0713田家炳初中语文课程基地建设汇报.docx

1、0713田家炳初中语文课程基地建设汇报引 言 21.语文课程基地建设项目汇报材料 32.指导思想 33.组织机构 34.背景基础 45.课程涵义 56.建设目标 57.建设原则 68.建设内容 79.建设举措 1210.建设进度1311.评估机制1312.基地使用14结 语 15引 言基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。自实施新课程改革以来，全国各地均取得了一定的成效，江苏基础教育发生了全面变化，但仍面临着多方面的问题和挑战。建设基础教育课程基地是改变教学方式、促进有效学习、优化教学过程，全面

2、提高学生综合素质，转变人才培养方式的必要途径和有效措施；是强化教学环节、转变教学方式的重要载体；是引导全面发展、促进终身学习的重要抓手。对全面提高基础教育质量，深化教学改革，促进学生健康成长方面意义重大。省、市课程基地建设对于我们而言，既是机遇，也是挑战。如何进一步推动课程改革向纵深方向发展，扩大课程改革成效的影响和辐射面，带动学校的改革创新和主动发展，一直是我们工作的重中之重。依托此次课程基地建设的良好契机，我们将在已经取得的课程改革的经验基础上，全员参与，群策群力，深入推进。我们语文课程基地建设的目的是要实现语文学习方式的转变，促进学生全面而个性的成长，为了学生更好地学习语文提供必要条件。

3、课程基地建设给我们提出了六大任务：创设具有鲜明特色的主题教学环境、突出核心教学内容的模型建构、建设促进学生自主学习的互动平台、开发丰富而有特色的课程资源、构建教师专业成长的发展中心和形成学生实践创新的有效路径。追求有色语文课程 涵养生命诗意成长初中语文课程基地建设项目汇报材料一、指导思想坚持以学生语文素养提升和能力发展为中心，充分挖掘和利用青果巷文化资源，丰富语文课程的教育内涵，转变语文教学和学习的方式，提高语文教与学的品质，带动常州地区初中语文教学的良性发展。二、组织机构（一）专家团队崔允漷（华东师范大学教授，国家基础教育课程改革专家组核心成员）王荣生（上海师范大学教授，博士生导师）潘大春（

4、南京师范大学文学院教授，研究生导师）丁翌平（江苏省特级教师，江苏母语课程教材研究所副所长）徐则臣（人民文学编辑，上海作协专业作家）黄敖兴（江苏省特级教师）岳亚军（江苏省特级教师）张 春（常州市教研室副主任、语文教研员）（二）合作高校华东师范大学（指导课程建设与课堂实施、共创成长路项目研究） 南京师范大学（语文教师学科教学研究与指导）上海师范大学（校本研究与校本培训指导）江南大学（田家炳基金会语文骨干教师区域合作研修）（三）课程基地主 任：杨尧中（常州市田家炳初级中学校长）副 主 任：陈 英（常州市田家炳初级中学副校长）周 炜（常州市田家炳初级中学副校长）工作统筹：孔 建（常州市田家炳初级中学教

5、导处主任）网络支持：徐 芳（常州市田家炳初级中学信息技术教研组长）项目组长：曹介梁（常州市语文教育名师工作室领衔人、市语文兼职教研员）组 员：曹介梁 孔 建 谈海鹰 丁远红 贾品仙王晓娴 莫谢斐 杨黎明 荆 波 张晓峰（四）帮扶学校陈小平（常州市北郊初级中学校长）于佳会（常州市北郊初级中学语文教研组长）杨 光（常州市北郊初级中学语文备课组长）三、背景基础（一）项目背景1.语文现状实施新课程以来，语文教育教学虽然出现了新的起色和亮色，但是，因为应试教学目前仍有较大的市场，一些老师仍以固有的思维习惯、陈旧的教学模式进行教学，学生的个性受到压抑，学习热情和能力没有得到充分的彰显和开发，语文学习处于比

