人美版五年级美术下册《急救包设计》头秀教学设计终稿.docx
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人美版五年级美术下册《急救包设计》头秀教学设计终稿
教学基本信息
课题
急救包设计
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
小学美术
学段：
第三学段
年级
五年级
相关
领域
设计.应用
教材
书名：
义务教育教科书出版社：
人民美术出版社
出版日期：
2014年7月
指导思想与理论依据
指导思想：
本课的教学设计从“以学生为本,促进学生的全面发展”主题的设计为核心的角度出发，着重关注学情分析，从中潜移默化的渗透设计思想，提高学生设计意识，增强课堂教学实效。
理论依据：
1.《美术课程标准》中明确指出：
教师应关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获，促进学生全面发展。
2.学习的迁移理论中提出：
有效利用学习者原有的认知结构观念和已掌握的基础知识及技能是学生获得丰富认知结构观念的源泉。
教学背景分析
一、学习内容：
小学美术五年级下册的《急救包的设计》一课是教育部审定的义务教育教科书第三学段内容,属于“设计.应用”学习领域.在课程内容的设计上着重体现如下特点：
1、以学生为本,促进学生的全面发展
设计急救包综合思考，首先针对不同环境要考虑制作急救包的材质。
其次适应人群的个人情况：
是急、慢性疾病还是突发情况，或者自然灾害等也隐含着学生要对疾病、药品、急救方法、应急工具等有所了解，做到“对症下药，应急救援”无论是家庭外出旅游、学校班级郊游，还是上学放学路上都有可能自然灾害或身体疾病，所以本课内容是发现生活中一个多不开的点事学生需要面对的问题，本课中，学习必要的急救知识和灾难自救知识真正做到了密切联系学生的生活实际，也进一步培养了学生的感知能力，实践能力和协作沟通能力做到了“以学生为本,促进学生的全面发展”的设计为核心。
2、体现了美术服务于生活的特点
设计.应用课多是贴近学生生活实际的内容，如本册中还有《生活中的标志》《台灯的设计》《垃圾桶的设计》都是经典的设计课程，本册中《急救包的设计》是设计课的一个新突破点，通过本课的学习培养孩子在困境中自救，在生活的不同需求中寻找设计点，体现美术服务于生活的特点。
3、多学科整合，实现综合性的课程意义
本课的内容与科学、品德与社会、劳动技术等学科相整合，引导学生挖掘各种不同的材料的同时合理分配空间。
孩子喜欢玩，喜欢天马行空的幻想，教师应充分利用学生这一兴趣点，结合本课的设计需求，大胆创新，逐一解决“急（省时）”“救（救援）”“包（储存）”这几方面的设计,同时联系生活实际，有针对性的将自己的思路变为设计的作品，体现了“物以致用”的设计思想。
4、iPad走进教室，变要我学为我要学
iPad漂亮的界面、良好的互动性有效提高了课堂实效。
加强了学生的参与度，激发学习兴趣。
同时，在界面上直接绘画，便于上色和涂改，适用于多人进行的推送、上传等功能也能让孩子爱上团体探究和交流，从而促进团队的合作和设计思路的拓展。
5、有效的参考资源
本课教材内容分为两个版面，分别呈现了对急救包概念的了解，从图片、文字等方面介绍了急救包的简要知识，以及部分学生作品从而引导学生贴近生活从生活中汲取知识，而户外急救包设计图的绘制步骤学生作品的呈现为学生在创作时提供了较为有效的参考资源。
二、学生情况：
1、学生基本情况：
本课教学对象是五年级的学生。
步入高年级的小学生已经从图示期过渡到写实期的年龄阶段,他们对事物的了解和认识更加丰富些，单纯的绘画已经不能满足他们思维的发展，他们追求有创意的设计，基于这一特点教师应注重培养学生正确的设计方法和创意。
本课内容的学习，就是引导学生细致地感受生活，从生活实际出发，针对性设计出有用的急救包，从而有效提高学生的设计创新能力。
在技术储备方面:
通过五年的美术学习学生有了一定的设计造型的能力，能够设计出符合要求创意新颖,构图合理、画面完整的作品。
（出示学生之前的作业）另外经过一段时间的使用本班学生已经能够熟练使用iPad在课堂中探究、互动。
本班的学生，对美术学习保持有较高的热情同时也具有良好的学习习惯。
