二年级数学下册第五单元.docx
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二年级数学下册第五单元
同级运算
教学目标
二年级数学下册第五单元
2.通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算.
3.培养良好的学习习惯和数学的意识.
重点:
掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算.
难点:
知道混合运算的运算顺序.
教学准备:
课件
教学过程
一、复习旧知:
说出各题的运算顺序,再计算.
16+9+8=32-10-6=
25+20-10=48-8+17=
二、探究新知
出示主题图
(一)仔细观察,收集信息,解决问题
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?
问题:
1.同学们做什么呢?
2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊?
3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
(二)反馈交流,总结加减运算的顺序
分步算式综合算式
53-24=2953-24+38=67
29+38=67
问题:
像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的
运算顺序进行计算的吗?
小结:
在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算.
(三)学习脱式计算格式
53-24+38
=29+38
=67
问题:
1.这道题先算什么?
再算什么?
说明:
(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果.在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67).注意:
把等号上下对齐.
问题:
2.在书写时,我们应该注意什么?
3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
(四)巩固脱式计算格式,体会同级运算的顺序
48-8+17=15÷3×5=
问题:
1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?
2.这个算式(15÷3×5)先算什么?
再算什么?
3.这样的题我们是按什么顺序计算的?
三、巩固练习
(一)计算
课本第47页做一做
问题:
想一想,说一说,先算什么?
再算什么?
小结:
在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算.
四、小结
这节课你有什么收获?
五、课堂作业作业:
第50页练习十一,第1题、第2题.
有小括号的混合运算
教学目标
1.用迁移类推的方法,对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算.
2.使学生理解和掌握含有两级运算(有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算.
3.培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力.
教学重难点重点:
正确理解和运用含有两级混合运算(有括号)的运算顺序.
难点:
理解规定混合运算的运算顺序的必要性.
教学准备:
课件、投影仪
教学过程
一、激趣导入
说出各题的运算顺序并计算.
10-5+3=7+(7-6)=
10-(5+3)=7+7-6=
问题:
1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点?
2.为什么数字相同,运算符号相同,可运算顺序不一样呢?
小结:
我们在一年级时就知道一个算式里有括号,要先算括号里面的.
同样,在混合运算里,如果一个算式里有括号,我们要先算括号
里面的.
二、探究新知
(一)独立尝试有小括号的混合运算
7×(7-5)(77-42)÷7
问题:
上面的题你们能用脱式做一做吗?
(二)反馈交流,有小括号的算式的运算顺序
小结:
算式里有小括号的,我们要先算括号里面的.在脱式计算时要
注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号,在
第二行写出第二步计算的结果.等号要对齐.
三、巩固练习
(一)计算
34-(28-13)6×(7+2)(88-56)÷8
76-(12+25)(12-5)×348÷(8-2)
(二)说出各题的运算顺序并计算
4+5×7(72-18)÷924÷4+2
(4+5)×772-18÷924÷(4+2)
(三)完成第51页第6题.
(四)在数字间填写适当的运算符号使等式成立
222=2
问题:
1.你看见什么了?
2.你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号,使这个
算式的运算结果等于第四个“2”吗?
四、小结
这节课你有什么收获?
四、课堂作业
作业:
第51页练习十一,第7题.
第52页练习十一,第11题.
混合运算练习课
1、教学目标
通过练习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题.
2、通过练习,培养学生计算能力和热爱数学的良好情感.
教学重难点熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题.,提高计算的能力.
教学准备课件
教学过程
一、复习
比较一下上下两道题有什么相同点和不同点,再分别算一算.
4+5×8(36-18)÷924÷6-3
(4+5)×836-18÷924÷(6-3)
二、练习
做书p50练习十一
第1、2题:
让学生独立完成,集体订正,订正时说一
说运算顺序.
第3题:
下面的计算对吗?
如果不对,把它改正过来.
学生独立完成后订正.
第4、5题:
让学生读题后,独立完成订正.
第6题:
先填空,再列式计算.
问:
你是怎么想的?
说一说你的思考过程.
第7、8题:
让学生在练习本上独立完成,并检查书写格式,集体订正.
第9题:
根据下列表格列出相应的算式,并计算.
指名学生说明题意,独立完成,订正时说一说哪道题需要加小括号,为什么?
第10题:
比较下面每组题的运算顺序和计算结果.
指名学生回答订正.
第11题:
学生独立完成,集体订正.
第12题:
看图并列式计算.
让学生看图说图意后,独立完成.
第13题:
指名学生独立,说题意后,独立列式计算.
第14题:
把下面每一组算式合并成一个综合算式.
