时装画电子教案.docx

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时装画电子教案

攀枝花商贸电子职业技术学校

课堂教学设计表

学科名称:

时装画

设计者：

胡选明

所在部门：

时装

设计时间：

15年秋季学期

课堂教学设计表

章节名称

第一章，第一节

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

服装人体比例

教学任务

按比例完成服装人体的描绘

教学目标

知识

技能

情感

认识8头半人体比例分段和服装人体夸张部位

完成服装人体的8头半比例正面和侧面描绘

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

人体各部位的横纵向比例

理解记忆

教学难点

人体的形体描绘

基本形练习

教学媒体资源选择

人体图片

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

时间分配

引入

人们为了得到具有普遍意义的理想人体比例，对不同人种的体形、肤色等因素进行了大量的对比、测定和选择之后得出结论：

女性最完美的人体比例为八头半身长。

即以头长为基准，从头顶到脚底总长为八头半长。

这一理想比例为服装设计师提供了良好的创作空间。

服装人体之所以高于普通人体，是便于给服装更大的展示空间，在舞台上更鲜明，在图片中更突出，就如服装模特的选择标准高于常人一样。

知识点一

八头半身人体的具体比例如图：

第一头高：

自头顶至下颌底；

第二头高：

自下颌底至乳点以上；

第三头高：

自乳点以上至腰部；

第四头高：

自腰部至耻骨点；

第五头高：

自耻骨点至大腿中部；

第六头高：

自大腿中部至膝盖；

第七头高：

自膝盖至小腿中上部；

第八头高：

自小腿中上部至裸部；

第八头半高：

自裸部至地面。

八头半身人体横向也有一定的参考比例，横向比例通常指肩宽、腰宽和臀宽。

女性肩宽约一个头长，臀宽约等于肩宽或略大于肩宽。

男性肩宽约两个头长，腰约一又四分之一头长，臀宽窄于肩宽，也可与腰围同宽。

这些基本比例可根据服装设计的意图进行调整。

在学习的过程中，要先熟练掌握八头半身的人体比例，再把九个格子的拐棍扔掉，依照自己的需求画出合乎比例的服装人体

理解记忆

知识点二

东方人的自然人体比例一般是七至七个半头长，西方人的自然人体比例是七个半至八个头长。

我们在服装人体中采用的基本比例为八个头长，是在自然人体比例的基础上，上半身适合度拉长半个头长，下半身夸张长一个头长左右，所得到的理想人体比例关系更展示和表现服装。