从知识方面分析，本课表现的内容是生活中常见的日用品，通过引导学生对他们的观察和表现，培养学生关注身边的生活，发现身边的需求，借助成熟设计作品，引导学生欣赏教师设计作品，感受设计的美，进而进行有创意的设计。
同时，在四年的美术学习基础上，也有了一定的用线造型的基础，能够用线较为流畅、肯定的表现物象，使画面达到较为完整的效果。
2、学生可能遇到的困难及策略：
①在急救包设计中考虑具体用途及材质、色彩、尺寸、内部安排、物品选择等科学性。
学生在设计时容易脱离需求现象，针对这一问题，教师在讲解设计需求时及示范时要加以有针对性的指导，指导学生从生活中来到生活中去。
3、前期教学状况、问题、及策略：
前期教学状况：
在学习此课之前，学生已知道设计的基本方法，并能运用线条进行一定的表现
问题：
学生写生训练相对有些少，对事物设计的完整性有待进一步的提高。
实施策略：
三、教学方式：
教师充分分析学情，采用以教师讲授、引导，学生iPad收集资料、互动交流、小组合作、探究学习，强调学生学习的主导使学生能更容易掌握要学习的内容，这样既扩充了学习内容又增加了教学的实效性和直观性，从而有效的提高学生学习的实效。
四、教学手段：
充分运用iPad和白板进行教学，发挥iPad、白板的功能，iPad、白板和传统的教学手段相结合，丰富学生的视觉表象实现教与学的最优化。
教学中强调：
教师站在学生实际情况基础上的“导”和适应学生基础结构的“学”，摈弃华而不实的作秀、，回归课堂的朴实性、适合性，为此设计了学生自主观察交流、PPT课件演示、范画分析、教师直观示范等教学手段，突出体现美术学科审美性和直观性等特点。
从而突出本课教学重点、有效的解决教学难点、促进学生发展、增强教学实效性。
五、技术准备：
多媒体设备、iPad、彩色马克笔、素描纸等
教学目标（内容框架）
一、知识与技能：
知识：
了解什么是细致描绘，通过分析，学习这种表现方法在绘画中的作用。
技能：
通过欣赏与观察，体验细致描绘的表现方法，培养学生对线条的分析能力和观察能力，提高线造型能力。
二、过程与方法：
在赏析作品中体会探究画家对于生活的细致观察，感受线条组织的艺术美，在体验实践中发现线条的丰富变化，捕捉物象的细节进行描绘。
三、情感态度与价值观：
在细致的描绘中感受精细的线描所呈现的艺术美感，养成细致耐心的学习习惯，培养关注身边的美好事物和热爱生活的情感。
问题框架（可选项）
教学流程示意（可选项）
《急救包的设计》
透彻的分析\合理的创意
生活需求优秀的设计作品
教学过程（文字描述）
一、课前复习（意图：
温故知新，更好的为本课学习做好铺垫）
（一）课前教师按照平时学生上课的分组情况将全班分为6组。
（二）教师为学生准备课前预习任务单。
如下：
任务1
什么是急救包？
任务2
急救包可以分为哪些种类？
任务3
根据分类收集相关图片并找出与其他种类不同的地方
任务4
根据以前学习过的设计课知识，思考一下设计一款急救包需要考虑到哪些问题
二、情景导入，引出课题（意图：
激发学生潜在的学习兴趣，直接引出设计诉求。
）【2分钟】
（一）播放突发事故的视频短片，提出思考问题
问题:
遇到类似情况，你怎么办？
（想一想：
当你遇到短片中的情况时，应该怎么做？
）
预设学生回答一：
紧急救助，预设学生回答二：
拨打120或999，
教师总结：
时间就是生命，如果条件可以的话，可以先拨打120，再进行简单紧急施救。
（二）（教师现场模拟，在杂乱放置急救物品的口袋里，寻找相关施救物品）
问题：
像钟老师这样，能实现紧急救助吗？
（急死人了，止血药在哪里呢？
）
预设学生，不能，急救物品混乱不清，耽误急救时间，需要把急救物品摆放条理，
教师总结：
今天我们一起来设计一款急救包，以实现最快时间，针对性的解决突发状况
（三）板书课题：
急救包设计
三、任务驱动，初识内容（意图：
结合任务单，利用iPad，网络搜集相关知识，在交流中得到全面的信息，丰富感知，同时提高学生的合作意识。
）【4分钟】
学习形式：
课前利用学校iPad网络进行资料的搜集筛选，了解了不同急救包的相关知识
（一）课前教师按照平时学生上课的分组情况将全班34人分为6组。
（二）教师为每组学生准备课前资料收集提纲表格。
如下：
课件出示课前任务单
