五年级下册Unit 6 A field trip.docx
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五年级下册Unit6Afieldtrip
Unit6AFieldTrip
一.教材解读:
本单元重点学习现在进行时的一般疑问句句的用法。
Let’slearn部分的动词短语的ing形式是难点，因为多数短语是首次出现，如：
doinganexperiment,pickingupleaves等，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，为句型学习做好铺垫。
本册第四、五单元的重点都是现在进行时，教学时要注意结合前面的单元进行新知识的学习，在句型教学中教师应通过活动操练使学生逐步理解、掌握，不宜过分强调语法。
二.教学目标:
1.能力目标：
（1）能简单描述郊游活动中人物的行为、动作等，如:
She’swatchinginsects.
（2）能运用句型Aretheycatchingbutterflies?
Ishetakingpictures?
Areyoueatinglunch?
等询问别人正在做的动作，并作出相应的回答，如:
Yes,theyare.等。
（3）能够按要求用简单的英语较好完成Let’splay,Pairwork等活动项目。
（4）能够听懂，会唱歌曲“FieldTrip
2.知识目标：
（1）能够掌握A.B部分Let’slearn,Readandwrite中的四会短语和句子。
（2）能够听、说、认读AB部分Let’stalk、Readandwrite中的白体句子。
（3）了解字母y和字母组合igh,qu的发音规律并读出例词。
（4）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：
乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。
（2）学习策略：
能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
（3）文化目标：
了解郊游的知识。
三.教学重难点:
1．重点：
运用Areyoudoing…?
Aretheydoing…?
Ishedoing…?
Isshedoing…?
等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答：
Areyoudoing…?
Yes,weare./No,wearen’t.Aretheydoing…?
Yestheyare./No,theyaren’t.Ishedoing…?
Yes,heis./No,heisn’t.Isshedoing…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.并能正确表述自己或他人正在进行的活动内容。
掌握一系列主要四会词组和四会句子。
2．难点：
能够运用所学词汇进行谈论，在创设的情景中灵活的运用语言。
本单元中四会单词及句子的拼写。
四.教学策略:
采用任务型教学培养学生的综合语言运用能力。
任务型教学让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式实现任务的目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高.同时运用歌曲,游戏,小组合作学习等方式辅助教学.
五.课时安排:
共六课时
第一课时：
Let’schantALet’slearnLet’splayCLet’ssing
第二课时：
MainsceneLet’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknow
第三课时：
AReadandwriteListenandwriteCTasktime
第四课时：
BLet’slearnLet’splayCPronunciation
第五课时：
BLet’stryLet’stalkPairworkCStorytime
第六课时：
BReadandwriteGroupworkCLet’scheck
第一课时总（）课时
预习要求:
1.看图结合单词表说出图片中动词词组的意思.
2.听录音预习单词的发音.
3.试着理解句子WhatisMikedoing?
He’s…的意思及用法.
一.教学目标:
1.能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：
takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies.
2.能够听说认读WhatisMikedoing?
He’swatchinginsects.并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲FieldTrip.
二.教学重难点:
本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答，难点是单词insects,experiment及短语pickingup的发音。
三.教学准备:
1、第四单元的词卡以及本课的新词卡片及相应的图卡。
2、捉蝴蝶的网、放大镜、试管、和一些树叶等实物教具。
3、录音机和磁带。
四.教学过程:
Step1:
Warmup:
1.Let’schant
Whatareyoudoing？
I’mdoingthedishes.
Whatareyoudoing？
I’mdrawingpictures.
Whatareyoudoing？
I’mreadingabook.
Whatareyoudoing？
I’mcookingdinner.
Whatareyoudoing？
I’mansweringthephone.
2.Revision
Showsomepicturesaskandanswer:
T：
Whatisshe/hedoing？
Ss：
She’s/He’scookingdinner/drawingpictures…
3.检查预习:
PlayCAI,pointtothepicturesandsay:
Lookatthepictures,thestudentsareinthewoods.Lookanddotheactions.
pickingupleavescatchingbutterfliestakingpictureswatchinginsects
doinganexperiment
Step2:
Presentation:
1.教师指着taking pictures的小图，问：
What’s … doing?
