一年级下册语文第三单元教案.docx
《一年级下册语文第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文第三单元教案.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级下册语文第三单元教案
教学设计
修改栏
第三组：
主题──保护环境
教材简析：
1．结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面──培养语感。
P36（识字三）
﹡识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。
教材提供了两幅图画，一部分词语的组成可以借助画面来感受，（如蓝天与碧野鸟语与花香山青与水秀）在此基础上，还要引导透过词语想象画面，（如和风细雨万紫千红朝霞绚烂落日余晖）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。
2．抓住“变化”理解内容，体会课文情感。
我在解读教材时，发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。
如，P39《两只鸟蛋》，从觉得好玩──小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。
教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋──小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。
P42《松鼠和松果》也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林──光秃秃──茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。
P45《美丽的小路》，以小路的变化（美丽──变脏──恢复）为教学线索，倡导保护环境、人人有责。
P50《失物招领》，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢──主动认领）体会孩子们的内心变化。
﹡教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。
3．继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
4．字词方面：
①积累四字词语和搭配恰当的短语。
②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。
识字量的增加，必然会出现的形近字混淆的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区别。
5．本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。
①引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的…有的…还有的…”来交流。
②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法──综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。
把这些方法及时地介绍给孩子。
在此基础上，让孩子去大胆想象。
识字3
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，学会对对子。
教学难点：
借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
信息资料：
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
教学重点：
识记字形
教学难点:
1、启发谈话。
2、展示图片。
自学（读文正音，提高学生识字能力）
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
1、出示生字词：
认识哪个读哪个？
说说你是怎么认识的？
2、游戏识字：
开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
重点指导“和、语、千”
第二课时
教学目标：
1、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
2、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
学会对对子。
教学难点：
有搜集对子和对对子的兴趣。
一、 对话平台
导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）
出示大自然的画面：
你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
二、 绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
三、 练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？
结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：
儿歌中哪些字是今天学的？
看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”：
任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
四、写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）
1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：
这几个字有什么特点？
写的时候应该注意什么？
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
伴教锦囊
词语解释：
万紫千红：
形容百花盛开，颜色鲜艳。
和风细雨；原指温和的风细小的雨。
现比喻方式和缓，不粗暴。
山清水秀：
形容风景优美。
也说山明水秀。
相关链接：
对子歌
9两只鸟蛋-
-教学目标
1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课时安排：
2课时
课前准备
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
教学过程
第一课时
-教学目标
1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
识字写字
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
巧设情境，激发兴趣
师：
（放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。
）请大家一起跟我做!
师：
这首歌唱的是什么?
师：
你了解关于小鸟的哪些知识?
师：
小鸟的家在哪?
师：
对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧（实物，两只鸟蛋）这是什么?
师：
我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋（板书课题）
二、交流识字方法，提高识字效率
1．合作学习。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。
2．交流识字。
哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?
同桌交流，看谁办法最好。
3．竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。
三、自读自悟，充分想象
1．学习第一小节
（1）生自读第一小节，你知道了什么?
（2）师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。
（3）指名读，生互相评议
2．学习第二小节
（1）轻声读文、思考：
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
（2）出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。
（3）启发想象：
鸟妈妈焦急不安是什么样?
你能表演一下吗?
表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
（）你还能用“焦急不安”说句话吗?
四、采用多种形式，调动学生背诵积极性
师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
五、写字
1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?
2．教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。
3．展示学生优秀作业，组织学生互相评价。
第二课时
-教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
一、读说结合，再次感知
背诵前两小节
二、读中感悟，培养学生能力
1．学习第三小节
（1）自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。
（3）小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2．学习第四小节
（1）组内读文，讨论：
“我”为什么把目光投向高远的蓝天?
“投向”什么意思?
（2）想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?
体会着读读这小节?
（3）“仿佛”一词怎样理解?
（可以和“好像”互换）你还能用“仿佛”说句话吗?
如：
鸟儿仿佛。
仿佛。
3．配乐有感情地朗读全诗。
（音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣）
三、背诵
1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。
2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。
四、拓展延伸
1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。
2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。
3．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。
五、写字
师重点指导“定向”两个字。
10松鼠和松果
教学目标
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点：
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
教学难点：
正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为。
课时安排：
2课时
教学课前准备：
1．收集有关松鼠的资料。
2．生字卡片、课件、挂图。
3．学生准备绘画工具。
教学过程
第一课时
教学目标：
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
教学重点：
正确识字。
教学难点：
正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为。
一、谈话导入，感知松鼠
1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。
2．出示课件，观看影片介绍。
3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?
（学生也可结合自己查阅的资料来说）
4．揭示课题并板书：
松鼠和松果。
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知，识记生字
1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。
借助拼音读正确、读流利。
让学生思考，这篇课文写了什么内容?