36÷4=912+8=20
12+9=2120÷5=4
本道题有些难度,让学生看懂题之后独立完成,最后集体订正.
三、总结:
根据学生掌握情况,加以总结.
解决问题
教学目标
1.让学生在解决实际问题的过程中,学会用色条图(线段图的邹形)分析数量关系,感受其使问题简明、直观、便于分析的作用,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略.
2.使学生解决问题的完整过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略.
教学重难点重点:
利用线段图分析数量关系,掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法.
难点:
会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题.
教学准备课件、投影仪
教学过程
一、复习旧知
(30-20)÷5=72÷(18-9)=
65-8×5=20+7×5=
二、探究新知
(一)仔细观察,收集信息
剩下的还要烤几次?
问题:
1.仔细观察,你知道了什么?
2.谁能完整地说说这道题的意思?
3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗?
(二)尝试解决,体会方法
分步列式:
综合算式:
90-36=54(个)
54÷9=6(次)
追问:
说说你是怎么想的.
(二)尝试解决,体会方法
(三)检查反思,归纳总.
小结:
解决一个问题需要两个和它有关的信息,如果其中的一个信息直接给了,另一个信息没有直接告诉我们,我们要先求出它来,再解决最后的问题.
三、巩固练习
1.完成第55页第4题.
2.想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗?
请写一写.
(25+15)÷8
=40÷8
=5(只)
2.完成第56页第6题.
剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?
(60-15)÷5
=45÷5
=9(米)
问题:
1.你知道了什么?
2.你会解答吗?
把你的想法写出来.
6×3÷9
=18÷9
=2(排)
四、小结
这节课你有什么收获?
解决问题练习课
教学目标
1、在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力.
2、培养学生探索知识的意识和能力,进一步掌握小括号的作用和用法.
3、培养学生收集整理信息的能力.培养学生环保教育.
教学重难点用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力.
教学准备投影仪、课件
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
前几节课我们已经学习了两步计算的题目,并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗?
不过看了以后还要解决几个问题.
1、一个笔记本8元,一枝钢笔13元,小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少元?
2、一个篮球7元,一个羽毛球4元,小明买了一个篮球和7个羽毛球,一共花了多少元?
3、一个足球9元,小军拿了100元,买了7个足球,应找回多少元?
4、有70名游客来北京旅游,有5辆面包车,每辆车上坐8人,其余的游客坐大客车,坐大客车的游客有多少人?
(旅游中要注意环保)
指名学生解答
二、课堂作业,巩固新知
第1题
第2题:
指名学生看图说题意,让学生独立完成,注意解答格式.最后集体订正.
让学生读题后独立完成,集体订正.
第3题:
让学生读题说题意后列式解答.
第4题:
让学生读题说题意后列式解答.
第5题:
让学生在练习本上用脱式完成.
整理复习
教学目标
1、通过复习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题.
2、通过复习使学生在解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法.培养学生迁移类推的能力,提高计算能力.
3、通过整理本单元知识,使学生能够了解本单元的知识结构,培养了学生归纳整理的能力.
教学重难点
1、能够熟练掌握解决实际问题的过程,理解并掌握两步混合运算的顺序.
2、熟练掌握混合运算顺序的过程中,积累学习的经验,形成计算技能,并且能用两步计算解决相关的实际问题.
教学过程
一、复习
用脱式计算
(1)(37–28)×4
(2)8×6–30(3)42–30÷6
===
===
(4)19+6×5(5)35÷(28–21)(6)5×(28÷4)
===
===
指明指名学生说一说应该先算什么,再算什么.独立完成,最后集体订正.
应用
出示p57图.
指名学生说一说题意,
问:
你是怎么一步一步思考的?
你会列综合算式吗?
说一说你的思路?
二、练习书p58练习十三
第1题:
比一比,算一算.
你发现了什么?
再出几组这样的算式算算.
第2题:
指明学生读题,列综合算式完成,独立完成,集体订正.
第3题:
读懂题后,独立完成,订正时说一说解题过程.
第4题:
小明在计算6+×5时弄错了运算顺序,先算加法后算乘法了,结果得数是40.正确的得数应该是多少?
引导学生分析题意,想后算的乘法,就是几乘5得40,再想6加几得8,然后根据算式正确计算.
三、总结:
本单元结束了,你学会了什么?
你想说些什么?
第6题:
说题意,列综合算式完成,集体订正.
第7题:
让学生说一说自己的想法,然后独立完成订正.
第8题:
读懂题后,独立完成,订正时说一说解题过程.
三、总结:
根据练习情况加以总结.