人教版五年级上册第三组单元整组教学设计.docx

人教版五年级上册第三组单元整组教学设计.docx

《人教版五年级上册第三组单元整组教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册第三组单元整组教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版五年级上册第三组单元整组教学设计

人教版五年级上册第三组单元整组教学设计

设计理念

科学技术日新月异的发展，对说明文的内容提出了更多更新的要求。

以“从动植物的生存中感受生命的神奇与伟大”、“挑战神奇的自然，感受先人的努力”、“崭新的人与自然的关系、环境问题”等为主题的说明文，越来越受到人们的关注。

通过由浅入深、循序渐进的学习，可以引发学生对自然、对环境产生更多的关心与思考。

说明文教学应是开阔学生视野，启迪学生思考，渗透新教育理念的良田沃土。

怎样把教育的目的、效果与学生不同的认知发展水平相结合？

我认为应该运用“立足点高，落脚点低”的教学观念，把探究的触角延伸到课外。

本单元教学按照整组教学思路进行综合设计，用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习和积累运用的教学有机的安排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次容课内学习与课外活动于一体、语文学习与各科学习为一体的系列化综合活动过程，以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从整体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习整体进行探究的欲望。

教材说明

本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。

人与自然的关系。

本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展的。

四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。

本学期在此基础上要求学生学习说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法运用到自己的文章中去。

对学习方法，学习能力的要求是环环相扣，螺旋上升的。

但是《鲸》《新型玻璃》都是写于二十世纪八十年代，如今随着科技的飞速发展，对鲸的认识已经越来越全面了。

越来越多的新型玻璃早已问世，因而我们必须拓展课程资源，上网搜集有关的最新资料，扩展学生的视野。

学情分析

五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。

他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。

对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。

学习目标：

1．生字：

会写18个生字，会认23个生字。

2．朗读：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。

3．理解：

让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。

4．学习：

引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

5．拓展：

树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。

6．扩展：

在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

总体构想

单元主题：

从阅读中学习说明方法

总体设计：

模块一：

科普著作推荐会，交流资料卡。

激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。

唤醒学生阅读说明文的兴趣。

（1课时）

模块二：

预习整组课文，整体了解本单元的学习任务。

（2课时）

模块三：

抓住课文要点，体会作者准确用词，形象地表达。

（2课时）

模块四：

了解基本说明方法，并在习作中加以运用。

（2课时）

模块五：

召开读书交流会（2课时）

模块六：

语文实践活动（1课时）

模块一：

科普著作推荐会

一、推荐并布置学生阅读科普书籍。

1．老师朗读片段，请同学们猜一猜这是一本写什么的书？

引出书名《森林报》，体会很多说明文的文笔也像童话般优美。

激发读说明文的兴趣。

“融雪没有得到任何人的许可，竟想从田里逃到凹地里去。

”

“马铃薯从寒冷的仓库搬到暖和的新房子里去了，它对新环境非常满意，准备发芽。

”

水塘里流来了一只黑甲虫。

它挣扎着，旋转着，从水里怎么也爬不出来。

大家先以为这是一只水栖的甲虫，等到捞起来一看，原来是个最不喜欢水的屎壳郎。

这么说，它也睡醒了。

它当然不是故意投到水里去的。

2．自由阅读本单元的“课外书屋”。

了解《森林报》这本书

3．说说自己喜欢哪一类的科普读物？

小组交流自己读过的科普书籍。

4．简单介绍科普书籍的作者和相关的内容，布置学生选一本自己喜欢的看。

《细菌世界历险记》《穿过地平线》《爷爷的爷爷从哪里来》《昆虫记》《地球的故事》《十万个为什么》

二、整理并交流自己课前搜集的有关资料。

1．有关鲸的

2．有关松鼠

3．有关新型玻璃

4．有关灰尘的

其他自己搜集的资料

【设计说明：

把学习新课和课外书屋有机的结合。

在学习本单元之前就开始向学生推荐这些优秀的科普著作，以便在学习课文时，学生能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来，这样既反馈其课外阅读的效果，同时在上课时能给予学生展示的机会以提高其阅读的兴趣。

同时也为为本单元结束时的班级读书会作好了铺垫。

】

模块二：

预习整组课文，明确本单元的学习任务

一、自学导读部分，明确本单元的学习任务。

1．自读第三单元导读部分，用笔画出学习主题和学习要求。

2．小组讨论，说说那些学习任务较难完成？

3．全班汇报学习任务。

二、由自己喜欢的课文开始读起，读完4篇课文。

小组合作，完成预习学习单

第三单元预习学习单

本单元的主题：

   学习说明文

学习要求：

1．抓住课文要点

2．了解基本的说明方法

3．试着在习作中运用学到的说明方法。

本单元的主题：

学习说明文

学习要求：

1．抓住课文要点

2．了解基本的说明方法

3．试着在习作中运用学到的说明方法。

课文题目

《鲸》

《松鼠》

《新型玻璃》

《假如没有灰尘》

遇到难读的字

哺乳、上腭、鳍、过滤、蛰伏、缝隙、榉实、橡栗、勉强、安然无恙、依附

彩虹日晕、削弱

需要积累的词

锋利、哺乳动物、退化、寿命、乖巧、驯良、身体矫健、机敏、机警、玲珑、蛰伏、苔藓、藕断丝连、调节、安然无恙、噪音、来无影去无踪、古往今来、依附、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕、单调、湿漉漉

