八年级美术教案.docx

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八年级美术教案

第一单元 美术的主要表现手段

第一课 造型的表现力

主备人：

郑志红

一、教学目标 

1、 了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。

2、 学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型

的表现力。

3、 通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。

二、教学重难点 

1、 重点：

造型基本要素在艺术创作中的作用。

 2、 难点：

灵活运用造型要素分析艺术作品。

 三、教学过程 

（一） 引入，播放一组图片 

艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现，造型作为创作形象的重要手段，具有丰富的表现力。

（二） 造型表现的基本要素：

 线条、明暗、体量、空间。

 1、 线条：

展示一组作品：

我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：

线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。

无论是原始绘画，还是现代绘画；无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要的表现语言。

比较书中作品中的线条，分别带给了你什么样的感受？

总结：

线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。

2、 明暗：

出示作品《圣母玛利亚》（素描 达·芬奇 意大利）和《女人像》（线描 马蒂斯 法国）。

 提问：

两幅作品的表现方法各是什么？

各有什么特点？

总结：

明暗是自然界的物理现象。

光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。

自达·芬奇总结出“明暗转移法”后，它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一。

 3、 体量：

指建筑物货雕塑作品等实物的物质体积。

体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。

 上海世博会沙特场馆（建筑） 双环（雕塑 亨利·摩尔 英国） 4、 空间：

建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。

阿尔让特伊的大道（油画 西斯莱 法国） 欣赏与体会：

结合具体作品进行欣赏评述，体会各种表现手段在艺术作品造型中的作用。

 （三） 总结：

 总结本节课知识点

第二课 色彩的感染力

主备人：

郑志红

一、教学目标 

1、 知识与技能：

了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。

2、 过程与方法：

通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所

传达的情感和内在含义。

3、 情感、态度与价值观：

激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。

二、教学重难点 

1、 教学重点：

写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。

 2、 教学难点：

如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。

 三、教学过程 

（一） 引入 

（二） 新课讲授 

进入作品欣赏。

播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。

 1、色彩的心理联想  

通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。

请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：

 红、橙、黄、绿、蓝、紫。

师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。

2、绘画中色彩的表现形式 欣赏探究：

请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同。

     《装扮森林》（东山魁夷    日本） 《松树林》（希施金    俄国） 《灰色的树》（蒙德里安     荷兰）  

师生共同总结：

装饰色彩：

运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。

写实色彩：

通过学生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。

表现色彩：

画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。

  课堂反馈：

欣赏书中的绘画作品，说一说这些作品主要采用了哪种色彩表现形式。

3 欣赏实践  

你认为哪件美术作品在色彩表现上最具感染力。

4、课堂小结  

说说本节课你的学习收获。

  5、课后拓展  

（1）观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。

（2）结合本节课的学习，尝试用色彩来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。

第3课构图的作用

一、教学目标

1.知识与技能：

了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。

2、过程与方法：

学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。

3、情感态度与价值观：

在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。

二、教学重难点

1、教学重点：

作品构图形式的分析；

2、教学难点：

引导学生分析构图形式及创作意图。

三、教学过程

（一）引入

教师播放多媒体课件展示图片：

《自由引导人民》（油画德拉克洛瓦法国）

提问：

你看到了什么？

画面中的主要人物是谁？

她在干什么？

画面中的人物还有谁？

他们在干什么？

讲解：

此画是三角形构图的典范

谁能发现画面中这个重要的三角形，并把它画在黑板上的方框内。

自由引导人民》是三角形构图的典范。

画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。

如果人物众多、宏伟而动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中

（二）新课讲授

1、构图的感念：

构图：

在美术创作中，一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组织成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审美效果。

构图是艺术传达的第一步，也是对构思的检验和修正。

一般来说，构图涉及多种形式法则，是绘画艺术的基础。

中国传统绘画中，称之为“章法”或“布局”，被认为是“画之总要”，极受重视。

2、构图的形式：

分析作品：

看看艺术家们在绘画中是如何进行布局的。

小组分析作品的主题是什么，怎么通过构图表现的，用了哪些方法？

你能不能试着归纳出来？

教师归纳总结：

《初踏黄金路》（版画现代李焕民）S”形的构图使画面结构丰满，具有一种独特的节奏美、韵律美。

《舞蹈》（油画马蒂斯法国）,以圆形构图来安排作品中的人物形象，使画面看上去更加活泼和富有动感。

《露气》（中国画现代潘天寿）

如果我们用横、竖黄金分割线来分割画面，就会发现，其左下部是密，右上部是疏；这两部分如果是实，右下和左上两部分则是虚。

《阳关三叠》（油画现代王宏剑）

画家基本上在一条水平的直线上安排众多人物形象，这种形式的构图最适合表现稳定、安静、沉寂的地面。

《吉祥蒙古》（油画现代韦尔申）

画家采用垂直构图的形式，将画面中的人物形象分割开来，表现了宁静、安详、自然的气氛。

构图形式：

构图形式指的就是画面的结构形式。

（1）几何形

它取决于画面主体物所组成的基本形及其占有的位置和面积。

基本形的组成和变化，使8得绘画的构图形式各不相同。

基本形现状的大小，也使得绘画的构图形式给人以不同的视觉感受。

如《自由引导人民》采用了三角形构图，水平的底边给人一种稳定感，向上冲引的边线又给人一种崇高的力量感。

（2）《初踏黄金路》（版画现代李焕民）《吉祥蒙古》（油画现代韦尔申）（3）利用黄金分割率《露气》（中国画现代潘天寿）《阳关三叠》（油画现代王宏剑）

提问：

画家为什么要采用这样的构图？

构图的依据是什么？

如果不这样构图会是怎样的效果教师利用绘画软件将原作进行更改，请学生进行讨论分析。

3、构图原则

（1）突出主题：

为了形象地表现作品的主题思想，使形象获得突出而完美的艺术效果。

请学生根据手中的资料进行分析，找出突出主体的范例，并讨论画家是使用哪种构图形式突出主题的。

（2）追求形式美：

为了增强作品的艺术魅力，绘画的构图应符合造型艺术中的均衡、和谐等形式美法则。

请学生根据手中的资料进行分析，讨论画家是怎样利用构图传达形式美提高作品的感染力的。

4.小结。