部编版三年级下交流平台与初试身手教案完美版.docx

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部编版三年级下交流平台与初试身手教案完美版

《交流平台》与《初试身手》

【教学目标】

1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【教学重点】

交流读过的文章，培养丰富的想象里力，大胆想象续编故事培养学生的想象力。

【教学难点】

能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【课前准备】

教师：

多媒体课件PPT

学生：

水彩笔、白纸

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入

教师导入：

同学们，大家还记得我们前边学习的两篇充满奇思妙想的故事吗？

看着浩瀚星空进入宇宙另一边的小男孩，为了能够多玩一会变成一棵大树的英英。

在这两篇文章的学习过程中，你有了哪些收获呢？

预设1：

通过学习这两篇课文，让我感受到了想象的神奇魅力。

预设2：

我认为我们也可以从自己的愿望出发，进行大胆想象，表达自己的奇思妙想。

教师总结：

同学们的收获真的很不少，想象的世界这是太奇妙了。

有三位小朋友通过学习本单元的学习也有很多收获，我们一起来看一看吧。

二、课文回顾，激发想象

1.展示“交流平台”的三句话，学生小组交流。

出示课件2：

（1）学生自读交流平台内容。

（2）小组交流，畅谈感受。

（3）学生汇报交流。

预设1：

我觉得在想象的世界里，没有什么是做不到的。

预设2：

大胆的想象创造出了现实生活中不存在的事物和景物，读这样的文章感觉很有意思。

预设3：

想象的世界里都是很奇特的。

（4）教师小结：

大胆想象的世界魅力无穷，在想象的世界里创造出不存在的事物和景物，这样的想象很奇特，让我们实现了美好的愿望。

相机板书：

想象创造现实以外的事物、景物想象奇特、美好

2.掌握大胆想象的要领。

（1）出示《宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》两篇课文的画面。

出示课件3.4：

（2）小组交流讨论。

出示课件5：

（3）分小组进行汇报。

预设1：

想象不是凭空捏造，是现实生活的延伸和补充。

预设2：

想要把想象内容写的生动有趣，要用上拟人的写作方法。

预设3：

……

（设计意图：

结合本单元两篇课文，引导学生回顾总结，加深了学生对大胆想象的感知，并从中受到启发。

）

三、初试身手，想象实践

教师过渡：

你们瞧，只要我们留心生活，大胆想象，就会有许多奇妙有趣的故事。

接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。

（一）观察图片、绘画实践。

1.播放手指印图片。

出示课件6.7.8.9：

2.引导思考：

图片中画的是什么？

猜一猜是如何画出来的。

3.学生观察汇报。

4.小结激趣：

对，这些图片就是手指印创作图。

你能在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物吗？

看谁画得新奇。

（1）学生创作，小组交流。

出示课件10：

（2）小组代表班内展示，教师及时给予鼓励。

（3）教师总结：