任务1
什么是急救包？
任务2
急救包可以分为哪些种类？
任务3
根据分类收集相关图片并找出与其他种类不同的地方
任务4
根据以前学习过的设计课知识，思考一下设计一款急救包需要考虑到哪些问题
教师导语：
谁来结合着任务单和大家交流一下自己搜集到的资料？
（三）学生分组自由交流、汇报
1、学生分组探讨，运用iPad投屏出搜集的资料，师生共同探讨。
（急救包的由来、急救包的种类、各类急救包的特点）
（意图：
在观察交流中得到全面的信息，丰富感知，同时提高学生的观察归纳能力。
）
2、教师随时总结归纳
什么是急救包？
学生：
通过，搜集资料我知道了，急救包是人们在日常生活中，遇到各种灾难时最需要的，存放急救物品的包，它能帮助人们，维持生命，自救逃生，急救包的材料，一般要求，耐用防水，大小，根据使用的目的和要求来定，概括来说她是由:
内科区、外科区、医疗用具区，急救工具区，等多个分区组成。
急救包的分类？
学生：
根据环境和使用对象的不同，急救包，可分为，家用急救包，户外急救包，车载急救包，地震急救包，等等，不同的急救包，配置的药品和急救物品，是不相同的，
根据分类收集相关急救包图片并找出其设计特点？
学生：
a、家庭急救箱是一款满足家庭成员应急安全需要的急救箱。
箱上设有翻转式提手，箱内有大小不等的格子，各种医疗用品都可以分类收纳起来。
箱内留有空余空间，用于放置家庭日常保健用药，是实用的生活好帮手。
b、户外登山急救包，运用了登山运动员喜欢的迷彩色，除了必要的急救药品和急救物品之外，针对登山运动员的需要，配置了相应的救生绳索，和军用水壶，以及登山镐等工具，
c、这款车载急救包，加配了，应急三角架，救援灯，等辅助救助工具，
d、这是一款，校园急救包，鉴于校园环境的特殊性，该急救包固定到了墙上，采用了金属面料，防水坚固，运用了醒目的红十字标志，便于紧急识别，和使用。
（
四）师生探讨设计急救包要考虑的因素，教师总结升华，深化认知
（意图：
在学生交流的基础上，教师给予归纳和提升，进一步明确急救包设计的要素，承上启下）
教师导语：
第4个任务我们进一步在小组里交流一下。
设计急救包要考虑的因素？
谁试着分析、归纳一下？
1、师生探讨交流
2、教师利用白板再次强调归纳考虑因素
1、为谁设计
2、急救物品
3、功能样式（以人为本）
4、易于识别
四、创设情境，共同示范（目的：
培养分析设计能力，解决重难点）【8分钟】
（一）情境构思（意图：
创设情境，构思设计需求，同时调动学生创作情绪）
1、教师创设情境，引出示范设计方向
2、学生探讨交流，明确设计构思
具体课堂实施：
问题一：
快放假了，老师要去郊区写生，你能帮老师预见一下可能遇到哪些危险？
预设学生，摔伤，划伤，蛇虫叮咬
问题二：
请帮老师推荐一些随身该准备的急救物品？
预设学生
（二）教师示范（意图：
明确过程，讲解重点，突破难点。
）
1、示范方法：
师生共同示范，师生共同构思，探讨设计内容，教师在黑板上直接演示用线条表现设计内容的重点部分。
2、重点讲解：
引导学生，以人为本的设计急救包的功能和样式、科学配置急救物品以及设计摆放物品的适合位置。
具体课堂实施:
问题三：
谁来试着，帮我量身设计一款，急救包来放置这些物品？
先来思考一下或者相互说一说。
教师请1名学生，讲述设计思路，教师概括并绘制，师生共同完成设计示范
3、师生共同概括设计步骤（意图:
明确设计步骤,清晰设计思路）
看完了同学和老师设计的急救包,谁来总结一下设计步骤
①构思，②概括大形、分区，明确构思内容，③细致描绘，
调整上色，
写出产品设计手册
（直观图）
（打开图）
设计说明书
产品名称:
户外旅行急救包
设计师:
全体师生
产品特点1、这是一款专为户外旅行设计的腰胯式急救包
2、急救物品专注户外旅行的需要
3、内外分区条理，人性化的设计，有助于以最快的时间解决突发事故
4、外观使用了鲜亮的红色，以及明显的红十字标志，美观实用又易于发现
五、欣赏作品（意图：
感受线条运用，拓宽创作思路。
）【1分钟】
1、欣赏内容：
教材中的部分作品及专业设计师和同年级学生作品若干。
2、欣赏重点：
从设计思路和表现方法两方面进行欣赏。
教师导语:
下面,我们再一起来欣赏一下其他同学设计的急救包,看一看有没有值得你借鉴的地方呢?