女人体的夸张部位

女人体具有线条柔和的外形特征，主要的夸张部位是修长的脖子丰满的胸部、纤细的腰肢、浑圆的殿部，胸、腰、殿的动态关系，头、手、脚的造型等。

胸、腰、殿作为女性的特征，在设计图中常常作为夸张的重点，无论从正面、侧面、半侧面都应表现出优美微妙的曲线。

在下半身的夸张处理上，大腿和小腿都应适度拉长，使整个人体比例显得协调。

另外，除了对女性第二性征的强调和夸张，从颈到肩的曲线更能体现出女人的内涵美，展现优雅的女人味，可在服装人体中着重强调和夸张这一部位。

总之，女人体的夸张是以优美、典雅为最终目的。

男人体的夸张部位

男人体躯干宽厚健壮，呈倒梯形，肌肉发达，轮廓硬朗。

主要夸张部位是肩部的宽厚、四肢的强健、胸廓的体积感、下颌的轮廓、脖子的粗壮等。

男性时装人体也是以真实人体为依据的适度夸张表现，但它通常省略一些真实人体的内部结构特征，以健康、健美彰显男性气质。

夸张后的男人体要给人以健美、潇洒之感。

理解

认识

任务实施

8头半服装人体临摹

临摹

总结

作业布置

完成人体比例图

课堂教学设计表

章节名称

第一章第二节

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

头型的表现

教学任务

五官位置及透视关系

教学目标

知识

技能

情感

五官位置和透视

正面、侧面、半侧面五官位置及透视关系绘制

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

比例

教学难点

透视

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

时间分配

讲解1

时装画的人物处理上，头部常常是处于次要的位置。

画头部五官需注意两点：

一是五官位置和透视关系；

二是五官与脸型的关系。

讲解2

据头部的结构和基本形，我们可以把其正面归纳为一个蛋形的组合。

当正面平视时，五官的位置可以用“三庭、五眼”来分配。

以头的中心线为基础线，将发际和下颌之间分为三等份，由发际线向下，第一等份线为眉线，第二等份线这鼻底线，第三等份线为下颌线，我们称这三等份线为“三庭”。

头顶到下颌骨的二分之一处为眼角线。

嘴的确良唇裂线位置是鼻底到下颌的三分之一处。

在眼角连线上，两耳内侧的距离为五只眼睛长度的和，这为“五眼”。

完全按照“五眼”确定的眼睛长度往往不够夸张，因此脸的外轮廓线与外眼角之间的距离可缩短为半只眼睛的长度。

两眼连线与脸中心线的交点是鼻子的起点，鼻子基本形的长度是鼻梁宽度的二倍，两鼻孔的宽度与一只眼睛的宽度相等。

嘴的长度略大于眼睛的和长度。

当头转动时，脸部的前中心线也随之转动，不再是把脸分成相等的两部分，转过去的脸部将产生透视，离你近的脸部看到的多，另一侧脸部看到的少。

为了便于描绘出五官的正确位置，可先画出中心线，再依次画出三庭等宽线，在等宽线上标出五官的位置。

理解

记忆

教学示范

头部透视关系图黑板上绘制

观看

学生练习

教材图1-8临摹

教学反思、总结

作业布置

完成课堂练习

课堂教学设计表

章节名称

第一章第二节

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

眼睛

教学任务

完成眼睛描绘

教学目标

知识

技能

情感

眼的绘制方法

不同面的眼睛描绘

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

比例和方法

教学难点

不同面的形的把握

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生的活动

时间

讲解

眼睛的构造与外形

眼睛的外形像杏仁，由眼眶、眼睑和眼球三部分组成。

杏核眼最符合中国传统的审美取向，但时装画中眼睛的表现更强调个性风格，狭长的、妩媚的、单纯的等，不同的眼睛反映不同的性格特色，由眼睛所传达出来的内容很丰富，或喜悦、或悲伤、或深情、或傲慢……在绘图时会逐渐归纳出自己喜欢的眼睛形状，用寥寥几笔就能表达出所有的情绪。

