旗,头戴小黄帽,站在海园的路口。
16：
40分，一位阿姨迎着红灯勇敢地走了过来，小当家面带微笑地迎了上去：
“阿姨您好，我们是台城中心四
（3）中队的小当家小队，我们正在举行一个“珍爱生命，拒绝违章”的活动，交通安全，人人有责，为了您的生命安全，请看清红绿灯，从我做起，重塑自己形象，小当家需要您的支持，大都市的文明建设更离不开你们。
”阿姨听了我们的话，面带羞色，说出了自己的承诺：
“以后一定遵守交通法规，做到红灯——停，绿灯——行。
”并第一个在我们的宣传画上签了自己的名字。
16：
50分，小当家最担心的事还是发生了。
有一位叔叔不但违章，而且对我们小当家的耐心劝阻不屑一顾，一溜烟地走了。
小当家顿时感到有种失落感，但我们并不灰心，继续着每个人各自的工作。
大约在17：
10分，长桥中学的大哥哥大姐姐们放学了，他们成群结队地过马路，他们当中有很多人自觉遵守交通规则，但也有部分人，不看信号灯，乱穿马路，最终，这些违章的大哥哥大姐姐们还是被我们小当家的一言一行给征服了，勇敢地说出了他们的承诺，并签下了自己的名字，他们翘起了大姆指说：
“长桥二小小当家，你们个个好样的。
”活动在友好、和谐的气氛中进行着，路过的行人看着我们小当家，纷纷投来了钦佩地目光，他们都为我们这些小当家的这次活动感到高兴，感到骄傲：
“有了你们，我们长桥地区的交通就有希望了。
”听到这位年己花甲的爷爷的话，我们忘记了饥饿，忘记了一天读书的辛苦，感到浑身有一股使不完的劲。
17：
20分，正在此路段指挥交通的一位警察叔叔也被我们这些小当家感染了，他面带笑容地走了过来，邀请我们一起互动，共同为长桥地区的交通状况出力。
在警察叔叔的陪伴下，我们又接二连三劝阻了好几位违章的行人，他们各个都为自己的行为感到内疚，并且都许下了承诺，以后看清红绿灯，自觉遵守交通规则，签下了自己的大名，时间过得飞快，我们小当家此次活动己接近尾声，临别时，这位警察叔叔把我们叫到身边说：
“感谢你们无私地奉献，希望你们继续为我们的交通做大力宣传。
”
17：
55分小当家带着胜利的喜悦结束了今天的活动。
今天真是太高兴了，我们得到了那么多人的支持，听到了那么多来往的路人从内心发出的美，尤其是还能和警察叔叔一起指挥交通，纠正违章，我们真是太幸福了。
我们这次“珍爱生命，拒绝违章”的小队活动圆满地结束了，在我们小当家每个人的心中留下了深深的烙印，这是我们巨大的一笔人生财富。
从我做起，让更多的行人自觉遵守交通规则，为你、为我、为全社会营造出一个文明、和谐的美好环境。
我们长桥二小的小当家，人小志气大，人美、心更美！
五、活动效果
六、辅导提示
要让孩子设计出自己喜欢的、适合他们的活动，必须要了解孩子，要多给他们自由发挥的天地，活动中要敢于“放手”，否则他们永远都是“温室里的花朵”。
辅导员的不放心，也可能会引起孩子缺乏自信心，影响他们的健康成长。
附送：
“小数加减法”教材解读
“小数加减法”教材解读
【课题名称】
小学数学四年级下册第六单元例1例2“小数加减法”的知识。
【教学目标】
知识目标：
1.使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。
掌握小数加减法的竖式写法，并能正确地计算，而且能初步运用小数加减法解决一些实际问题。
3.合作交流，总结小数加减法的一般方法，理解小数点对齐的道理。
能力目标：
1.能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。
提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。
情感目标：
1.让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。
3.通过教学，激发学生的爱国精神。
【学情分析】
本节课是在学生学习了整数加减法（二上）、简单的小数加减法（不进位不退位）（三下）以及小数的意义和性质的基础上学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
学生已经在二年级时就熟练掌握整数加减法的计算方法（竖式计算），而且具有了一定的计算能力，而四年级的学生已经具备了一定的利用知识迁移的方法解决新问题的能力。
小数加减法在意义上、计算方法上虽然和整数加减法是一样的，但是数的范围有所扩大，学生会因此感觉有些陌生。
因此，在本课教学中，通过教师的适当引导，让学生借助已有的知识经验，在自主尝试中探索新知，从中体验成功的喜悦。
只有从学生的这些生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，才能为将来进一步学习小数乘除法，小数四则混合运算打下基础。
【内容分析】
【教学内容的地位作用，内容结构和知识体系】
“小数加减法”这一教学内容是学习完小数的意义和性质这单元后，并且学生对一位小数的加减法（不退位）有了一定的感性认识的基础上学习的。
小学生学习计算一般包括两个问题：
第一，学生如何形成计算的概念；第
二，学生如何形成计算的技能。
这两个问题是有机联系的，而小学生学习计算的概念和技能，又和他们的生活经验密切相关。
本课教学内容，突出了计算不再是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的“奥运会双人跳水成绩”这一感兴趣的素材，作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
【重难点的确立及分析】
小数加减法的计算方法同整数加减法的计算方法基本相同，因此，计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；同时，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
