二年级英语电子教案下册.docx

1、二年级英语电子教案下册学科 英语 年（班）级 二年级 周次 一 姓名 红光路小学课时教案 A第 一 单元第 一 课第 节 授课时间 月 日课题Module1unit1Whatstheweatherlike?课型New lesson教学目标情感态度了解大自然关于气象学方面的一些常识，培养学生爱科学的思想感情。2掌握日常交际用语：Whats the weather like today? Its.Whats the weather like in Beijing/Shanghai? Its.Whats the weather like on Monday/Tuesday? On Monday, i

2、ts.3了解大自然关于气象学方面的一些常识，培养学生爱科学的思想感情。想。知识技能掌握日常交际用语：Whats the weather like today? Its.Whats the weather like on Monday/Tuesday? On Monday过程方法Task-based approach,situation-perform教学重点难点本课的教学重点是通过各种形式（听，说，读，写，画，游等等），让学生掌握并运用有关天气的词汇及日常交际用语。教学设计思路Read the article and speak lanuage教学准备教师准备每个城市的图片，和天气有关的图片学

3、生课时板书（场地）设计 第 课第 节 Whats the weather like?Its 教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案 B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Part 1.Free talk and motivation:T/S: Good morning boys and girls./Miss Jin.T: What day is it today?Ss: Today is.T: Is it hot?Ss:No,it isnt.T:Ok,we can say the weather is not hot,its very cold. Follow me, weather(writ

4、e the word on the blackboard ,repeat the word several times)Part 2.Presentation:T:Today,Amy and Sam come to the park,lisen to the radio,find out whats the weather like in this story?(lisen the tape,write the title on the blackboard )T: So whats the weather like in this story ?Ss: Its sunny. (write t

5、he word on the blackboard .Point to the sentence one by one,) T: Can you draw a picture about sunny? ( let a S to draw a picture on the blackboard ) T:Ok,very good! Follow me,sunny.( repeat the word several times) T:Can you find out another word about weather? Ss:Its windy.(Teach other word just as

6、above) T:Anthers? Ss:Its raining”. T:Is it really raining? Get the answer and explain why? Ss: T:Read it after me”rain”! (Teach the word just as above)Part 3.Practice: Review the words.(升降调，one by one) T:Open your book,turn to 3,listen and say!(listen the tape) Choose several pairs to act it out.Par

7、t4.Consolidation: T: Look at these tools.(Draw some pictures on the blackboard:umbrella ,gloves , hat)what can you imagine? What will you think about? For example: An umbrella, when do we need an umbrella? When it is rainy, we need an umbrella. T:Ok!Today,we learned diffierent weather,sunny,rain,win

8、dy.After class, make dialogues with your partners or students .Part5.blackboard design： Whats the weather like today? Its sunny. sunnyIts windy. WindyIts raining”. Rain学科 英语 年（班）级 二 周次 二 姓名 红光路小学课时教案 A第 一 单元第 二 课第 节 授课时间 月 日课题Module 1 unit2 I like swimming课型New lesson教学目标情感态度了解大自然关于气象学方面的一些常识，培养学生爱科

9、学的思想知识技能1. What do you like doing in summer? I like swimming2. weather, like, sunny, windy, rain, come on, here, snow能力目标：使学生能简单谈论喜好。过程方法Task-based approach,situation-perform教学重点难点使学生通过练习句子：Whats the weather like? Its hot.What do you like doing in summer? I like swimming教学设计思路Read the article and sp

10、eak lanuage教学准备教师准备夏天的图片。学生各种体育活动课时板书（场地）设计 第 课第 节What do you like doing in summer? I like swimming教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计效果与反思.Class Opening1. Greetings.2. 1 Go over the story by listening and repeating.2 Look and say.课件依次出示表示天气的图片，进行师生、生生之间的问答练习。Whats the weather like? Its.Main Activiti

11、es for Teaching and Learning.1 Feedback of the homework.请同学出示上次的调查作业，首先两人一组比较调查结果。 教师板书Whats the weather like in _? Its 然后进行问答练习。2 Introduce Activity Two.今天我们去一个美丽的地方,如果我们想知道这个地方的天气，应该怎么问呢？（擦去板书中的in_换为 here,即Whats the weather like here? ）Lets listen to the introduction. Learn to say “What do you lik