理解

示范讲解2

眼睛的描绘步骤和方法讲解

跟教师一起画

示范讲解3

不同面的眼睛绘制

正面侧面半侧面

观看

学生练习

不同面眼睛绘制

动手操作

教学反思、总结

作业布置

完成不同面眼睛绘制

课堂教学设计表

章节名称

第一章第二节

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

耳朵

教学任务

完成耳朵描绘

教学目标

知识

技能

情感

耳朵构造与外形

不同动态的耳朵描绘

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

比例和结构

教学难点

不同面的形体

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生的活动

设计时间

讲解1

1）、耳朵的构造与外形

如窄长的椭圆形，是由耳屏、耳轮、对耳屏、对耳轮、耳垂以及它们之间的位置间距三角窝组成。

描画时要概括地反映出这些结构。

耳部在时装画中基本不处于视觉中心，所以一般不作为刻画的重点。

但要注意耳朵的正确位置是在眉线与鼻底线之间。

看教材图列

讲解2

耳朵结构及耳朵的描绘步骤讲解

听讲

练习

讲解3

不同面的形态耳朵绘制方法

动手学、练

课堂练习

不同形态的耳图列

教学反思、总结

作业布置

课堂教学设计表

章节名称

第一章第二节

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

嘴

教学任务

完成嘴的描绘

教学目标

知识

技能

情感

形体比例

不同动态的嘴描绘

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

比例和结构

教学难点

不同角度的形体

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生的活动

设计时间

讲解1

嘴的结构

嘴部的结构有上唇、下唇、上唇结节、嘴角，其附近结构有人中、劾唇沟等。

唇形的刻画在时装画中也很重要，能够显露人的表情变化和个性特征。

厚而圆的唇形显得敦厚性感，长而薄的唇形显得善变刻薄。

嘴角上翘感觉喜悦，向下感觉悲伤。

观看理解

讲解2

黑板上示范：

嘴的描绘步骤

观看

记忆

讲解3

黑板示范讲解：

不同角度的嘴的描绘

观看练习

课堂练习

不同形态的醉的描绘

操作

教学反思、总结

作业布置

课堂教学设计表

章节名称

第一章第二节

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

鼻子

教学任务

完成鼻子的描绘

教学目标

知识

技能

情感

形体比例

不同动态的鼻子描绘

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

比例和结构

教学难点

不同角度的形体

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生的活动

设计时间

讲解1

鼻的构造与外形

鼻由鼻骨、鼻软骨、鼻翼软骨三部分组成。

正面平视的鼻子可用一个梯形、三个圆形来概括，鼻头为一个大圆，鼻翼为两个小圆。

侧面平视的鼻子位于脸的外轮廓线上，鼻头是整个头部的最高点，这个角度只能看到一个鼻孔，鼻形可用一个三角形概括，鼻头和鼻翼以两个套在一起的圆形来概括。

鼻头高厚，鼻翼较薄。

鼻子的表现要把握大形和方向，鼻头和鼻翼不要处理得太大，以免显得蠢笨。

随着头部的转动，鼻子的透视会发生微妙的变化，当转到四分之三侧面时，看到的一侧鼻孔要比另一侧鼻孔要比另一侧少，鼻梁的形状比较突出。

鼻子的分解

看图理解

讲解2

鼻子描绘步骤

黑板示范讲解

讲解3

不同形态的鼻子的描绘：

黑板示范讲解

讲解4

眉毛的构造与外形

眉毛分为上、下两列，眉头方向朝上，眉梢方向朝下。

在时装画中常常把眉毛归纳成一条线，通过眉峰的位置表达情绪：

比较平滑、圆顺的眉形显得温柔可亲；眉头压低、眉峰在后三分之一处、眉梢高挑的眉形显得高傲、不易接近；八字眉更多用在儿童面部的表现，显得乖巧可爱。

眉毛和眼睛形状的配合很重要，对反映人物的表情有一定的作用。

课堂练习

鼻子的描绘

教学反思、总结

作业布置

课堂教学设计表

章节名称

第一章第二节

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

头型和发型

教学任务

完成头型发型的描绘

教学目标

知识

技能

情感

五官位置和透视

五官位置和脸型

不同动态的头型发型描绘

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

比例和动态

教学难点

五官的形体

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生的活动

设计意图、依据

讲解1

时装画的人物处理上，头部常常是处于次要的位置。

画头部五官需注意两点：

一是五官位置和透视关系；

二是五官与脸型的关系。

讲解2

示范讲解：

头型的绘制方法和步骤

讲解三

发型的画法

和时装领域的其他元素一样，发型也是紧跟时尚的。

头发有许多不同的类型，直发、卷发、长发、短发，包括流行的各种假发以及通过挑染、漂染等手段对头发颜色的改变，这些改变使头发无论从形式上和色泽上都更易于和服装形成一个统一的美的整体。

头发的式样和长度是比颜色更重要的因素。

发型的选择要根据个人的脸形、气质、体形及服装的造型来综合考虑，不能一味追求流行发式，而且同一种发型因脸型的差异会产生不同的装饰效果。

理解

课堂练习4

临摹教材10-22页头型与发型的画法

操作

教学反思、总结

作业布置

课堂教学设计表

章节名称

第一章第三节

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

手的画法

教学任务

掌握手的绘制技巧

教学目标

知识

技能

情感

手的结构特征

不同角度手的表现

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

结构特征和形体特征

教学难点

具体形的表现

教学媒体资源选择

多媒体课件

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

讲解1

手的结构

时装画中的手因为姿势不同，有时画起来容易，有时表现有一定的难度，它是在正常手形的基础上经过适度的夸张而完成的，要学会利用掌围和前中线，画出有透视感的手。

描绘手时不要把手画的太小，否则和拉长的人体不成比例。

听讲

理解

讲解2

画手的方法：

黑板上示范讲解绘制方法和步骤。

观看

理解

讲解3

不同形态的手的动态示范讲解：

观看理解

课堂练习

辅导学生

教材23-29手的画法及手的姿态

动手画

教学反思、总结

作业布置

课堂教学设计表

章节名称

第一章第三节

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

脚的画法

教学任务

掌握脚绘制技巧

教学目标

知识

技能

情感

脚的结构特征

不同角度脚的表现

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

结构特征和形体特征

教学难点

具体形的表现

教学媒体资源选择

多媒体课件

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

讲解1

脚与鞋的画法

脚由脚趾、脚掌和脚后跟三个主要部分组成，三者构成一个拱形的曲面，站立时一般是脚趾部分和脚后跟着地。

脚的内裸大而高，外裸低而小，这两个骨点对于表现脚的特征有着重要作用。

脚面外侧向趾端方向逐渐变薄。

脚趾可分大脚趾和其余四趾，大趾粗而外突，其余四趾弯而弓，大趾和小趾向内倾，中间三趾微向外倾。

表现脚时，要注意观察脚和小腿的关系，确定脚的方向和透视特点，在脚的大形上安排好脚趾的位置和比例，并且长度上必须稍加夸张，使脚的长度接近于一个头长的尺寸，甚至有时大于一个头长的尺寸。