你瞧，手指印的世界是多么丰富啊，只要我们大胆想象，可以创作的东西还真不少呢。

板书：

大胆想象

（设计意图：

先让学生观察手指画的图片，激发学生的大胆想象的创作兴趣，再通过自己创作手指画、介绍手指画以及全班交流培养学生展开想象的能力。

）

（二）选择开头，续编故事

1.教师引导：

好的开头是作文成功的一半。

下面请同学们从下面开头中选一个你喜欢的，展开想象，大家一起接龙编故事。

板书：

根据开头编故事

出示课件11：

2.引导思考：

在接龙编故事的时候我们需要注意什么呢？

预设1：

注意语句要连贯通顺。

预设2：

要大胆想象，让故事生动有趣。

预设3：

要结合故事的开头编故事。

3.教师追问：

大家看看这两个故事的开头，我们应该抓住哪些重点词句呢？

预设1：

第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事。

预设2：

第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？

4.选择开头，在小组内口头进行接龙编故事。

出示课件12：

5.选取好的故事班内展示，师生点评。

预设：

学生指出写得好得地方和不够好的地方。

教师适时进行总结评价。

（设计意图：

通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，发展学生口头表达能力、想象力和创造力。

）

三、课堂小结

小结：

通过这节课我们大家一起交流了想象的神奇，学习了边画画边展开想象编故事，还能根据开头，展开想象，续编故事。

希望同学们走进想象的世界，创作出更多的精彩。

四、板书设计

语文园地

想象可以创造现实外的事物、景物

想象奇特、美好

大胆想象根据开头编故事

【教学反思】

本课的设计内容较为丰富，先交流想象的作用和神奇，目的是引起学生对想象产生浓厚的兴趣，接着就是学会运用。

根据开头展开想象，续编故事，拓展学生想象的思维。

在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。

在“手指画”的教学中，我通过绘画、说话及全班交流，培养了学生展开想象的能力。

在“接龙编故事”的教学中，我通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养了学生的口语表达能力、想象力和创造力。

在完成过程中，学生能够主动观察，大胆想象，创编的故事有声有色。

但有个别学生对自己的想象说得不具体，在以后的教学中，应在指导学生表达的方法上多下功夫。

交流平台：

初试身手

●教学目标

1．回顾所学课文中的精彩片段，体会作者善于留心观察事物，时时都会有新的发现。

2．引导学生观察事物要抓住它的相关特点。

3．能将自己学到的方法灵活地运用到小练笔之中。

●教学重点

1．回顾所学课文中的精彩片段，体会作者善于留心观察事物，时时都会有新的发现。

2．引导学生观察事物要抓住它的相关特点。

●教学难点

能将自己学到的方法灵活地运用到小练笔之中。

●教学课时

1课时

●教学过程

一、交流平台

谈话导入，回顾本单元精彩片段。

1．师：

同学们，在本单元，因为作者一次平常的探亲之旅，因为他的细心观察，把一位可爱的新朋友——会搭顺风船的翠鸟，带到了我们的面前，结合课文内容，你能说说翠鸟的美体现在哪些地方吗？

