0713田家炳初中语文课程基地建设汇报.docx

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0713田家炳初中语文课程基地建设汇报

引言………………………………………………………………………2

1.语文课程基地建设项目汇报材料…………………………………3

2.指导思想……………………………………………………………3

3.组织机构……………………………………………………………3

4.背景基础……………………………………………………………4

5.课程涵义……………………………………………………………5

6.建设目标……………………………………………………………5

7.建设原则……………………………………………………………6

8.建设内容……………………………………………………………7

9.建设举措……………………………………………………………12

10.建设进度……………………………………………………………13

11.评估机制……………………………………………………………13

12.基地使用……………………………………………………………14

结语…………………………………………………………15

引言

基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。

自实施新课程改革以来，全国各地均取得了一定的成效，江苏基础教育发生了全面变化，但仍面临着多方面的问题和挑战。

建设基础教育课程基地是改变教学方式、促进有效学习、优化教学过程，全面提高学生综合素质，转变人才培养方式的必要途径和有效措施；是强化教学环节、转变教学方式的重要载体；是引导全面发展、促进终身学习的重要抓手。

对全面提高基础教育质量，深化教学改革，促进学生健康成长方面意义重大。

省、市课程基地建设对于我们而言，既是机遇，也是挑战。

如何进一步推动课程改革向纵深方向发展，扩大课程改革成效的影响和辐射面，带动学校的改革创新和主动发展，一直是我们工作的重中之重。

依托此次课程基地建设的良好契机，我们将在已经取得的课程改革的经验基础上，全员参与，群策群力，深入推进。

我们语文课程基地建设的目的是要实现语文学习方式的转变，促进学生全面而个性的成长，为了学生更好地学习语文提供必要条件。

课程基地建设给我们提出了六大任务：

创设具有鲜明特色的主题教学环境、突出核心教学内容的模型建构、建设促进学生自主学习的互动平台、开发丰富而有特色的课程资源、构建教师专业成长的发展中心和形成学生实践创新的有效路径。

追求有色语文课程涵养生命诗意成长

——初中语文课程基地建设项目汇报材料

一、指导思想

坚持以学生语文素养提升和能力发展为中心，充分挖掘和利用青果巷文化资源，丰富语文课程的教育内涵，转变语文教学和学习的方式，提高语文教与学的品质，带动常州地区初中语文教学的良性发展。

二、组织机构

（一）专家团队

崔允漷（华东师范大学教授，国家基础教育课程改革专家组核心成员）

王荣生（上海师范大学教授，博士生导师）

潘大春（南京师范大学文学院教授，研究生导师）

丁翌平（江苏省特级教师，江苏母语课程教材研究所副所长）

徐则臣（《人民文学》编辑，上海作协专业作家）

黄敖兴（江苏省特级教师）

岳亚军（江苏省特级教师）

张春（常州市教研室副主任、语文教研员）

（二）合作高校

华东师范大学（指导课程建设与课堂实施、共创成长路项目研究）

南京师范大学（语文教师学科教学研究与指导）

上海师范大学（校本研究与校本培训指导）

江南大学（田家炳基金会语文骨干教师区域合作研修）

（三）课程基地

主任：

杨尧中（常州市田家炳初级中学校长）

副主任：

陈英（常州市田家炳初级中学副校长）

周炜（常州市田家炳初级中学副校长）

工作统筹：

孔建（常州市田家炳初级中学教导处主任）

网络支持：

徐芳（常州市田家炳初级中学信息技术教研组长）

项目组长：

曹介梁（常州市语文教育名师工作室领衔人、市语文兼职教研员）

组员：

曹介梁孔建谈海鹰丁远红贾品仙

王晓娴莫谢斐杨黎明荆波张晓峰

（四）帮扶学校

陈小平（常州市北郊初级中学校长）

于佳会（常州市北郊初级中学语文教研组长）

杨光（常州市北郊初级中学语文备课组长）

三、背景基础

（一）项目背景

1.语文现状

实施新课程以来，语文教育教学虽然出现了新的起色和亮色，但是，因为应试教学目前仍有较大的市场，一些老师仍以固有的思维习惯、陈旧的教学模式进行教学，学生的个性受到压抑，学习热情和能力没有得到充分的彰显和开发，语文学习处于比较浮躁和功利的状态，一定程度上削弱了新课程的有效推进。