我读不懂的句子

我认为写得好的句子

我要提出的问题

通过读课文我解决了的问题

列出四篇课文的结构单，理清脉络：

鲸：

鲸特别大

鲸是哺乳动物，不是鱼

鲸的种类

鲸的生活习性：

怎样进食

用肺呼吸

如何睡觉

生长特点

松鼠

松鼠是一种漂亮乖巧的小动物

松鼠的活动范围

松树的行为特征

松鼠的生育境况及洁净的生活习性

新型玻璃

五种新型玻璃的特点和用途

在现代化建设中所起的作用

假如没有灰尘

灰尘的危害

灰尘的大小和来源

灰尘的特点和作用

三、全班交流预习单，对简单的问题当场处理。

【设计说明：

通过学生的自学和小组合作，让学生对课文有一个总体的认识，四篇课文通读也有利于了解说明文的不同风格和写法。

这样的教学设计，有利于培养学生的自学能力，自我探究的能力和小组合作的能力。

当然，学生在预习阶段，不可能对课文了解的深入。

但老师可以通过这张表，把握学生学习的难点，有针对性的予以指导，会起到事半功倍的作用。

】

模块三：

抓住课文要点，体会作者准确用词，形象地表达

一、再读课文，说说每篇课文的主要内容。

二、默读课文，画出你认为写得好的句子，并在边上写一写自己的感受

三、细读课文，画出有关的语句

1．体会鲸的特点

松鼠的特点

新型玻璃的特点和用途

灰尘的特点和作用

2．小组合作，说说自己最感兴趣的部分

3．根据自己的兴趣和特长选择适合自己的方式，来汇报对鲸的特点的理解和感悟

如：

画出几头鲸围在一起睡觉的样子

画出鲸用肺呼吸时喷出的不同水柱

几个同学也可以合作表演齿鲸扑食的样子

4．用填表格的形式，汇报五种新型玻璃的特点和用途

玻璃名称

特点

作用

5．结合搜集到的有关资料扩展课文内容，进行汇报交流。

四、交流分析句子：

1．读下面的句子，说说有无划线的词语，句子的意思有什么不同？

a．须鲸主要吃虾和小鱼

b．鲸隔一定的时间必须呼吸一次

c．鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

d．灰尘的颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。

e．它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起后，不会伤人。

f．它们是十分警觉的，只要有人触动一下松树所在的大树，他们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

2．说说你从中受到什么启发？

用词准确，表达生动形象也是说明文的重要写作特点。

3．补充法布尔《昆虫记》中的一段话。

“螳螂相当美丽，它有着苗条的轻盈的腰身，身着俏丽的短上衣，浑身呈现优雅的淡绿色，还有那长长的酷似纱罗的翅膀。

这一切都构成了这样一个小动物的温柔。

”

《昆虫记》中类似的描写很多，通过阅读可以感受到这样细致的描写离不开仔细的观察。

法布尔描写小昆虫时语言生动活泼，语调轻松诙谐，特别是拟人化的写法让文章充满了盎然的情趣。

【设计说明：

从内容入手，从句字入手，现教会学生学会要抓住具体的句子，抓住句子中的具体词句，才能深入地理解课文内容。

同时也要明白，说明文有一些描写的也很生动形象。

只有准确地用词，才能把自己的意思表达清楚。

用不同的方式展示学习的结果，可以调动学生参与合作的积极性，提高学习效率。

】

模块四：

了解基本说明方法，并在习作中加以运用

一、研读课文，领悟说明方法。

仔细地读课文，边读边想，课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？

（一）以《鲸》的第一自然段为例；

1．划出有关鲸大的有关语句。

2．品味分析说明鲸的有关方法

比较法：

不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸鱼。

列数字：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

举实例：

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米唱，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

假设：

它要使张开嘴，人站在他嘴里，举起手来还摸不到他的上腭，四个人围着桌子坐在他嘴里看书，还显得很宽敞。

3．体会这样写的好处

（二）找出2——7自然段中所运用的说明方法

打比方：

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

列数字、作比较、举例子……

（三）找出《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》几课中的说明方法，品味分析。

（四）比较《松鼠》与《鲸》在表达上的相同点和不同点

（五）欣赏《松鼠》一课中比喻、拟人的句子

（六）完成交流平台的表格

说明方法

课文中的例子

习作或课外书中的例子

举例子

列数字

作比较

打比方

……

二、运用写作方法，练写片段

运用学到的说明方法来介绍鲸的其他知识

虎鲸又叫恶鲸、逆戟鲸，英文名字叫杀人鲸，是海上的混世魔王。

因它特别喜食须鲸的脂肪，所以．挪威人称它们为“油贼”。

虎鲸以体魄健壮、性情凶狠而闻名于世，索有“鲸之暴君”之称。

说来也奇怪，在自然海域中虎鲸凶猛异常，但是在人工饲养环境经过人的调教、训练之后，它却变得十分驯服，并能根据人的指令作各种技艺表演（如跳水、顶球、伴随乐曲在水中翩翩起舞等）。

因此自20世纪60年代末开始，它们又成为海洋公园和水旅馆中的“水族明星”。

同时，经过特殊训练的虎鲸还能根据人的指令打捞沉入海底的鱼雷和火箭。

运用《松鼠》所学到的写作方法，写“我喜爱的小动物”片段

《新型玻璃》让学生练写“我发明的新型玻璃”

【设计说明：

在教学过程中创设一个片断练写的环节，既让学生有展示的机会，又能让学生学以致用，收效甚佳。

这种学习模式像一个倒置的漏斗，表面看入口窄，可是一旦进入活动课程就会发现有着广阔的空间。

比如，对动物的探究、对科学的探究，可由此生发开去，让探究的触角伸到历史、未来，延伸到文学、科学，延伸到地理、生物，延伸到现实生活中。

这样的综合性学习，不但在内容上与阅读有着紧密联系，而且以课文学习为生长点，是课文的一种延伸和拓展。

】