大班语言阅读《老虎过生日》教案教学反思.docx

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大班语言阅读《老虎过生日》教案教学反思

大班语言阅读《老虎过生日》教案教学反思

（一）教学目标

1.通过欣赏童谣,帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索,感受该童谣所蕴含的友爱.宽容.谅解之主题思想,懂得关爱别人的人,才能受到别人的欢迎.

2.初步尝试有节奏.有感情的朗诵童谣,体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美,体验朗诵和表演童谣的乐趣.

（二）教学准备

1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角色图片.

2.排练木偶戏（（小老虎过生日））

（三）教学过程

一.谈话导入:

引导已有生活经验回顾.

1.提出问题组织讨论与交流

（1）你们喜欢过生日么?

为什么?

（2）你过生日的时候请过谁?

为什么?

（自由交流.集体交流）

2.引出课题:

（童谣）-----（（小老虎过生日））

评教学导入抓住幼儿已有的生活经验回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿提供说话的机会）

二.欣赏（童谣）

1。

按童谣顺序逐段欣赏.

欣赏第一段.

（1）.鼓励猜想:

会有谁来参加小老虎的生日呢?

（2）.设置悬念:

到底有没有人来参加小老虎的生日呢?

小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴?

老师朗诵童谣第一段后,组织幼儿验证答疑:

有人来参加小老虎的生日么?

小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴?

欣赏第二段:

（1）.鼓励猜想:

小老虎会给谁打电话?

它来了么?

（2）.老师朗诵童谣第二段后,组织幼儿讨论答疑:

小老虎给谁打了电话?

它是怎么说的?

欣赏第三段:

（1）.鼓励猜想:

小老虎还会不会再请小客人?

这次它请了谁?

它来了么?

为什么?

（2）.老师朗诵童谣第三段后,组织幼儿讨论验证答疑:

这次小老虎请谁了?

它怎么说?

欣赏第四段:

（1）.设置悬念:

大家都不来参加小老虎的生日,小老虎会怎么样?

正当小老虎伤心的时候发生了什么事?

（2）.老师朗诵童谣第四段后,组织幼儿讨论并鼓励猜想:

到底发生了什么事?

可能是谁来了呢?

欣赏第五段:

（1）.设置悬念:

会是谁按响的门铃?

（2）.老师朗诵童谣第五段后,组织幼儿讨论:

是谁来了?

它们不是不来么?

它们是怎样和小老虎对话的?

最后怎么样了?

评：

（通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。

同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索,有效地调动了

幼儿主动学习的积极性）

完整欣赏童谣.

（1）.教师配竹板朗诵.

（2）.讨论交流:

童谣听起来怎么样?

和故事比起来有什么不同?

小结:

童谣和故事比起来语言更简练,童谣句子都较短,而且有节奏,这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。

变化有致。

和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。

（3）请小朋友再听一遍，看是不是这样。

木偶表演童谣一遍。

评：

（采用新颖的朗读形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受）

（三）尝试朗诵童谣：

1.分角色练习对话：

（1）怎样让人一听就知道是小老虎。

小白兔。

和小狗熊的声音?

（2）怎样让人一听就知道他们是高兴的。

快乐的。

生气的或伤心的呢?

（让幼儿讨论练习表达）

2.扮演角色表演童谣,（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习）

3.可以用指偶朗诵表演,自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。

评：

（让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体差异，培养了合作能力）

（四）讨论：

1.提出问题让幼儿自由讨论后，再组织交流：

你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个?

为什么?

2.这首童谣告诉我们一个什么道理?

评：

（进一步为每个幼儿提供表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输,而是让其在教学过程中自己去感悟,有效地培养了学习能力）

总评：

该语言教学活动设计与执教体现了（（纲要））有关民主,创新,开放等教育理念.主要特点如下:

一.充分体现了素质教育的三要素;

能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性,主动性和积极性,注重为每个幼儿提供较多的主动学习的机会,如:

开始的生活经验回顾,每段欣赏前的猜想,欣赏后的小结等,都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会,然后再集体交流,单一的一问一答的提问形式很少.体现了面向全体的教学观.

二.教学模式有创新:

改变了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让幼儿听原文,再按原文提出几个问题让幼儿回答,没有孩子思维想象能力发挥的机会的旧教学模式,如:

在每段童谣欣赏之前,都是先提出问题,设置悬念,鼓励猜想,然后才诵原文,这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力,又保持了原文的本色,是一种值得提倡的好方法.

三.重难点化解巧妙,实在地落实了教育目标.

该活动的重难点是让幼儿理解.感受童谣所蕴含的思想情感;体验感受童谣的情趣美和韵律美;对于这些问题教师是这样处理的1）提出有质量的问题:

如:

谁会来参加小老虎的生日?

会用什么办法邀请小伙伴?

为什么不来?

正当小老虎伤心难过的时候发生了什么事等,这些提问抓住了作品展现的思想要点,让友爱.宽容的思想渗透其中.使幼儿在讨论争辩中理解童谣所表达的思想内涵.

（2）.突出了语言教学的独特功能.

以往各种不同类型的语言教学,多是目标上提出让幼儿理解内容,感受语言美意境美等,而真正落实到教学过程中的很少,而本次活动教师采取了让幼儿听配竹板朗诵,讨论.木偶表演诵等方法,让其有兴趣的听进去,内化和理解进去,然后再让其比较说出童谣与故事的不同,再通过让幼儿自配竹板.指偶木偶表演,自由选择角色练习对话,启发幼儿怎样让别人知道是哪个动物的声音等,让幼儿进一步内化童谣所表现的韵律美和不同角色的特点,使语言活动的目标落到实处.

教学反思：

本次活动幼儿掌握非常好，而且兴趣浓厚，尤其在表演小老虎和小白兔及小狗熊的对话时抓住了小老虎高兴焦急想请好朋友及小白兔小狗熊生气的感情，通过活动也使幼儿理解了做错了事情要勇于承认，并知错就改;要用了颗宽容的心对待身边的朋友的思想感情，达到了欲期的目标。

只是在活动实施时出现了很多的小插曲，如有的孩子说老虎要吃小白兔的，怎么会来参加小老虎的生日呢?

有的孩子在听到生气的小白兔和小狗熊又来参加生日时表现出了不理解;面对这种问题的出现，有的我没有正面应答，有的我也没能做到有效的随机教育和情感教育，所以，要上好一堂课，需要更深刻的分析理解教案，并做好充分的准备