2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。
3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
（结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话）
第一组学生汇报“聪”这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。
第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语。
第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。
第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。
）
第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字。
主字王上加一点，立日加心变成意。
4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。
（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。
）
5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。
A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我们就去春游。
D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
E.主意我们有一个美化校园的主意。
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容
1．让学生选择自己喜欢的方式。
借助生字，再读课文。
争取把课文读通顺、读正确。
2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。
3．小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
第二课时
教学目标
1．正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
教学重点：
有感情地朗读课文并复述课文。
教学难点：
懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
一、猜谜导入，激发学生的兴趣
1．教师出示谜语（头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
）
2．师随学生的汇报板书：
松鼠。
3．让学生回忆对松鼠的了解和认识。
4．教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。
二、回顾旧知，巩固生字
1．让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
2．激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字（大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。
）
三、研读课文，自主探究
1．从整篇课文入手，让学生谈：
这是一只怎样的小松鼠?
（教师让学生畅所欲言，并说出原因）
2．出现课件：
一只小松鼠向大森林奔去。
教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?
并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。
”这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!
并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子
3．教师引导学生学习2．3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?
到哪里去住呢?
在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。
4．教师引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。
（1）从哪里看出小松鼠聪明活泼?
（2）松鼠、松果和松林之间有什么关系?
（3）你喜欢小松鼠吗?
为什么?
齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
5．在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。
四、复述课文
教师指导：
按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。
五、课外延伸
1．让学生说一说以后这里会是什么样子呢?
（通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。
）
2．课后让学生通过查书或上网等方式调查：
除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。
11美丽的小路
教学目标
1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
课时安排：
两课时
课前准备：
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程
第一课时
教学目标
1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
教学重点：
识记生字
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
一、激发兴趣、引入新课
1．出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?
板书课题《美丽的小路》
2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?
让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。
边读边用笔圈出生字、标出自然段。
二、初读课文，认识生字
1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。
2．反馈字音。
（1）出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。
（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3．分析记忆生字。
（1）以四人为一组交流记字。
（拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。
）
（2）学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。
（3）老师对学生未提出的字进行引导、补充。
4．巩固字音。
（1）出示词卡，请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
（3）游戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。
三、指导书写汉字
1．认读要写的字。
2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。
3．教师范写，学生练写，重点指导“起”和“净”字。
4．展示写字本，共同点评。
第二课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
有感情的朗读课文。
教学难点：
有爱护环境卫生的愿望和行动。
一、复习旧课，导入新知
1．出示生字词语，指名请学生读。
2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?
（插入鸭先生的家）
二、继续学习，感悟文意
1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢?
2．播放课件3。
我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。
4．播放课件4。
同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?
假如你现在路过这里，你又会说什么呢?
5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?
6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?
8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?
9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?
谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?
鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?
你们说说，应该怎么办?
板书：
保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计
1．读句子，体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：
为了让我们的环境更美，坚持做一件事。
（引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说）
-12失物招领
教学目标
1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点：
识字，有感情朗读课文
教学难点：
引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
课时安排：
2课时
教学准备：
教学挂图、生字卡片
教学过程
第一课时
教学目标
1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
识字认字。
教学难点：
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
一、设疑导入，揭示课题
1．出示书上第二幅图：
图上画的是什么地方?
都有谁?
他们在干什么?
2．教师小结：
这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?
学了今天的课文，你就知道了。
（板书课题）
3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文。
2．学生自由读课文，要求：
读正确（读准字音，不添字，不漏字）
3．检测反馈：
指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：
读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
3．检测学生学习生字情况。
（1）读准字音：
借助拼音读生字。
（教师强调读准后鼻音：
同、工、请、双；前鼻音：
观；翘舌音：
失、专、准；平舌音：
才）
（2）巧记字形：
交流识记字形的方法。
（引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：
失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律）
（3）理解字意：
练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
（4）再现检测：
去掉拼音，练读生字、词语、句子（自由读、开火车读）
词语：
班级同学周围排队请进准备
句子：
①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
4．复习巩固：
形近字比较，完成书后练习：
读读比比
认（认真）准（准备）先（先进）各（各自）
队（少先队）难（难题）失（失去）备（备课）
四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”
1．观察思考：
看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2．引导学生书空笔顺。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：
课文中的“失物”指的是什么?
这些“失物”的主人是谁?
失物是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理它们的呢?
第二课时
教学目标
1．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重难点：
有感情朗读课文
教学重难点：
培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
一、复习回顾，激趣读文
1．出示字词，巩固字音。
读字词并选择一个字（要求会写的字）组词并说一句话。
字词：
年级同学专心准备观围工队刚才请双
2．说出图意，理清线索。
用自己的话说一说图中的内容。
3．失物是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理它们的呢?
这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。
（学生自由读文）
二、精读课文，朗读感悟
1．学习课文1、2自然段。
（1）读文思考：
前两个自然段写了什么内容?
（2）用自己的话说一说前两个自然段的内容。
（3）理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
（4）理解“专心”，用“专心”说一句话。
（5）感情朗读
2．学习课文3—6自然段。
（1）文中“失物”指的是什么?
他们的主人是谁?
你是怎样知道的?
引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文，找答案。
汇报交流，引导学生结合书上插图
（一）说一说，看到了什么?
想到了什么?
说出自己的感受。
（2）听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?
指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气（教师范读第4自然段），读出一年一班小朋友惊奇的样子。
3．学习课文7、8自然段。
（1）失物是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理它们的呢?
引导学生
升级会员 