湘教版六年级语文下册第六单元教案集体备课.docx

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湘教版六年级语文下册第六单元教案集体备课

课题：

21、站在世界地图前的少年

时间：

2013515

主备人：

一、教学要求

1、认识、会写“暂、柜、籍、韶、狱、犬、渊、彻、革”九个生字，掌握“薄”、“间”两个多音字，理解“聚精会神、争分抢秒、千方百计、鸡犬不宁、深渊”等词语的意思。

2、结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的毛泽东是怎样刻苦读书学习的。

3、感悟到书籍对于毛泽东人生的作用和影响，从而激发学生读书的兴趣。

二、重点、难点

1、理解课文是从哪几个方面来写毛泽东酷爱读书的。

联系重点语句感受毛泽东的热情与刻苦。

2、了解毛泽东少年时代刻苦学习，立志救国救民的抱负，树立为中华之崛起而读书的志向。

课时安排：

2课时

主教案

个性教案

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、老师给大家带来一首诗，这首诗是毛泽东在他十六岁外出求学时写给父亲的。

2、读诗，你从诗句中感受到了什么？

有理想、有志向。

3、今天我们一起走近少年毛泽东，追寻他的读书之路。

（板书课题，齐读）

二、初读课文，理清思路

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出文中的生字。

2、自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。

3、出示生字，认读正音，辨别多音字、形近字。

（1）薄bao单薄bo微薄

间jian间隔jian中间

（2）柜（书柜）拒（拒绝）

籍（书籍）藉（慰藉）

4、通过查字典，联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词语的意思。

聚精会神、争分夺秒、鸡犬不宁、千方百计、深渊

5、说说课文写了一件什么事？

课文叙述了毛泽东少年时代在湖南图书馆读书的一段经历并由此开拓视野，树立救国救民的远大志向。

三、再读课文，理清层次

1、自读课文，做到正确、流利。

2、默读课文，理清课文的层次。

第一部分（1-3）少年毛泽东在湖南第一中学退学后，决定自学自修，坚持学习。

第二部分（4-7）少年毛泽东到湖南图书馆如饥似渴地读书学习。

第三部分（8-13）读书开拓了毛泽东的视野，站在世界地图前面引发了他救国救民的远大抱负。

第二课时

一、初入读书境界。

1、默读课文，想想文中第一部分哪些地方表现少年毛泽东喜爱读书，画出相关语句。

2、学生交流汇报。

3、情境补白：

你能想象少年毛泽东是怎样挤出时间读书，千方百计读书的情景吗？

4、毛泽东从书中汲取了知识，开拓了视野，也坚定了走出家门，外出求学，去干一番大事业的决心。

二、沉浸读书天地。

1、自由朗读课文第4-7自然段，寻找毛泽东读书足迹，你从哪些地方看到毛泽东对书籍的酷爱。

2、小组交流学习。

3、汇报讨论。

4、引导学生联系自己的读书经历，谈谈感受。

引发学生对少年毛泽东刻苦自学精神的敬佩之情。

5、带着敬佩之情朗读第5自然段。

6、毛泽东后来回忆这段生活时，也说：

那时进了图书馆，就像牛闯进了菜园子，尝到了菜的味道，就拼命的吃。

你能从文中感受到毛泽东的读书之乐吗？

7、体会第五自然段中描写的毛泽东读书的兴趣与收获。

8、小结：

在湖南图书馆自学期间，少年毛泽东广泛阅读中外名著及政治、历史、文学、艺术、哲学、神话，几乎什么书都读。

这一段少年时期求知的经历，对他以后走上革命道路、具备过硬的本领起到了很大的作用。

三、读书的思索

1、自学使毛泽东收获了许多知识，开拓了视野。

而每天经过图书馆墙壁前，他都要停下来仔细看一看一幅世界大地图。

驻足凝望让这个少年思绪万千，有了新的认识和决心。

2、读课文第8-12自然段，说说毛泽东站在世界地图前想到了什么。

3、交流汇报：

地图前的思索

由世界的广大-人民生活的痛苦-社会制度的不合理-少年要担当变革改造世界的责任。

4、用“他想到……他进一步想……他又想……”句式来说一说少年毛泽东站在世界地图前的思考。

从中体会到毛泽东在读书中有了严谨深刻的理性认识和救国救民的思想。

5、通过朗读比较句子情感表达效果。

6、怀着胸中的澎湃之情来朗读少年毛泽东的豪情壮志。

导读文中“世界的变化……贡献自己的全部力量！