6、较浮躁和功利的状态，一定程度上削弱了新课程的有效推进。因此，为了改变这样的现状，急需建设一个能传递正能量的语文课程，给语文课堂注入活力，为学生精神发展奠基。2.发展机遇随着教育技术的不断发展，教育的信息化和开放化更加凸显，语文课程改革到了关键期和转型期，亟待创建一种适应这种变化的课程模式。此时，江苏省、常州市正在大力推动基础教育课程基地建设，为我校申报初中语文课程基地提供了机遇和动力。（二）项目基础1.学校独特的地域环境学校地处历史悠久的青果巷，巷内建筑、名人、民俗等这些文化资源，无疑是一笔宝贵的财富，为我校开展语文课程基地建设提供了得天独厚的条件。2.学校悠久的文化积淀学校九十年办学历史，精

7、髓一脉相承，青果满园竞秀。目前，正处于着力推进三年主动发展的战略机遇期，致力于“彰显青果特色，追求本真教育”，努力为学生营造和谐、发展、成功、幸福的成长环境，引领学生规划人生、发展自我、提升生命质量。在发展长河中，积淀了悠久而丰厚的文化底蕴，为语文课程建设打下扎实基础。3.实力雄厚的语文师资我校语文组是学校示范教研组，曾获江苏省工人先锋号、常州市优秀教研组、常州市青年文明号，在常州语文教学领域有较大影响力。基于以上思考，我们学校将积极开展“有色”语文课程基地建设。我们将充分利用学校所处的特殊地理位置和学校九十年文化积淀，开发具有校本特色的语文教材，构建具有鲜明风格的语文课程，实施具有生命活力的

8、语文综合实践活动，用语文这门博大精深的学科来涵养学生的品性，提升学生的素养，实现学生人生价值的最大化。同时，通过课程建设，来转变学生语文学习的单一模式和浮躁心态，转变急功近利的应试趋向和实用主义的价值追求，真正将语文课程建设成为滋养学生心灵、塑造学生人格的精神平台。四、课程涵义我们所建设的语文课程基地，将以“追求有色语文课程，涵养生命诗意成长”为核心理念，构建体验式大语文学习体系，让语文学习回归生命的原点！具体来说，有如下几层涵义：有生命底色语文课程是历史文化的沉淀，是生命流淌的印记，涵养学生生命，是具有生命底色的课程。 有个性亮色语文课程基地建设，意在提升师生语文素养，发展师生能力特长，让学

9、生和教师在语文课堂学习和语文综合实践活动中彰显独特个性。 有校本特色青果巷百年历史，人文资源丰富，学校地处青果巷内，本身就是古巷文化的一部分。九十年办学历史，培养了无数精英，也形成了自身独特的办学风格，基于青果巷文化资源开发和利用的语文课程，将充分彰显这一特色，使学校发展再展辉煌。有自然本色语文即生活，拒绝浮躁，追求宁静自然。课堂教学应具有自然本色，即“行”如流水，“魂”然天成。遵循语文学习规律，遵循课堂教学规律，遵循人的发展规律，构建朴实、本真、自然、和谐、美好课堂，方能真正体现语文滋味，累积语文正能量。五、建设目标（一）总体目标构建体验式大语文学习体系，实现语文学习方式的根本转变，提升学生

10、语文素养，培育学生热爱祖国语言文字的情操，促进学生全面而个性化地成长。（二）具体目标1.实现语文环境育人环境是一种文化，学校将通过书香长廊、快乐阅吧、文学墙角等形式，建设具有浓厚气息的语文外显文化；同时，学校将着眼语文软环境建设，推进读书节、朗诵会等，实现语文环境育人。2.完善语文课程体系进一步研究和挖掘当前语文课程体系中的问题，修订和完善语文课程校本化实施方案，形成具有我校鲜明特色的语文课程体系，进一步减轻学生的负担，使全体学生语文学习在知识能力、过程方法、情感态度与价值观等方面均衡发展。3.改进语文课堂教学本着对“有色”语文课程基地建设的追求，学校将设计课堂观察量表，立足课例研讨，不断总结