12、e doing in summer/ winter?” .Practise in different ways and then ask them to find the answer. Show students the pictures in Activity Two one by one. And help them say “I like_in summer / winter.” “让我们一起去看一看诗歌中小朋友在不同的天气中喜欢做什么？2 Complete Activity Three. Listen to the poem. Find out sentences about the

13、 weather and activity,then practice. Read the poem line by line, explain when necessary. Listen and ask them try to follow.学科 英语 年（班）级 二 周次 三 姓名 红光路小学课时教案 A第 二 单元第 一 课第 节 授课时间 月 日课题Shes listening to the radio课型New lesson教学目标情感态度1.培养学生学习英语的积极态度。2.培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。知识技能1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情。2.学习

14、radio photo newspaper camera smile等单词和短语3.正确理解，掌握对话内容。过程方法Task-based approach, stuaition-peform教学重点难点1.熟练掌握radio photo newspaper camera smile等单词。2.能听懂、会说、会读以下句子：She is listening to the radioHes reading a newspaper. Toms playing with his train. 教学设计思路Read the article and speak language pionts教学准备教师1.

15、教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。学生课本课时板书（场地）设计 第 课第 节Unit 1 Shes listening to the radioShe is listening to the radioHes reading a newspaper. Toms playing with his train.教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案 B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 2.教师把课前准备好的卡片拿出来贴在黑板上，如：watch TV, read a book, listen to mus

16、ic, 等等。让学生根据图片边做动作边读出来。3.随后，教师让学生看图片，一个学生对图片进行描述，另一个学生根据口令做动作。Step 2.Presentation 1. 教师扮演成Daming,拿着自己的课本对学生说：“This is my book.” 依次向学生展示书包内的东西。借此步骤介绍文中出现的radio, newspaper, letter, 等词语。2.教师介绍完前面的东西后，最后介绍This is my new camera.并对同学们说：“我用这架照相机给家人照了许多照片。同学们是否有自己的相册呢？你的相册里是否有你家人的照片呢？Daming 也有自己的相册。一天，他将自己家

17、里的相册拿给Sam看。相册里都有哪些人呢？照片上的人都在做什么呢？让我们一起到今天的课文中去了解一下吧！”3.教师把本课的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察图画，认真听录音，把课文中表示动作的单词画出来。4.学生听完录音，教师和学生一起找出表示动作的单词，并板书reading, writing, listening, playing 等几个关键词。5.教师请学生分组讨论，找出所列单词的规律。教师一边演示，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习现在进行时的用法。6.在学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生模仿，并鼓励学生跟读时辅以相应的肢体语言。Step 3.Practice.1.教师请同学

18、们看课本活动2的图画，播放录音，请学生指着图听录音跟读一遍。2.然后让同学们自由结合两人一组，要求学生两人问答，教师巡视指导。3.最后另外提供几张某人正在做某事的图片，贴在黑板上。教师请学生两人一组进行对话练习，鼓励学生将人称代词和名词进行替换。Step 4 .Activity.教师和学生一起做游戏：三人行1.将全班分成三人一组，进行会话练习。2.教师请第一个同学做动作，第二个人说出动作短语，第三个人使用该动作短语描述第一人的动作。如：第一个同学做听音乐的动作，第二个同学就说：“listen the music”,第三个同学就说：“He/She is listening the music.”

19、。3.最后看看哪个小组的同学合作的最好，老师发送小奖品。（设计说明：游戏的设计调动了学生的学习积极性，促使学生之间互相学习，互相帮助，在竞争中体验集体荣誉感和成就感，发展学生的合作学习能力。）Step 5.Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。（设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。）Step 6.Homework1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。2. 搜集家人和同学参加活动的照片并尝试用She is / He is 描述。（设计说明：不仅使课堂学习延伸到了课外，同时激发学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。）学科 英 语 年（班）级 二

20、 周次 三 姓名 红光路小学课时教案 A第 二 单元第 二 课第 节 授课时间 月 日课题Im drawing a piture课型New lesson教学目标情感态度1.培养学生学习英语的积极态度。2.培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。知识技能1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情。2.学习radio photo newspaper camera smile等单词和短语。3.正确理解，掌握对话内容。过程方法Task-based approach, situation-perform 教学重点难点1.熟练掌握radio photo newspaper camera smile

