人教版《道德与法治》七年级上册91守护生命教案.docx
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人教版《道德与法治》七年级上册91守护生命教案
第九课珍视生命第1课时守护生命
[教学目标]
1．知识目标
（1）知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
（2）知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
2．能力目标
（1）提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。
（2）学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。
3．情感.态度.价值观
（1）珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
（2）爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
（3）关注自己的精神发育，守护精神家园。
[教学重点和难点]重点：
爱护身体。
难点：
养护精神。
[教学设计思路]1．教材分析《守护生命》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
“认识自我”中具体对应的内容标准是：
“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
“自尊自强”中具体对应的内容标准是：
“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
”本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：
“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
” 本课通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。
2．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]制作多媒体课件。
[教学过程]
一．新课导入（情景导入）
课件展示：
海伦·凯勒，著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。
在此时间里，她先后完成了14本著作。
其中最著名的有：
《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
海伦接受生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
二.学习本课教学目标。
课件展示：
三.讲授新课
第1课时守护生命
课件展示：
﹤一﹥自主学习
1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。
2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
课件展示：
﹤二﹥探究与分享
探究一：
阅读教材P99“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
（1）上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？
你认为它们都是生命的基础吗？
（2）结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？
教师归纳：
（1）涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。
（2）要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。
探究二：
阅读教材P100探究与分享。
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
答案提示：
我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。
课件展示：
（一）、爱护身体
1.守护生命首先要关注自己的身体。
（1）关心身体的状况，养成健康的生活式;
（2）是一种对生命负责任的态度。
探究三：
阅读教材P101上面“相关链接”
课件展示：
2.守护生命要关注自己的内在感受。
（1）随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。
（2）当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
（3）成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。
探究四：
阅读教材P101-P102探究与分享。
（1）结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
火灾：
________，交通事故：
________，地震：
________……
（2）结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
课件展示：
应对做法：
（1）发生火灾；
（2）发生地震。
课件展示：
3.守护生命要提高安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。
（1）在生活中，我们会面对—些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或—些人为灾难。
（2）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。
课件展示：
（二）、养护精神
1.守护生命需要关注并养护我们的精神。
（1）我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
（2）精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
课件展示：
探究五：
教材P103探究与分享。
（1）在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
（2）人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
教师总结：
（1）因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。
她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。
（2）因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
课件展示：
2.精神发育与物质生活条件和外部环境的关系。
（1）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
（2）一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
（3）另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
探究六：
阅读教材P103-P104图片展示。
（1）你参加过这些类似的活动吗？
（2）说说你的体验和感受。
教师总结：
这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。
课件展示：
3.守护精神家园，传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
（1）人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。
（2）作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。
（3）守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
课件展示：
探究七：
阅读教材P104“拓展空间”
一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？
吃饭、睡觉、上课、活动……这些在你的一天里各占多大的比例？
请完成你的“生活花瓣”图。
思考：
（1）在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？
还有哪些地方需要调整和改进？
（2）听听其他同学还有什么建议。
答案提示：
（学生说说自己的看法。
）
交流展示：
这节课你都有哪些收获？
（学生可以说自己这节课学到的知识和明白的道理。
）
四.课堂小结：
（课件展示）
五，作业：
成长资源
六．板书设计：
（一）、爱护身体
1.守护生命首先要关注自己的身体。
2.守护生命要关注自己的内在感受。
3.守护生命要提高安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。
（二）、养护精神
1.守护生命需要关注并养护我们的精神。
2.精神发育与物质生活条件和外部环境的关系。
3.守护精神家园，传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
七．课堂练习：
（课件展示）
1．我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
因此（B）
（1）守护生命就是要关注自身的身体健康
（2）守护生命需要关注并养护我们的精神
（3）守护生命要守护精神家园
（4）守护生命需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神
A
（1）
（2）（3）B
（2）（3）（4）
C
（1）（3）（4）D
（1）
（2）（4）
2．掌握有效的逃生、急救知识和技巧，是科学避险的关键。
下列做法正确的有（D）
（1）遭遇雷雨天气时，站在大树下躲雨
（2）去电影院或商场时，留心观察安全出口、消防通道的位置
（3）当火灾发生时，可以通过跳楼等方式赶快逃离火场
（4）遇到大雨或洪灾时，远离堰塘、河流等地点
A
（1）
（2）B（3）（4）
C
（1）（3）D
（2）（4）
3．作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到（ D ）
①在学习生活中注意劳逸结合
②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为
③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑
④多学一些卫生保健方面的知识
A．①②③ B．②③④
C．①②④D．①③④
4．守护生命要求我们（ D ）
①关心身体的状况，养成健康的生活方式
②不做过激行为
③掌握一些基本的自救自护方法
④关注并养护我们的精神
A．①②③B．①②④
C．②③④D．①②③④
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