引导学生作答。
教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。
2.教师指着图中的昆虫问：
What are they？
引导学生回答：
They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。
教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。
鼓励学生边做动作，边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习。
What is Mike doing?
He’s watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。
3.教师指着画面中的蝴蝶提问：
What are they？
引导学生回答，教师提供支持，带读单词：
butterflies。
在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：
butter---fly---便于学生记忆。
在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。
同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。
教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。
鼓励学生边做动作，边读单词。
教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。
catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意
4.教师出示一片叶子问学生：
What is it？
引导学生回答：
leaf。
再出示一片叶子，教师问：
How many leaves can you see？
引导学生回答Two leaves。
同时教师板书：
leaf---leaves。
请学生对比两个单词的不同。
教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
5.指着Sarah做实验的画面及单词短语。
教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
在教学picking up leaves，catching butterflies，watching insects时，教师应根据本地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。
比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。
Step3:
Practice:
1.教师播放课件：
画面中只有人物的头部。
教师提问：
What is he doing
What is she doing？
学生猜测。
He is … She is …
教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。
一两组练习之后，可以由学生来提问.学生打开书，阅读书上文字，加深印象。
2.教师播放录音或课件，学生跟读。
3.学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。
Step4:
Let’s play
1.教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。
应准备的单词卡片有：
a field trip， collect leaves， take pictures， watch the ants， see what they eat。
教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。
教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。
2.唱歌曲：
教师播放C部分的歌曲，（Let’s sing）学生欣赏。
请学生说一说歌词的大意。
再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。
3.游戏 拼单词：
教师出示单词短语卡片：
taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：
catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。
4.限时作业:
配套练习册42页,Listenandmatch:
Mikecatchingbutterflies
Johntakingpictures
Lilywatchinginsects
ChenJiedoinganexperiment
ZhangPengcollectingleaves
Step5:
Summary:
教师出示本课所学的单词短语的动画图片，学生读一读或说一说。
Step6:
Homework:
Listenandreadthewords.
Writethewordsandmakesentencesbyusingthem.
Step7:
BD:
Unit6AFeildTrip
ALet’slearn
takingpictures
catchingbutterflies
What’shedoing?
watchinginsects
He’s...pickingupleaves
doinganexperiment
（短语后面贴上相应的图片）
第二课时总（）课时
预习要求:
1.听录音感知对话,初步理解对话的意思.
2.划出对话中各问句的答语.
一.教学目标:
1.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2.能够听、说、认、读句型“Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”并能在情境中正确运用。
3.了解Goodtoknow部分的内容。
二.教学重难点:
1.教学重点：
能够听、说、认读句型“Areyou…？
Yes，theyare/No，theyarenot.”并能在情景中运用。
2.教学难点：
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
及本课时新词（组）woods和watchingclassmates
三.教具准备:
录音带及录音机，四至五组人物图卡，A/Let’slearn的单词卡
四.教学过程:
Step1:
Warmup:
1.教师播放第六单元:
Let’s sing歌曲，学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语
2.教师播放P68 Let’s chant 部分.学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
3.检查预习:
教师用课件出示Let’s try三幅图片。
引导学生就图片内容提问：
Who are they？
What are they doing?
请几位同学就画面进行描述。
此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：
Are they …？
引导学生用Yes，they are. / No, they aren’t.进行回答。
Step2:
Presentation:
1.Let’stry:
教师播放Let’s try录音，学生听录音，选择。
教师再次播放录音，订正答案。
2.课件出示四至五组人物图片如：
Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：
Who are they？
，让学生回答：
They are…。
教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：
Guess， What are they doing？
引导学生用Are they…？
猜。
教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：
Are they catching butterflies？
教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：
Yes，they are. 否则，就回答：
No, they aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。
学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：
Are they…？
其他学生判断：
Yes， they are./ No, they aren’t.
3.教师在黑板上画一棵树，问：
What is it？
引导学生回答：
It is a tree.教师再画一些树并介绍说：
What is it now?
It is a woods.教师板书woods，学生跟读单词.教师在小树林里画两个人，问：
Where are they?
答：
They are in the woods.
学生学说句子：
Where are they?
They are in the woods.