2．指生读出重点语句说说自己的感悟。

3．课件出示学生找出来的关键语句，齐读一遍。

4．小结：

是啊，原来翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的身手。

5．师：

只要在生活中仔细留心观察，即使平平常常的事物，我们也会发现它的奇妙的变化，比如——金色的草地，谁能说说窗前的草地发生了什么变化吗？

6．指生找出文中相关语句，课件出示。

7．小结：

原来细致入微的观察也可以让我们对事物有更多更深的了解，草地的色彩会发生奇妙的变化，原因是蒲公英的花有时开放有时合拢。

看来生活中时时处处要观察，方方面面都会有惊喜呈现啊！

二、初试身手

1．汇报收集素材情况。

师：

学习了本单元的两篇课文之后，老师也让大家仔细地去留心周围的事物，去发现生活中的美，去寻找惊喜，不知大家收获怎样？

2．生汇报所收集的相关素材，如我留心观察了……发现了……学生畅所欲言，各抒己见。

3．看来大家都是生活中的有心人啊！

个个有备而来，那么怎样把我们的观察发现说清楚了，看来我们要好好来探讨一番了。

4．探寻方法，尝试说话。

（1）出示所给片段《小蜗牛过马路》，指生读片段。

（2）是不是有意犹未尽的感觉？

写完了吗？

对，看省略号就知道没写完，你还想加点什么？

（3）学生试说，结合学生汇报情况，相机板书。

（小蜗牛的外形，爬行的动作，爬行后留下的粘液，粘液有什么作用……）

（4）出示片段《吃芒果》，芒果那特殊的香甜的味道特殊在哪儿？

你能结合自己吃芒果的经验说一说吗？

（5）学生试说。

（6）你还想说说芒果的哪些方面的特点？

（形状、颜色、气味等）

5．尝试写作，小试牛刀。

（1）通过刚才的交流，我们发现仅仅留心周围的事物还不够，还要能够抓住事物的特点，按一定的顺序把它说清楚，这样才能让别人感受到它的美好和奇妙。

（2）现在你能把自己在生活中的观察与发现，用一段话写下来吗？

注意抓住特点，写清楚写具体哦！

（3）学生动笔试写。

交流平台与初试身手

教学导航

教学目标

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

（重点）

2.初步了解并可以调动多种感官进行观察。

（难点）

3.能尝试写一写自己的观察所得。

（难点）

教学准备　

教师　多媒体课件

教学课时　1课时

教学过程

一、谈话导入

这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致地描写观察到的事物的能力。

现在，我们也来交流观察，学习描写观察。

这节课我们就通过“交流平台”和“初试身手”栏目，把你在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享吧。

二、交流平台

回顾本单元学过的课文，说说作者都观察到了身边的哪些事物。

1.出示交流平台的句子。

（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。

（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。

指名读一读，分小组讨论。

学生阅读交流，说说从中明白了什么。

教师小结：

留心周围的事物，我们就会有新的发现。

2.出示交流平台的句子。

（1）翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。

（2）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。

分小组讨论，阅读交流后总结。

说说从中明白了什么。

教师小结：

细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

3.交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结。

①留心观察周围事物。

只要我们注意观察，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼的小事，确确实实是很好的作文素材。

②多角度、全方位观察。

从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。

我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。

为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

③多层次地深入观察。

我们只有不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，并且立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致地观察，才能够立体地把握事物的特点。

三、初试身手

你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。

你在生活中观察到了什么？

用几句话写下来和同学交流吧！

让我们在小组内交流一下。

1.出示小组合作要求。

①每个人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。

②认真听同学发言，评出小组内最有趣的发现。

③发言的同学要口齿清楚，叙述有序，还要有礼貌。

2.优秀例句展示。

（1）出示课文中的例句。

①雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……

我产生了一连串的疑问：

蜗牛是益虫还是害虫呢？

为什么蜗牛爬过的地方会留下一条线呢？

回到家，我就去请教爸爸，爸爸让我自己动手去做实验。

准备做实验了，我找来白菜叶子、

小面包、蚯蚓的尸体，又抓了几只蜗牛放在这些食物的面前。

这时，只见那几只蜗牛都爬向了白菜叶子，大口大口地吃了起来。

很快，白菜叶子就被吃了一大片。

这下，我就可以判断蜗牛是害虫。

接着，我又找来一把小刀，小心翼翼地把蜗牛的壳弄开，轻轻地取出蜗牛的身体，用手摸了摸它的下面，黏糊糊的，原来那是蜗牛的排泄物，它可以帮助蜗牛更好地爬行，难怪蜗牛爬过的地方会留下一条长长的线。

今天，我的收获真不小，不但发现了蜗牛的秘密，还明白了只要我们仔细观察，认真思考，就会有许多有趣的发现。

②表姐送给我一个芒果。

它的皮是黄色的，摸上去很光滑。

放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。

剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道……

我拿起一个芒果，把它的金黄色外衣脱掉，它一下子就露出了黄色的肚皮。

接下来，我轻轻地咬了一口，啊！

酸酸的、甜甜的，太好吃了，我忍不住吃了起来。

（2）这条路，是一条车辆的“河流”。

每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。

清晨，爷爷奶奶们在这条路上跑步、打太极拳；晚上，大姐姐、大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。

