一下音乐8时间的歌.docx

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一下音乐8时间的歌

一年级下册音乐教案

第八课时间的歌

授课年级：

一年级

【教学内容】

聆听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》

演唱《时间像小马车》《这是什么》

【教材分析】

1．弦乐《在钟表店里》

《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特（1850-1893）所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。

它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。

乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。

2．歌曲《时间像小马车》

《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。

2/4拍，F大调式。

歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声响。

旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

3．歌曲《这是什么》　

《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。

歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。

4．管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。

乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。

乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。

开始它很有规律，带有装饰音的主题。

这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

主题之后，是第一插部。

它转成了G大调。

旋律以附点音符为特色。

主题再现，接第二插部。

乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。

当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。

【教学目的】

1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，使学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2．通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

3．拓宽学习内容（简单的知识整合），培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的表现作用。

【教学重点】

有感情地唱好歌曲。

【教学难点】

感受乐曲的节奏，引导学生去探索、发现它的相同与不同。

【教学用具】

教学磁带、多媒体课件、钢琴，若干打击乐器等。

【课时安排】

三课时

第一课时

【教学过程】

一、创设情境，感受音乐。

教师：

今天，老师将带领同学们走进一个不一样的音乐世界。

我们将会采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。

课件出示各种各样的钟表，问：

看，有好多什么呀？

对哦，是钟表哦！

我们在哪里能见到这么多钟表呢？

（在钟表店里。

）

教师：

出示课题《在钟表店里》。

钟表店里会发生什么有趣的事呢？

今天我们将从德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》开始寻找我们想要知道的答案，让我们耳朵竖起来开始启程去寻找哦。

我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）

学生完整的听音乐。

二、分段赏析

1．初步了解音乐内容

教师：

从音乐中你听到什么了？

联想到了什么？

展开你们丰富的想象力。

（学生可能会说：

我听到了各种钟表的声音、我听到有布谷钟的声音、我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐、我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情……）

教师：

请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。

我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）

学生：

聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

2．欣赏音乐的第一部分

教师：

这段音乐带给我们什么感受？

（学生可能会说：

轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的……）

教师：

你为什么会有这样的感受呢？

（因为音乐节奏很欢快。

）

教师：

你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？

（教师在黑板上画个红色的小闹钟。

）

教师：

音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。

那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？

（学生的答案也许会很多，诸如：

拍手、拍腿；左右摇头；拍手、拍肩等）

教师：

选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）

教师：

在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？

完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。

教师：

大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？

（三次）

（教师再画两个红色的小闹钟。

）

教师：

作曲家为什么要安排出现三次呢？

出现一次就得了，想想，为什么？

（学生可能会说：

音乐要告诉我们工人们生活得特别快乐；使人们能记住这些曲调……）

教师：

让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）。

教师：

工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？

学生：

各种钟表都准时了。

教师：

对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。

我们一起来听。

3．聆听音乐的第二部分

教师：

你听了这段音乐有什么感受？

（学生可能会说：

音乐很抒情；好象工人们在欣赏自己的劳动果实……）

教师：

你为什么会有这样的感受呢？

（因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了……）

教师：

老师非常喜欢第二段，感觉很抒情、优美，现在我想把这段音乐用笔把它画出来。

（1）播放音乐的第二部分。

（2）聆听第二遍音乐，学生跟随音乐用食指画出来。

教师：

这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？

（教师画个黄色的小闹钟。

）

教师：

让我们把体会到的感受用啦唱出来好吗？

i76∣5-∣67i33∣421∣1531∣35i……

教师：

钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？

我们一起来听听（播放音乐的第三部分）

4．聆听音乐的第三部分

教师：

听了这部分音乐，你想到了什么？

学生可能会说：

夜深了，工人们在睡觉；钟表们也在睡觉……）

教师：

你为什么会有这样的想法呢？

（因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。

）

教师：

让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？

（学生交流）

播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。

教师：

那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？

（教师可画个蓝色的小闹钟）

5.完整听辨音乐情绪

教师：

刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面徐老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？

