二年级英语电子教案下册.docx
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二年级英语电子教案下册
学科英语年（班）级二年级周次一姓名
红光路小学课时教案A
第一单元第一课第节授课时间月日
课题
Module1unit1What’stheweatherlike?
课型
Newlesson
教学目标
情感态度
了解大自然关于气象学方面的一些常识，培养学生爱科学的思想感情。
2．掌握日常交际用语：
What’stheweatherliketoday?
It’s….
What’stheweatherlikeinBeijing/Shanghai…?
It’s….
What’stheweatherlikeonMonday/Tuesday…?
OnMonday,it’s….
3．了解大自然关于气象学方面的一些常识，培养学生爱科学的思想感情。
想。
知识技能
掌握日常交际用语：
What’stheweatherliketoday?
It’s…..
What’stheweatherlikeonMonday/Tuesday…?
OnMonday
过程方法
Task-basedapproach,situation-perform
教学重点难点
本课的教学重点是通过各种形式（听，说，读，写，画，游等等），让
学生掌握并运用有关天气的词汇及日常交际用语。
教学设计思路
Readthearticleandspeaklanuage
教学
准备
教师
准备每个城市的图片，和天气有关的图片
学生
课时板书（场地）设计第课第节
What’stheweatherlike?
It’s…
教学资料剪贴、摘抄
红光路小学课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
Part1.Freetalkandmotivation:
T/S:
Goodmorningboysandgirls./MissJin.
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
Todayis….
T:
Isithot?
Ss:
No,itisn’t.
T:
Ok,wecansaytheweatherisnothot,it’sverycold.Followme,weather（writethewordontheblackboard,repeat thewordseveraltimes）
Part2.Presentation:
T:
Today,AmyandSamcometothepark,lisentotheradio,findoutwhat’stheweatherlikeinthisstory?
（lisenthe tape,writethetitleontheblackboard）
T:
Sowhat’stheweatherlikeinthisstory?
Ss:
It’ssunny.（writethewordontheblackboard.Pointtothesentenceonebyone,）
T:
Canyoudrawapictureaboutsunny?
（letaStodrawapictureontheblackboard）[
T:
Ok,verygood!
Followme,sunny.（repeatthewordseveraltimes）
T:
Canyoufindoutanotherwordaboutweather?
Ss:
It’swindy.（Teachotherwordjustasabove）
T:
Anthers?
Ss:
It’sraining”.
T:
Isitreallyraining?
Gettheanswerandexplainwhy?
Ss:
…
T:
Readitafterme”rain”!
（Teachthewordjustasabove）
Part3.Practice:
Reviewthewords.（升降调，onebyone）
T:
Openyourbook,turnto3,listenandsay!
（listenthetape）
Chooseseveralpairstoactitout.
Part4.Consolidation:
T:
Lookatthesetools.（Drawsomepicturesontheblackboard:
umbrella,gloves,hat）whatcanyouimagine?
Whatwill youthinkabout?
Forexample:
Anumbrella,whendoweneedanumbrella?
Whenitisrainy,weneedanumbrella.
T:
Ok!
Today,welearneddiffierentweather,sunny,rain,windy.Afterclass,makedialogueswithyourpartnersor students.
Part5.blackboarddesign：
What’stheweatherliketoday?
It’ssunny.sunny
It’swindy.Windy
It’sraining”.Rain
学科英语年（班）级二周次二姓名
红光路小学课时教案A
第一单元第二课第节授课时间月日
课题
Module1unit2Ilikeswimming
课型
Newlesson
教学目标
情感态度
了解大自然关于气象学方面的一些常识，培养学生爱科学的思想
知识技能
1.Whatdoyoulikedoinginsummer?
Ilikeswimming
2.weather,like,sunny,windy,rain,comeon,here,snow能力目标：
使学生能简单谈论喜好。
过程方法
Task-basedapproach,situation-perform
教学重点难点
使学生通过练习句子：
What’stheweatherlike?
It’shot.
Whatdoyoulikedoinginsummer?
Ilikeswimming
教学设计思路
Readthearticleandspeaklanuage
教学准备
教师
准备夏天的图片。
学生
各种体育活动
课时板书（场地）设计第课第节
Whatdoyoulikedoinginsummer?
Ilikeswimming
教学资料剪贴、摘抄
红光路小学课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
Ⅰ.ClassOpening
1.Greetings.
2.1Gooverthestorybylisteningandrepeating.
2Lookandsay.
课件依次出示表示天气的图片，进行师生、生生之间的问答练习。
What’stheweatherlike?
It’s…
Ⅱ.MainActivitiesforTeachingandLearning.
1Feedbackofthehomework.
请同学出示上次的调查作业，首先两人一组比较调查结果。
教师板书What’stheweatherlikein______?