脚的结构

听讲

理解

讲解2

黑板上示范讲解脚的绘制步骤

跟着一起画

讲解3

示范讲解：

腿和鞋的画法

跟着画

课堂练习4

辅导学生临摹教材30-36脚的画法及鞋的图列

绘制

教学反思、总结

作业布置

课堂教学设计表

章节名称

第二章

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

服装人体姿态

教学任务

人体姿态描绘

教学目标

知识

技能

情感

人体姿态要素及训练步骤

根据要求完成着装人体描绘

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

步骤及表现

教学难点

要素

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

讲解1

第一节服装人体姿态的艺术表现

一、服装人体姿态的训练步骤

1、根据纸张的大小，画出9个格子。

在第一个格内画出头部轮廓，从锁骨窝垂直向下画一条重心线，再画出人体姿态的动态线。

2、由上至下画出颈部、肩部、胸部、腰部和臀部，在画出上肢、下肢和手脚的基本动态。

3、根据人体姿态画出衣服穿在人体上的感觉和简略式样。

4、刻画细部，包括各种装饰品，表现出服装人体姿态的形式美感。

听讲

讲解2

服装人体姿态要素：

首先，要学会观察、理解和记忆；

其次，能够把握人体美的内涵和艺术上的分寸感；

再者，要具备良好的、敏锐的对形体的感受能力和表达能力。

还需要注意以下几个问题:

（1）躯干的运动规律；

（2）肩与髋；（3）平衡与重心；（4）节奏感。

听讲

课堂练习

辅导学生临摹教材37-61页的服装人体姿态的训练步骤

动手画

教学反思、总结

作业布置：

37-61页的服装人体姿态的训练步骤

课堂教学设计表

章节名称

第二章

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

衣纹衣褶

教学任务

衣纹衣褶的表现

教学目标

知识

技能

情感

衣纹衣褶的特征

根据要求完成衣纹衣褶描绘

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

步骤及表现

教学难点

要素

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

讲解1

衣纹

衣纹是人体运动时所引起的衣服表面的变化，这些起伏变化直接反映着人体运动幅度的大小及人体各个部位的形态。

衣纹一般多出现在人体四肢的关节处、胸部、腰部及臀部。

衣褶和衣纹有着本质的区别。

如果说衣纹是反映服装面料的质感和人体运动状态所自然产生的话，那么，衣褶则是服装设计的表达方式和结构特征的人为创作的结果（如衣缝、裤缝、开衩等）。

我们常见的衣褶一般分为活褶和死褶。

活褶是用绳、松紧带或其他手段通过抽系、折叠而形成的无规律的褶，死褶是运用服装工艺而制成的有规律的褶。

听讲理解

讲解2

在效果图中衣纹和衣褶的表现是有区别的。

衣纹应力求简化和省略，衣褶则应如实地表现清楚。

在用线时要有取舍，当衣纹和衣褶产生矛盾时，衣纹应让位于衣褶。

听讲

讲解3

示范讲解：

衣纹衣褶的画法

观看、

动手画

课堂练习

辅导学生临摹教材64-68衣纹、衣褶的图列

教学反思、总结

作业布置

课堂教学设计表

章节名称

第三章

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

时装画的训练手段

教学任务

不同形式的表现

教学目标

知识

技能

情感

线条及黑白灰表现要点

根据要点完成描绘

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

表现手段训练

教学难点

表现技法掌握

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

讲解1

线的表现讲究其勾勒、转折、顿挫、浓淡、虚实等。

效果图中的用线要求整体、简洁、洒脱、高度概括和提炼。

1.匀线

特点：

线条挺拔刚劲、清晰流畅

用途：

一般用来表现那些轻薄、韧性强的面料

听讲

讲解2

2.粗细线

特点：

线条粗细兼备、生动多变

用途：

一般用来表现一些较为厚重、柔软而悬垂性强的面料

听讲

讲解3

3.不规则线

不规则线的用笔常常是借鉴和吸收传统艺术形式中的线条感觉

不规则线一般用毛笔侧锋来勾勒

听讲

讲解4

就一套服装的色彩来讲，色彩的配置需要注重其黑白灰的层次关系。

黑白灰的表现可根据不同的服装造型和面料肌理特征，分为两种不同的表现方法，即薄画法（如水彩色）和厚画法（如水粉色）。

听讲

课堂练习

教学反思、总结

作业布置

课堂教学设计表

章节名称

第四章第一节

学科

时装画

授课班级

14时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

时装画配色

教学任务

人体姿态描绘

教学目标

知识

技能

情感

时装画配色基础知识

掌握着色技法

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

色彩搭配原则

教学难点

技法表现

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生的活动

设计时间

任务1