六、明确要求，完成设计（意图：
培养学生创新意识和设计能力）【21分钟】
（一）学生利用iPad绘制设计草图，交流设计思路（意图：
进一步明确设计方向,反馈学习情况。
）
1、教师导语：
作为一名小设计师，你想为谁设计一款急救包？
2分钟时间同桌讨论并画出创意草图，
预设学生结合iPad草图探讨构思：
1、为老人设计设计，讲述设计构思
2、为户外旅游的人设计设计构思：
（二）教师利用多媒体出示作业内容及要求：
（意图：
进一步明确设计思路，分层次布置，关注不同层次水平的学生，使其在自己已有水平的基础上都有所收获。
）
具体课堂实施：
很多同学都构思的很好，当然了在具体的设计过程中，我们还要进一步了解一下设计要求：
（1）针对性的设计一款美观实用的急救包
（2）符合使用者急救需求，
（3）实用和美观相结合，强调以人为本的设计理念（你的设计是最大限度的给人以便利）
（4），填写好，设计说明书（设计说明书出示）
设计说明书
产品内容:
设计师:
产品特点
1、
2、
3、
3、学生实践教师辅导：
根据本课所学内容和作业要求教师进行有重点的辅导。
（现在我们就借鉴着构思草图,进一步丰富和完善你的设计作品吧！
）
1、实践形式：
学生独立完成设计作品。
2、辅导重点：
⑴设计思路⑵表现方法。
⑶构图。
3、辅导形式：
集体辅导和个人指导相结合。
七、展示评价，提升认知【3分钟】
1、学生：
学生随着作品的完成情况，将自己的作品上传到iPad作品库，并在展示在产品展销会
的背板上，进行欣赏和自我评价与互相评价。
（要求根据本课所学知识进行评价。
）
具体课堂实施：
问题一，同学们设计的都很认真，哪位设计师来我们的产品推介会上，结合自己的设计说明书，介绍一下自己设计的急救包？
预设：
两名学生讲述自己作品的设计特点
问题二，你愿意选择谁的急救包呢！
为什么？
预设：
一名学生讲述自己喜欢哪一款
2、教师：
教师从学生的整体设计思路和作品效果等多方面进行综合评价
八、课后拓展，增强意识【1分钟】
生活中突发状况随时可能发生,科学的配置一款急救包,关键时候可以挽救握门的生命.