It’s…然后进行问答练习。
2IntroduceActivityTwo.
今天我们去一个美丽的地方,如果我们想知道这个地方的天气，应该怎么问呢？
（擦去板书中的in_____换为here,即What’stheweatherlikehere?
）Let’slistentotheintroduction.
④Learntosay“Whatdoyoulikedoinginsummer/winter?
”.Practiseindifferentwaysandthenaskthemtofindtheanswer.
⑤ShowstudentsthepicturesinActivityTwoonebyone.Andhelpthemsay“Ilike_____insummer/winter.”“让我们一起去看一看诗歌中小朋友在不同的天气中喜欢做什么？
2CompleteActivityThree.
①Listentothepoem.
②Findoutsentencesabouttheweatherandactivity,thenpractice.
③Readthepoemlinebyline,explainwhennecessary.
④Listenandaskthemtrytofollow.
学科英语年（班）级二周次三姓名
红光路小学课时教案A
第二单元第一课第节授课时间月日
课题
She’slisteningtotheradio
课型
Newlesson
教学目标
情感态度
1.培养学生学习英语的积极态度。
2.培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。
知识技能
1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情。
2.学习radiophotonewspapercamerasmile等单词和短语
3.正确理解，掌握对话内容。
过程方法
Task-basedapproach,stuaition-peform
教学重点难点
1.熟练掌握radiophotonewspapercamerasmile等单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Sheislisteningtotheradio
He’sreadinganewspaper.Tom’splayingwithhistrain.
教学设计思路
Readthearticleandspeaklanguagepionts
教学准备
教师
1.教材相配套的教学录音带。
2.单词卡片及相关图片。
学生
课本
课时板书（场地）设计第课第节
Unit1She’slisteningtotheradio
Sheislisteningtotheradio
He’sreadinganewspaper.
Tom’splayingwithhistrain.
教学资料剪贴、摘抄
红光路小学课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
Step1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。
2.教师把课前准备好的卡片拿出来贴在黑板上，如：
watchTV,readabook,listentomusic,等等。
让学生根据图片边做动作边读出来。
3.随后，教师让学生看图片，一个学生对图片进行描述，另一个学生根据口令做动作。
Step2.Presentation
1.教师扮演成Daming,拿着自己的课本对学生说：
“Thisismybook.”依次向学生展示书包内的东西。
借此步骤介绍文中出现的radio,newspaper,letter,等词语。
2.教师介绍完前面的东西后，最后介绍Thisismynewcamera.并对同学们说：
“我用这架照相机给家人照了许多照片。
同学们是否有自己的相册呢？
你的相册里是否有你家人的照片呢？
Daming也有自己的相册。
一天，他将自己家里的相册拿给Sam看。
相册里都有哪些人呢？
照片上的人都在做什么呢？
让我们一起到今天的课文中去了解一下吧！
”
3.教师把本课的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察图画，认真听录音，把课文中表示动作的单词画出来。
4.学生听完录音，教师和学生一起找出表示动作的单词，并板书reading,writing,listening,playing等几个关键词。
5.教师请学生分组讨论，找出所列单词的规律。
教师一边演示，一边说出句子。
请学生补充句子并体会、学习现在进行时的用法。
6.在学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生模仿，并鼓励学生跟读时辅以相应的肢体语言。
Step3.Practice.
1.教师请同学们看课本活动2的图画，播放录音，请学生指着图听录音跟读一遍。
2.然后让同学们自由结合两人一组，要求学生两人问答，教师巡视指导。
3.最后另外提供几张某人正在做某事的图片，贴在黑板上。
教师请学生两人一组进行对话练习，鼓励学生将人称代词和名词进行替换。
Step4.Activity.
教师和学生一起做游戏：
三人行
1.将全班分成三人一组，进行会话练习。
2.教师请第一个同学做动作，第二个人说出动作短语，第三个人使用该动作短语描述第一人的动作。
如：
第一个同学做听音乐的动作，第二个同学就说：
“listenthemusic”,第三个同学就说：
“He/Sheislisteningthemusic.”。
3.最后看看哪个小组的同学合作的最好，老师发送小奖品。
（设计说明：
游戏的设计调动了学生的学习积极性，促使学生之间互相学习，互相帮助，在竞争中体验集体荣誉感和成就感，发展学生的合作学习能力。
）
Step5.Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
（设计说明：
学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。
）
Step6.Homework
1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
2.搜集家人和同学参加活动的照片并尝试用Sheis/Heis描述。
（设计说明：
不仅使课堂学习延伸到了课外，同时激发学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。
）
学科英语年（班）级二周次三姓名
红光路小学课时教案A
第二单元第二课第节授课时间月日
课题
I’mdrawingapiture
课型
Newlesson
教学目标
情感态度
1.培养学生学习英语的积极态度。
2.培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。
知识技能
1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情。
2.学习radiophotonewspapercamerasmile等单词和短语。
3.正确理解，掌握对话内容。
过程方法
Task-basedapproach,situation-perform
教学重点难点
1.熟练掌握radiophotonewspapercamerasmile等单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Sheislisteningtotheradio.