11、、反思、提炼，探索能体现“有色”理念的语文课堂教学路径和方法。4.培育语文学习能力课程基地建设不仅在于改进语文教学，更是为了转变学习方式，培育学生语文学习的能力，包括语文阅读概括能力、信息筛选整合能力、语言表达运用能力等，从而提升学生的语文素养。5.提升教师专业素养通过语文课程基地建设，锤炼语文教师的专业基本功，提升教师的教学科研意识和科研水平，优化课堂教学策略，促进语文教学更有效、更优质。6.形成学科互推合力在建设以“有色”为灵魂的语文课程基地的同时，学校将融合其他各学科的力量，助推语文课程基地建设向深度和广度发展。同时，语文课程基地也将发挥其辐射作用，促进其他学科或其他地区各学科教学的优质

12、发展。总之，形成学科合力，互推共荣。六、建设原则（一）服务教学原则语文课程基地建设工作，将从有利于学科教学, 提高学校的学科教学质量，促进学生的体验式学习出发，使学科基地成为学科教学研究中心，成为学生语文学习的体验中心。（二）通力合作原则依托高校和教研室，聘请语文专家和学科名师、学科带头人等组成专家指导组，在他们指导下，集全校学科骨干教师力量，共同推进基地建设，保证学科基地各项工作顺利进行。（三）科研引领原则教学研究以课堂教学为主阵地，贯彻新课改精神，积极开展课堂教学、作业布置等研究，大胆进行课堂教学模式的改革，切实转变教与学的方式，关注有效教学，提高学科教学质量。（四）自主创新原则重视理论学

13、习，加强语文教研组自身建设，加快教师专业成长，充分发挥学校教研组在基地建设工作中的自主精神和首创精神，在实践中勇于创造和探索经验。（五）资源共享原则在建设的过程中，我们将及时收集、整理、分析、研究课改动态和信息，加强校际交流与合作，并及时向全市语文学科教师展示基地的工作进展情况。（六）积极展示原则学科基地项目组成员会主动承担和积极配合市教研室、学科中心组做好有关工作，积极展示各类公开课，积极展示基地的研究成果，保证学科基地各项工作顺利进行。七、建设内容（一）营造语文育人环境1.建设语文体验室在现有图书馆、阅览室的基础上，专设名著阅读体验室、文学创作分享室、电子互动阅览室等。图1：规划建设中的文

14、学创作分享室效果图图2：规划建设中的电子互动阅览室2.建设语文文化墙结合学校实际，开辟文学长廊、书香墙、读书角等。图3：规划建设中的百米书香墙3.建设语文读书节在坚持每天一节阅读课的基础上，扎实开展每学期一次语文读书节、朗诵会等活动，围绕主题，形成系列。将“读、写、评、比”相结合，营造浓厚的语文学习氛围。（二）完善语文课程体系在总结反思现有语文课程体系的基础上，继承传统，立足现实，面向未来，进一步推进国家课程校本化实施，从以下方面完善语文课程体系：1.优化校本教学目标体系根据义务教育语文课程标准的目标要求，结合学校和学生实际，着眼学生语文素养的形成和语文能力的发展，拟定并完善本校三年语文课程总目标和阶段性语文达成目标，从而形成具有本校特色的语文课程教学目标体系。2.完善校本课程内容体系依据教育部对语文教学的指导建议，结合现有国家语文课程教学内容，充分利用学校的地域文化资源和传统文化精髓，开发适宜的语文校本课程，完善现有语文课程的内容体系。3.形成语文课程学法体系从学生主体出发，凸显自主、合作、探究学习，形成自读法、互动法、探究法等一般性学习方法。4.改进语文课程教法体系树立语文教学典型，开展典型教法研究