（完整播放音乐）

师生一起听音乐，做律动。

教师：

第二次老师不做了，看同学们能不能准确地听辨音乐，表达情绪。

播放音乐，学生听音乐集体练习。

教师：

音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。

你感觉音乐有哪些变化？

（学生可能会说：

音乐变快了；音乐更加强烈了；好象更加有力量了；情绪更加热烈了……）

教师：

是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。

三、表现音乐

教师：

老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？

那我需要你的配合，你能听从指挥吗？

1.教师：

老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。

多媒体出示节奏型“××××︱××××‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？

（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）

教师：

谁愿意敲一敲？

（请学生打击节奏）

教师：

我们跟着音乐来试一试。

（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）

2.教师：

出示节奏型“○××︱○××‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？

（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）

教师：

谁愿意试一试？

（请学生打击节奏）

教师：

我们跟着音乐来试一试。

（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏）

3.出示节奏型“×–︱×–‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？

（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）

教师：

谁愿意试一试？

（请学生打击节奏）

教师：

我们跟着音乐来试一试。

（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）

4.教师：

我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。

（完整播放音乐）

四、小结

教师：

欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？

第二课时

【教学过程】

一、组织教学

教师：

滴答滴答的声音,告诉小朋友们要早谁早起休息好。

.今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。

让我们一起来听听这首《时间像小马车》。

二、歌曲学习

1．初听歌曲，板书课题。

A、情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？

B、这首歌是几拍子的？

2．模仿马车奔跑声，刚才你听到小马车奔跑的声音了吗?

再来听听，找一找歌曲中的哪几个乐句中有马车奔跑的声音？

3．板书节奏：

出示酸奶杯打节奏。

XXXX|XXXX|XX|X-|

XXXX|XXXX|XXXX|X-|

4．师：

出示课件，听听"小马车"在行进的途中声音有什么变化？

师：

小马车跑过来离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？

5．师：

你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？

鼓励学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

如：

出示节奏：

2∕4　×　××　∣××　　×‖

要求学生击掌拍出节奏。

师：

指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4

×　××　∣××　　×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。

（以六个自然组为例：

第一组从头到尾要击拍十一遍　2∕4　×　××　∣××　　×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）

6．介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。

师：

同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！

在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫"渐强记号",渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的.

7．5671|１２　３４∣　５　５∣　５　－　‖处用渐强的声音唱。

嗒嗒　嗒嗒　嗒嗒　嗒嗒向　前　　跑　　　

６５　４３∣　５４　３２　∣５５　６７　∣１　－　‖

嗒嗒　嗒嗒　　嗒嗒　嗒嗒谁也　少不　　了。

处用渐弱的声音唱。

8.教唱歌曲《时间象小马车》

（1）听歌曲录音范唱，为歌曲打节奏。

（2）跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

（3）学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。

（4）学唱歌词。

（5）引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。

（6）引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，如：

齐唱、分组唱、独唱、师生对唱等。

（7）即兴编创动作，跟音乐边唱边做动作。

第1～4小节：

双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。

第5～6小节：

右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；

第7～8小节：

手举至头，上腕部绕三圈。

腿与脚的动作不变。

第9～11小节：

做一次甩鞭动作；

第11～12小节再做一次甩鞭动作。

第13小节：

左脚踮起，足跟点地两次，

第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。

第15～16小节：

双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。

一手做勒马状，一手叉腰。

（8）跟音乐伴奏，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击伴奏，合作完成歌曲。

9.引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。

师：

时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？

学生讨论、交流各自的观点。

师：

说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习。

今天，老师还给大家一位名人的故事，一起来看看他是怎么珍惜时间的。

三、师总结下课。

让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人。

（在《时间像小马车》的歌声中离开教室）。

第三课时

【教学过程】

一、组织教学

1．师：

老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。

如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么，请你用笔把它画出来。

2．放歌曲《这是什么》并重复多次，学生用笔画，大多数学生画出闹钟，有的学生画出表，教师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展示。

二、学唱歌曲，感受表现音乐形象

1．师出示各种小闹钟，请学生说说闹钟的功能（它能提醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。

）

2．听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。

3．听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。

进行两声部的节奏练习

嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒xxxxxxxx

当当当—xxx—

4．学唱歌曲难点解决：

50505—和20205—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。

5．有感情的演唱歌曲

6．师：

用什么打击乐器来伴奏呢？

怎样敲最合适？

（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）

7．分小组表演歌曲，由学生之间展开评价，锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力。

三、聆听《调皮的小闹钟》，进一步体会音乐表现的闹钟形象。

1．故事导入：

每个小朋友都有自己的小闹钟，它每天勤勤恳恳地叫醒小主人，因为它给我们带来欢乐，可是那天小闹钟坏了，他的小主人就来修这个闹钟，请大家听一听他修好了吗？

你在音乐中还听到了一些什么声音？

为什么？

2．初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。

学生交流回答：

大多数学生说修好了，因为听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别学生就说没有修好，因为觉得是快修好了的时候，听到最后结束是的一声滑音，表现闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。

3．师：

小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？

再次欣赏乐曲，请学生用笔在书上画出来，看谁画的次数准确。

4．学生交流，师归纳小结。

四、结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳，认识时间的珍贵，懂得要珍惜时间。

1．让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟，怎样珍惜时间的。

2．生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要浪费时间。

3．表演歌曲《这是什么》及上节课学的《时间像小马车》，唱着走出教室。