He’sreadinganewspaper.Tom’splayingwithhistrain.
教学设计思路
Readthearticleandspeaklanguagepoints.
教学准备
教师
1.教材相配套的教学录音带。
2.单词卡片及相关图片。
学生
课本
课时板书（场地）设计第课第节
Sheislisteningtotheradio.
He’sreadinganewspaper.
Tom’splayingwithhistrain
教学资料剪贴、摘抄
红光路小学课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
Ⅰ.ClassOpening.
1.Greetings.
2.通过听录音跟读或个别学生领读的方式复习课文。
3.依次出示draw,read,write,listento,play等动词，学生朗读。
再次呈现这些动词，并在其词尾加ing形式，请学生朗读。
教师板书I’m…然后请同学们朗读句子I’mreading/playing…
4.然后出示准备后的卡片abook,aletter,theradio,football,apicture,请学生朗读出完整的句子I’mreadingabook….同时模仿出相应的动作。
Ⅱ.MainActivitiesforTeachingandLearning.
Step 2、Presentation
1用挂图向学生呈现课文。
2介绍照片引出并板书reading,writing,listening,playing等几个关键词。
Step3pratice
1学生分组讨论，找出所列单词的规律。
2教师一边演示法，一边说出句子。
请学生补充句子并体会、学习be+Ving的用法。
3完成教材第7页活动三.首先在由教师说出人物名称，由学生说出其正在进行的动作。
然后小组活动。
最后再有给别学生到前面扮演教师的角色进行练习。
4听课文并跟读。
Step4consilation
在此环节中，学生进行分组活动，介绍已经准备好的照片或图片中的家人或朋
友正在做的事情。
引导学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。
Ⅲ.ClassClosing.
学科英语年（班）级二周次四姓名
红光路小学课时教案A
第三单元第一课第节授课时间月日
课题
Samisn’ttidyinghisroom
课型
Newlesson
教学目标
情感态度
通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈
知识技能
1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结
构，并针对提问，进行肯定与否定回答。
2.学习tidy,secret,happybirthday等单词和短语。
3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。
过程方法
Task-basedappoarch、siuation-perform
教学重点难点
1.熟练掌握tidy,secret,happybirthday等单词和短语。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Samisn’ttidyinghisroom.
Ishedoinghishomework?
No,heisn’t.
教学设计思路
Readthearticleandspeaklanguagepoints.
教学准备
教师
1.教材相配套的教学录音带。
2.单词卡片及相关图片。
学生
一张大的硬纸板。
课时板书（场地）设计第课第节
Samisn’ttidyinghisroom.
Ishedoinghishomework?
No,heisn’t.
教学资料剪贴、摘抄
红光路小学课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
Step1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼做简单的FreeTalk.
2.教师带领全班同学边做动作边唱上个模块学习的英语童谣《I’mlisteningtomusic.》
Step2.Presentation
1.教师告诉学生：
“MsSmart的生日快到了，Sam准备给她一个惊喜，我们一起来看看Sam究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧！
”
2.教师把教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图，边听MsSmart，Amy和Sam之间的对话。
问学生：
“What’shedoing?
Ishereading?
”然后引导学生说：
“Heisn’treading.”并板书这个句型。
鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。
学生能够比较流利地表达该句句型后，教师再次出示Sam整理房间的图片，引导学生说：
“He’stidyinghisroom.”同时教授新单词“tidying”。
4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片，
进行提问：
“Ishetidyinghishomework?
”然后引导学生回答：
“No,heisn’t.”教师呈现一张整理房间的图片，再次提问：
“Ishedoinghishomework?
”引导学生回答：
“Yes,heis.”教师将句子“Ishetidyinghishomework?
Yes,heis.No,heisn’t”写在黑板上，让学生进行训练。
5.学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。
然后请几位同学到前面来表演，对表现好的同学，教师要对其表现给予肯定，并发送小奖品。
Step3.Practice
1.两个人一组，看课本活动3的图画，
选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。
如：
MrSmartisn’twatchingTV.Heisn’twritingaletter.Heislisteningtotheradio.
2.请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话,如：
Samisn’ttidyinghisroom.该同学选出Sam的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。
Step4.Activity
1.教师将课前准备好的大硬纸板拿出来，请两位同学到台前，面向全班同学，教师用纸板把两位同学隔开，一名学生做动作，另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测“Ishereadinghisbook？
”全班同学根据所
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