它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

3.师生点评。

（1）发现多角度，通过看、闻、摸。

（2）能感受到作者的心情。

4.总结。

其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现生活中一点一滴的变化。

希望同学们都能养成留心观察的好习惯。

从生活中挖掘更多的习作素材。

教学反思

成功之处：

用生活中的情境，师生、生生互动，这种形式学生比较喜欢，更容易明白多角度观察对于习作的重要性。

不足之处：

对怎样进行观察说得比较少，大多都集中在发现上了。

教学建议：

引导学生将自己是如何观察的，及观察时自己的心情也要说出来。

交流平台及初试身手

本单元的“交流平台”是交流本单元学习的收获，分享阅读想象文章的心得，看他人想象的天地，再让自己的想象也天马行空起来。

“初试身手”安排了两个题目，随意在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇，画得新奇。

选一个开头，展开想象，一起接龙编写故事。

在这样的想象练习中，让学生的思维进入一个异常活跃的空间。

神奇的想象，意想不到的故事情节让每个学生都感受到了想象的乐趣。

他们明白在想象的世界自己无所不能，所以他们乐于交流，乐于想象，愿意在想象的世界里遨游。

“交流平台”让学生先回顾本单元的课文，再来进行交流；可先分组交流，再全班交流。

“初试身手”要为学生搭建平台，不要限制想象的内容是否精彩，只要表达，就要给学生以鼓励。

【知识与技能】

1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【过程与方法】

先小组交流，再全班交流，培养学生乐于交流的习惯。

【情感、态度与价值观】

对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。

重点

结合所学的课文内容，能就“想象”这一话题和同学交流。

难点

能任选一个开头，展开想象，接龙编写故事。

教师：

课件，印泥。

学生：

梳理本单元自己的学习收获，准备一张白纸。

1课时

一、交流平台

1．师：

同学们，我们一起读一首诗。

课件出示：

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车，

它使我想起，

美丽的森林。

爸爸的鼾声，

总是断断续续的，

使我担心火车会出了轨。

咦？

爸爸的鼾声停了，

是不是火车到站了？

2．爸爸的鼾声使作者想到了什么？

3．学生交流。

4．教师小结：

想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。

5．我们再来看一首诗，大家一起读一读。

课件出示：

我做了一个捉月亮的网，

今晚就要外出捕猎。

我要飞跑着把它抛向天空，

一定要套住那轮巨大的明月。

第二天，假如天上不见了月亮，

你完全可以这样想：

我已捕到了我的猎物，

把它装进了捉月亮的网。

万一月亮还在发光，

不妨瞧瞧下面，你会看清，

我正在天空自在地打着秋千，

网里的猎物却是个星星。

6．你喜欢这首诗吗？

为什么？

它和第一首诗有什么不一样呢？

（这首诗完全是作者创造出来的想象世界，第一首诗还有真实的事物：

爸爸的鼾声。

）

7．回忆本单元课文，议一议，课文中哪些地方想象比较奇特？

想象能帮我们干什么？

8．你喜欢想象吗？

你能想象吗？

请跟随老师进入想象的乐园，让大家都来看看谁的想象最奇特。

二、初试身手

（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。

1．教师拿出印泥，让学生在纸上留下自己的手指印，再把它画成想象中的事物，数量不限。

2．学生画一画，写上自己所画事物的名称。

3．幻灯片展示学生作品，全班评选最奇特的想象。

（二）选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。

1．选一个开头，小组同学接龙编故事。

2．小组成员在全班进行展示，教师适时评价。

3．布置作业。

请每个小组把各自接龙编的故事写下来或者画下来，放在班级展示栏中共同欣赏。

交流平台及初试身手

爸爸的鼾声　　捉月亮的网

本节课的目的是激发学生的想象力，让他们在想象中享受种种乐趣。

课堂中，我用两首充满神奇幻想的儿童诗让学生进入神奇的想象世界。

通过读诗、比较，让他们感受想象世界的奇特。

“初试身手”通过按手印的活动激起学生学习的兴趣；接龙编写故事没有特别的要求，只是让学生在小组内选一个开头自由编故事，因为没有限制，学生的思维异常活跃，这项教学中我打破常规方式来评价学生的故事，让他们敢想、敢说。

随后引导学生将自己所编的故事画一画、写一写，既锻炼了学生的动手能力，又培养了他们的合作意识。