因此，为了改变这样的现状，急需建设一个能传递正能量的语文课程，给语文课堂注入活力，为学生精神发展奠基。

2.发展机遇

随着教育技术的不断发展，教育的信息化和开放化更加凸显，语文课程改革到了关键期和转型期，亟待创建一种适应这种变化的课程模式。

此时，江苏省、常州市正在大力推动基础教育课程基地建设，为我校申报初中语文课程基地提供了机遇和动力。

（二）项目基础

1.学校独特的地域环境

学校地处历史悠久的青果巷，巷内建筑、名人、民俗等这些文化资源，无疑是一笔宝贵的财富，为我校开展语文课程基地建设提供了得天独厚的条件。

2.学校悠久的文化积淀

学校九十年办学历史，精髓一脉相承，青果满园竞秀。

目前，正处于着力推进三年主动发展的战略机遇期，致力于“彰显‘青果’特色，追求本真教育”，努力为学生营造和谐、发展、成功、幸福的成长环境，引领学生规划人生、发展自我、提升生命质量。

在发展长河中，积淀了悠久而丰厚的文化底蕴，为语文课程建设打下扎实基础。

3.实力雄厚的语文师资

我校语文组是学校示范教研组，曾获江苏省工人先锋号、常州市优秀教研组、常州市青年文明号，在常州语文教学领域有较大影响力。

基于以上思考，我们学校将积极开展“有色”语文课程基地建设。

我们将充分利用学校所处的特殊地理位置和学校九十年文化积淀，开发具有校本特色的语文教材，构建具有鲜明风格的语文课程，实施具有生命活力的语文综合实践活动，用语文这门博大精深的学科来涵养学生的品性，提升学生的素养，实现学生人生价值的最大化。

同时，通过课程建设，来转变学生语文学习的单一模式和浮躁心态，转变急功近利的应试趋向和实用主义的价值追求，真正将语文课程建设成为滋养学生心灵、塑造学生人格的精神平台。

四、课程涵义

我们所建设的语文课程基地，将以“追求有色语文课程，涵养生命诗意成长”为核心理念，构建体验式大语文学习体系，让语文学习回归生命的原点！

具体来说，有如下几层涵义：

有生命底色——语文课程是历史文化的沉淀，是生命流淌的印记，涵养学生生命，是具有生命底色的课程。

有个性亮色——语文课程基地建设，意在提升师生语文素养，发展师生能力特长，让学生和教师在语文课堂学习和语文综合实践活动中彰显独特个性。

有校本特色——青果巷百年历史，人文资源丰富，学校地处青果巷内，本身就是古巷文化的一部分。

九十年办学历史，培养了无数精英，也形成了自身独特的办学风格，基于青果巷文化资源开发和利用的语文课程，将充分彰显这一特色，使学校发展再展辉煌。

有自然本色——语文即生活，拒绝浮躁，追求宁静自然。

课堂教学应具有自然本色，即“行”如流水，“魂”然天成。

遵循语文学习规律，遵循课堂教学规律，遵循人的发展规律，构建朴实、本真、自然、和谐、美好课堂，方能真正体现语文滋味，累积语文正能量。

五、建设目标

（一）总体目标

构建体验式大语文学习体系，实现语文学习方式的根本转变，提升学生语文素养，培育学生热爱祖国语言文字的情操，促进学生全面而个性化地成长。

（二）具体目标

1.实现语文环境育人

环境是一种文化，学校将通过书香长廊、快乐阅吧、文学墙角等形式，建设具有浓厚气息的语文外显文化；同时，学校将着眼语文软环境建设，推进读书节、朗诵会等，实现语文环境育人。

2.完善语文课程体系

进一步研究和挖掘当前语文课程体系中的问题，修订和完善语文课程校本化实施方案，形成具有我校鲜明特色的语文课程体系，进一步减轻学生的负担，使全体学生语文学习在知识能力、过程方法、情感态度与价值观等方面均衡发展。