4.要求学生自读对话,回答提出的几个问题：
What is John doing？
Where are the students？
Are they catching butterflies？
Are they picking up leaves？
What are his classmates doing？
5.教师播放录音，学生带着问题听。
学生试着回答问题。
教师订正答案。
6.学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。
7.学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。
8.学生到前面表演，同学之间相互评价。
Step3:
Practice:
1.学生打开书，试着自己朗读Let’s talk部分对话。
教师播放录音，学生跟读。
教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：
catching butterflies，台下的学生一起问：
What are they doing？
站在前面的学生用Are they…？
句型来猜卡片上的短语。
2.主题图表演：
教师出示P69画面。
请学生分好组，分别扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie进行对话。
学生小组上台表演对话。
学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。
（鼓励有能力的学生表演更多段）
Step4:
Consolidation and extension
1.Goodtoknow
T:
Let’s go on a field trip. OK?
What do we need?
引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。
（允许学生用中英文）教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助.教师结合户外野营用品介绍相关知识。
2.限时作业:
配套练习册42页,Choosetherightanswer.
（）1.WhatisJohndoing?
__________________
A.Heistakingpictures.B.Sheistakingpictures.C.Heistakepictures.
（）2.Whatareyoudoing?
___________________
A.I’mwatchinginsects.B.Iwatchinginsects.C.Theyarewatchinginsects.
（）3.___________________Theyareinthewoods.
A.Whereishe?
B.Whataretheydoing?
C.Wherearethey?
（）4.Aretheydoinganexperiment?
A.Yes,heis.B.No,theyare.C.No,theyaren’t.
Step5:
Homework:
听录音并读给家长听。
Step6:
BD:
Unit6AFeildTrip
ALet’stalk
Whatareyoudoing?
Iam……
Aretheycatchingbutterflies?
No,theyaren’t.
第三课时总（）课时
预习要求:
1.听录音感知对话.
2.理解对话的意思并试着说一说主要内容.
3.抄一抄四会句子.
一.教学目标:
1.能够四会掌握句子Areyoueatinglunch?
No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare.
2.能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
3.能够运用所学语言较好的完成Tasktime部分的活动。
二.教学重难点:
教学重点：
1．四会掌握句型“Areyou…？
”和“Arethey…？
”并能在情景中运用。
2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。
教学难点：
Whatdoantsliketoeat?
Theydon’tlikeit.是本课的难点。
本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
三.教具准备:
1．教学过程中所需的录音（ReadandwriteListenandwrite）、。
2．Readandwrite部分的挂图。
3．学过的单词短语的卡片和本课所需表格。
四.教学过程:
Step1:
Warmup:
1.教师播放第六单元p78:
Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型.教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.
2.写单词比赛：
教学教师快速出示不同的图片,画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片.停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。
一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。
学生再次记录。
30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
教师可以根据学生的情况，进行几次反复。
3.Review:
Workinpairs.Readthedialouge.
4.检查预习:
教师请两名同学到台前一起做一个动作，教师问：
Areyou…？
引导两名同学用Yes,weare./No,wearen’t.作答.进行两组后教师把问答权交给学生。
找同学说说对话的大体意思.
Step2:
Presentation:
1.Generalreading【略读】
教师出示本部分挂图说：
Look!
WhatareJohnandChenJiedoing?
Let’slistentothetapeandtickorcross.教师出示阅读提示（跳读，找关键词、句。
），让学生快速默读对话并判断，看谁找的又对又快。
Tickorcross
①Antslikethesweetfood.（）
②WuYifanlikesthesourfood.（）
2.Detailedreading【细读】
T:
Readslowly.Ifyoufindtheanswers.Drawaline.Andthen,discussingroups.（指导学生仔细阅读，详读。
并且引导学生合作学习，就找出的答案进行讨论。
）然后让学生进行讨论。
①WhatareJohnandChenJiedoing?
②Whatdoantsliketoeat?
3.Readandwrite【读写】
T:
Canyoufinishthesentences?
Readagainandfinishthesentences.Writedownonyourbook.
4.Listentothetape.
5.Listenandrepeat.
6.Groupwork:
Readaloud.
Step3.Practice
1.分角色朗读和表演对话。
（教师可先让学生在小组内分角色朗读，然后再表演对话。
）
2.你问我答
教师请两名同学到讲桌后面藏着并做一个动作，让下面的学生用A
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