当然了正确的急救方法也是很必要的
课后利用网络资源搜集科学的急救方法，并向身边的同学老师和家长进行介绍“遇到突发事故，我们如何正确施救？
”
九、板书设计
十、学生作品
学习效果评价设计
评价方式
1、学生的学习过程中教师时刻关注着学生学习的过程，因此采取了激励性语言的评价方式。
2、学生在学习过程中还运用到了包容性评价。
即：
教师在课上对于学生的回答，不是给予否定或限定，而是运用包容欣赏，然后是有价值的引导。
如：
别急，你在试着想一想。
采用这种包容性评价，也许就能使学生体验到成功的喜悦。
3、教师面对的是在性格智力等方面均存在差异的学生，因此，教学中采取了分层评价方式。
对待基础弱，不善表达的学生教师鼓励其爱说、敢表现。
对于基础好的学生教师重在鼓励其敢于挑战、创新。
4、学生的作品展示时，教师引导学生多方位，多角度思考，关注学生的全面发展。
同时照顾到每一位学生的心理感受和学习的态度，因此，在评价方面设计了全班的展示与交流、学生的自我评价、生生间的相互评价及教师的点评等评价方式。
评价量规
评价量规表
（一）学生作品的评价（观察学生目标达成情况）
等次
标准
优秀
良好
合格
符合使用者急救需求，
完全符合使用者需求
基本达到使用者需求
部分符合尚需努力
功能和样式（以人为本）
以人为本的设计功能和样式
功能和样式有一定的针对性设计
功能和样式部分符合需求
绘制精巧
绘制精巧
绘制较为精细
有造型意识
评价量规表
（二）教师实施课堂教学效果自我反馈表
好
一般
不好
原因
分析
及
解决
对策
教学方案
执行情况
教学信息技术
使用效果
师生互动情况
本教学设计与以往其他教学设计相比的特点（300-500字数）
本课的教学设计“以学生为本,促进学生的全面发展”为核心，以关注学生的整个学习过程为基本出发点，根据学生已有的认知水平和已有的一些知识及能力等方面的经验，进行了有针对性的教学设计。
本着以学生的发展为终极目标，搭建了较为合理的教学平台，设计了适合本班学生学习的教学目标及教学策略。
在教学中着力体现如下特点：
1、注重创意，挖掘设计的魅力
教学中无论是课上的知识分析，还是教师的示范，以及后面学生的实践都是建立在创意的基础上，运用所学绘画知识结合学生实际，完美的表现自己的创意。
2、从学生实际出发针对性的制定并有效运用教学策略和学习策略
教学中充分分析学生的实际，以生活中的情景导入，教师针对性的讲授、引领、导学为主的教学策略。
再辅以学生的分享交流、欣赏讨论交流、讲解课本内容等穿插其中，使学生能更容易掌握要学习的内容，这样既扩充了学习内容又增加了教学的实效性和直观性。
学生的学习也是更加主动，结合自身基础，采取任务驱动、自主探究、分享交流、自主实践的策略，调动学生学习的积极性和主动向，从而有效的提高学生学习的实效
3、信息技术与美术教学有机整合，突出美术学科直观性
充分运用iPad、白板进行教学，发挥iPad、白板的功能，现代和传统的教学手段相结合，丰富学生的视觉表象实现教与学的最优化。
教学中强调：
教师站在学生实际情况基础上的“导”和适应学生基础结构的“学”，摈弃华而不实的作秀，回归课堂的朴实性、适合性，为此设计了学生自主观察交流、PPT课件演示、范画分析、教师直观示范、iPad现场绘画、等教学手段，突出体现美术学科审美性和直观性等特点。
从而突出本课教学重点、有效的解决教学难点、促进学生发展、增强教学实效性。
教学反思
本课的教学设计从“以学生为本,促进学生的全面发展”为教学设计核心的角度出发,采用以师生共同探究合作为主、强调以学生为主，使学生能更容易掌握要学习的内容，这样既扩充了学习内容又增加了教学的实效性和直观性，从而有效的提高学生学习的实效。
对于本班教学结果，我进行了认真的思考。
我觉得在整个教学流程中，从课前ipad资料搜集、情景导入、学生资料展示交流、师生共同探讨总结、师生共同示范、到学生的阐述、评价都比较成功，这些环节确实使学生了解了设计急救包的要领，成功地激活了学生的已有生活经验，进而有针对性的分析提炼学，秉承”物以致用”的设计原则，结合着本课实际设计需求，大胆探索创新，突出本课教学重点、有效的解决教学难点、增强教学实效性。
1、师生共同示范
教师示范环节我可以采取师生共同示范的形式，学生结合生活经验和老师的提醒对教师所示范的急救包提出想法，教师配合学生的陈述进行绘制，实现师生共同示范，增加学生的参与度提高课堂效率。
2、从生活中来到生活中区
急救包有救死扶伤的作用，从生活富足到居安思危，培养学生在困境中自救自护的意识。
从生活的不同需求中寻找设计点，体现了美术服务于生活的特性
升级会员 