21、等单词。2.能听懂、会说、会读以下句子：She is listening to the radio.Hes reading a newspaper. Toms playing with his train.教学设计思路Read the article and speak language points.教学准备教师1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。学生课 本 课时板书（场地）设计 第 课第 节She is listening to the radio. Hes reading a newspaper. Toms playing with his train教学资料剪贴、摘抄红

22、光路小学课时教案 B教师主导与学生主体活动设计效果与反思.Class Opening.1. Greetings.2. 通过听录音跟读或个别学生领读的方式复习课文。3. 依次出示 draw, read, write, listen to, play 等动词，学生朗读。再次呈现这些动词，并在其词尾加ing形式，请学生朗读。教师板书 Im然后请同学们朗读句子 Im reading/ playing4. 然后出示准备后的卡片 a book, a letter, the radio, football, a picture,请学生朗读出完整的句子Im reading a book.同时模仿出相应的动作。

23、.Main Activities for Teaching and Learning.Step2、Presentation1 用挂图向学生呈现课文。2 介绍照片引出并板书reading, writing, listening, playing 等几个关键词。Step 3 pratice1 学生分组讨论，找出所列单词的规律。2 教师一边演示法，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习be+Ving的用法。3 完成教材第7页活动三.首先在由教师说出人物名称，由学生说出其正在进行的动作。然后小组活动。最后再有给别学生到前面扮演教师的角色进行练习。4 听课文并跟读。Step 4 consilation

24、在此环节中，学生进行分组活动，介绍已经准备好的照片或图片中的家人或朋友正在做的事情。引导学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。.Class Closing.学科 英语 年（班）级 二 周次 四 姓名 红光路小学课时教案 A第 三 单元第 一 课第 节 授课时间 月 日课题Sam isnt tidying his room课型New lesson教学目标情感态度通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈知识技能1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结 构，并针对提问，进行肯定与否定回答。2.学习tidy, secret, happy birthday等单词和短语。3.学习如何询问和回答有关正

25、在进行的动作和正在发生的事情。过程方法Task-based appoarch、siuation-perform教学重点难点1.熟练掌握tidy, secret, happy birthday等单词和短语。2.能听懂、会说、会读以下句子：Sam isnt tidying his room.Is he doing his homework? No, he isnt.教学设计思路Read the article and speak language points.教学准备教师1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。学生一张大的硬纸板。课时板书（场地）设计 第 课第 节 Sam isnt

26、tidying his room. Is he doing his homework? No, he isnt.教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案 B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼做简单的Free Talk.2.教师带领全班同学边做动作边唱上个模块学习的英语童谣 Im listening to music.Step 2.Presentation1.教师告诉学生：“Ms Smart的生日快到了，Sam 准备给她一个惊喜，我们一起来看看Sam 究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧！”2.教师把教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图

27、，边听Ms Smart ，Amy 和Sam之间的对话。问学生：“Whats he doing? Is he reading?”然后引导学生说：“He isnt reading.”并板书这个句型。鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。学生能够比较流利地表达该句句型后，教师再次出示Sam 整理房间的图片，引导学生说：“Hes tidying his room.”同时教授新单词“tidying”。4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片，进行提问：“Is he tidying his homework?”然后引导学生回答：“No ,he isnt .”教师呈现一张整理房间的图片，再次提

28、问：“Is he doing his homework ?”引导学生回答：“Yes, he is .”教师将句子“Is he tidying his homework? Yes, he is . No ,he isnt”写在黑板上，让学生进行训练。5.学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。然后请几位同学到前面来表演，对表现好的同学，教师要对其表现给予肯定，并发送小奖品。Step 3.Practice1.两个人一组，看课本活动3的图画，选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。如：Mr Smart isnt watching TV. He isnt writing a letter .He is listening to the radio.2. 请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话, 如：Sam isnt tidying his room. 该同学选出Sam的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。Step 4. Activity1. 教师将课前准备好的大硬纸板拿出来，请两位同学到台前，面向全班同学，教师用纸板把两位同学隔开，一名学生做动作，另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测“Is he reading his book？”全班同学根据所