3.改进语文课堂教学

本着对“有色”语文课程基地建设的追求，学校将设计课堂观察量表，立足课例研讨，不断总结、反思、提炼，探索能体现“有色”理念的语文课堂教学路径和方法。

4.培育语文学习能力

课程基地建设不仅在于改进语文教学，更是为了转变学习方式，培育学生语文学习的能力，包括语文阅读概括能力、信息筛选整合能力、语言表达运用能力等，从而提升学生的语文素养。

5.提升教师专业素养

通过语文课程基地建设，锤炼语文教师的专业基本功，提升教师的教学科研意识和科研水平，优化课堂教学策略，促进语文教学更有效、更优质。

6.形成学科互推合力

在建设以“有色”为灵魂的语文课程基地的同时，学校将融合其他各学科的力量，助推语文课程基地建设向深度和广度发展。

同时，语文课程基地也将发挥其辐射作用，促进其他学科或其他地区各学科教学的优质发展。

总之，形成学科合力，互推共荣。

六、建设原则

（一）服务教学原则

语文课程基地建设工作，将从有利于学科教学,提高学校的学科教学质量，促进学生的体验式学习出发，使学科基地成为学科教学研究中心，成为学生语文学习的体验中心。

（二）通力合作原则

依托高校和教研室，聘请语文专家和学科名师、学科带头人等组成专家指导组，在他们指导下，集全校学科骨干教师力量，共同推进基地建设，保证学科基地各项工作顺利进行。

（三）科研引领原则

教学研究以课堂教学为主阵地，贯彻新课改精神，积极开展课堂教学、作业布置等研究，大胆进行课堂教学模式的改革，切实转变教与学的方式，关注有效教学，提高学科教学质量。

（四）自主创新原则

重视理论学习，加强语文教研组自身建设，加快教师专业成长，充分发挥学校教研组在基地建设工作中的自主精神和首创精神，在实践中勇于创造和探索经验。

（五）资源共享原则

在建设的过程中，我们将及时收集、整理、分析、研究课改动态和信息，加强校际交流与合作，并及时向全市语文学科教师展示基地的工作进展情况。

（六）积极展示原则

学科基地项目组成员会主动承担和积极配合市教研室、学科中心组做好有关工作，积极展示各类公开课，积极展示基地的研究成果，保证学科基地各项工作顺利进行。

七、建设内容

（一）营造语文育人环境

1.建设语文体验室

在现有图书馆、阅览室的基础上，专设名著阅读体验室、文学创作分享室、电子互动阅览室等。

图1：

规划建设中的文学创作分享室效果图

图2：

规划建设中的电子互动阅览室

2.建设语文文化墙

结合学校实际，开辟文学长廊、书香墙、读书角等。

图3：

规划建设中的百米书香墙

3.建设语文读书节

在坚持每天一节阅读课的基础上，扎实开展每学期一次语文读书节、朗诵会等活动，围绕主题，形成系列。

将“读、写、评、比”相结合，营造浓厚的语文学习氛围。

（二）完善语文课程体系

在总结反思现有语文课程体系的基础上，继承传统，立足现实，面向未来，进一步推进国家课程校本化实施，从以下方面完善语文课程体系：

1.优化校本教学目标体系

根据《义务教育语文课程标准》的目标要求，结合学校和学生实际，着眼学生语文素养的形成和语文能力的发展，拟定并完善本校三年语文课程总目标和阶段性语文达成目标，从而形成具有本校特色的语文课程教学目标体系。

2.完善校本课程内容体系

依据教育部对语文教学的指导建议，结合现有国家语文课程教学内容，充分利用学校的地域文化资源和传统文化精髓，开发适宜的语文校本课程，完善现有语文课程的内容体系。

3.形成语文课程学法体系

从学生主体出发，凸显自主、合作、探究学习，形成自读法、互动法、探究法等一般性学习方法。

4.改进语文课程教法体系

树立语文教学典型，开展典型教法研究