由于小数是根据位值原则计数的，每个数位上都有不同的计数单位，所以小数的加减法是把相同数位上的数相加减。
在竖式计算中，表现为个位与个位对齐，十分位与十分位对齐，即数位对齐。
小数点是用来确定小数数位的，只有小数点位置对齐后，相同数位才能对齐，这样相加减的数的单位就相同了，就可以按照整数加减法进行计算，既省事又合理。
而在小数加减运算时，任意两个小数的末位的数位不一定相同，因此不能说末位对齐。
利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。
本课的重点是使学生初步掌握小数加减法的计算方法。
而能正确列出竖式来进行计算是本课的难点。
这正是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理，（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
教学建议：
小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下几点：
1.抓住孩子心理，创设有感染力的体育运动为情境。
这一年龄段的孩子应该都很喜欢参加体育活动，而且更喜欢观看一些有感染力的体育运动，抓住这一特点，为孩子们创设富有感染力的体育运动作为情境是很有必要的。
首先，用课件呈现201X年北京奥运会上中国跳水运动员郭晶晶、吴敏霞在女子3米板双人跳水比赛中的完美的空中动作这一激励人心的视频片段（大约30秒）。
通过观看视频片段，让学生回味北京奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，使学生体会一种自豪、激励，体会人类运动技巧给世界带来的无限风光，同时激起学习热情。
然后，乘着前面观看视频片段的热情，自然地走进今天的课堂。
奥运会中，许多项目的成绩是通过小数计算来决定的。
选用女子3米板双人跳水这一项目，是因为这项比赛过程的成绩计算就是小数加减法计算（两位小数）的内容，而我国奥运健儿在此项目中荣获金牌。
这样选择，既让学生学习了小数加减法，又使爱国主义教育润物细无声。
在这样的背景下学习，学生更能体会出生活中处处有数学，感受数学的价值。
给学生充分的学习空间，自主探索、获取新知。
【片段】
（1）课件出示父子二人观看201X年北京奥运会中女子3米板双人决赛的全过程，引入小数加减法的计算探索。
出示表格（如图）
女子3米板双人跳水决赛成绩
国家
各轮动作得分
第一轮
第二轮
第三轮
中国
5
3.40
5
8.20
加拿大
49.80
49.20
泡泡语出示
学生可能会提出：
中国队现在领先多少分？
中国队第一轮领先多少分？
中国队两轮的总成绩是多少分？
加拿大队两轮的总成绩是多少分？
中国队在第二轮中领先多少分？
中国队一共领先多少分？
……
大家提了这么多问题，哪些是用加法解决的，哪些是用减法解决的？
会解决吗？
设计意图：
给予学生独立解决问题的机会，通过过程体验，明确算理，体会计算方法的合理性。
（2）汇报交流
投影展示：
5
3.40+5
8.20=11
1.60（分）
5
3.40
+5
8.20
11
1.60
首先要把数位对齐，再从低位加起，百分位0加0等于0写在百分位上，十分位4加2等于6写在十分位上，…依次说完每个数位上相加的得数写在哪儿。
小结：
通常情况下，计算的结果小数末尾有0都要化简。
所以要写成11
1.
6.（这里着重突出小数的基本性质）
b:
小数减法
你们又是如何解决减法问题的，说说你的计算过程。
投影展示：
5
3.40-49.80=
3.6（分）
5
3.40
-49.80
3.6
首先要把数位对齐，再从低位减起，百分位0减0等于0（不用写了），十分位4减8不够减，从个位借1当做10再减，十分位上写6，（依次说完减的过程）最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。
:
选择问题解决，主要体现解题策略的多样性。
中国队第二轮后领先多少分？
提出问题后，学生独立解决问题。
展示并说想法：
方法一5
3.40+5
8.20=11
1.60（分）
49.80+49.20=99（分）
11
1.60-99=1
6（分）
方法二5
3.40-49.80=
3.6（分）
5
8.20-49.20=9（分）
3.6+9=1
6（分）
交流想法，体会解题策略的多样性。
设计意图：
引导学生更好的理解并形成“小数点对齐”这一计算规则，不应仅凭借“小数点有没有对齐”自己来评判竖式的正确与否，而应引导学生联系已有的经验展开分析。
结合具体数量思考，也可以从小数的意义分析，根据整数加减法的经验，把相同计数单位的数对齐着列竖式，最便于计算。
让学生在合作活动中总结小数加减计算的一般方法。
小数加减计算应注意的问题不要求学生记忆，只要理解就行，组织学生应用交流的方式，共同总结出小数加减计算的一般方法。
通过交流，理解小数点对齐就是使相同数位上的数相加减，承接了整数加减法的法则，与整数加减法的算理在道理上是一致的；理解如果得数的末尾有0，就应根据小数的基本性质将0去掉，使小数的书写简洁。
学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本节的学习中发挥积极地迁移作用。
在整个教学过程中主要放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。
最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。
使学生真正体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生的学习兴趣。
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