”感受少年毛泽东的远大志向和救国救民的思想。

7、小结：

从这时起，他觉得要做的事情真多，要走的道路真长！

毛泽东是这样想的，也是这样做的。

四、读书的收获

1、谈谈你从少年毛泽东的读书故事中收获了什么？

2、分组进行“读书”活动。

读一读毛泽东传记。

板书设计：

初入读书境界

沉浸读书天地刻苦读书

引发读书思索志向远大

作业设计：

教学后记：

课题：

23男孩，别哭

时间：

2013518

主备人：

教学目标

一、知识与技能

1、正确、顺利、有感情地朗读课文。

2、理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。

三、重点、难点

重点：

感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。

突破方法：

引导学生朗读，读中感悟，探究交流。

难点：

从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

突破方法：

在感知课文内容的基础上，联系学生的实际，畅谈感受。

主教案

个性教案

教学过程：

一情境导入

播放《男孩，别哭》片段或讲述《男孩，别哭》中的情节，学生看后或听后，谈感受。

二提示课题，板书课题。

1、师范读课文，学生听读。

2．学生简单说说文章内容。

三学生自主学习

1学生自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

2理清文章的思路，感知课文内容。

3小组交流。

（1）指名读课文。

（2）理清文章的思路，感知课文内容。

文章分三个部分：

第一部分（第1---2自然段）：

小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。

第二部分（第3---6自然段）：

回忆十岁那年担柴时遭遇山雨，父亲对绝望的“我”说了句“男孩，别哭”的往事。

第三部分（第7自然段）：

成长后，我对“男孩，别哭”这句话的深刻感悟。

四合作探究

研读第一部分，思考：

“我”小时候常遭遇怎样的劫数？

“我”内心有什么样的感受？

（1）学生小组讨论。

（2）班内交流。

晴出雨归的劫数。

“雨加重了……家就显得更加胜遥远难及。

”写出“我”面对小雨的无奈和感慨。

研读第二部分，思考：

10岁那年“我”又遭遇了怎样的感受？

面对山雨“我”如何应对？

结果又怎样？

父亲的话包含着什么深刻的含义呢？

（1）学生自读，在书上圈点批注。

（2）交流。

“我把担子从左肩换到右肩……柴担弹得老远。

”描写山雨来了后，自己的艰难困境。

“我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。

”“我”多么无助、无奈。

“山雨沙沙无边……给遗弃了。

”写出自己的感受，表达自己绝望的心理。

然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

”生动形像的比喻，既写出自己遭遇山雨后的窘态，又表达了父亲的慈爱温暖。

男孩，别哭，我们回家。

”父亲的吆喝声，让“我”感觉到希望，有一股力量，是父亲的援助。

研读第三部分，思考：

“男孩，别哭”是一种成长的标志，这怎样理解？

“只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰”中，“困扰”可能是什么？

你想怎样克服呢？

a）学生自读自悟。

b）汇报交流

十一、课堂小结

通过本文的学习，我们受益匪浅！

好好总结吧！

作业设计：

教学后记：

课题：

24*梦想飞翔

时间：

2013522

主备人：

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解简妮成功实现人生梦想的原因与非凡经历。

3、理解课文中含义深刻的句子，并从故事中得到人生的启迪。

过程与方法：

引导学生阅读、感悟交流。

情感态度与价值观：

感知人物故事，从中获得人生的启示。

重点、难点：

1、引导学生朗读，读中想象、感悟，探究交流，理解课文内容。

2、抓住重点语段品析、感悟交流，获得人生的启示。

主教案

个性教案

教学过程

一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们有梦想吗？

梦想实现的过程中是否有很多困难？

你会怎样面对呢？

说说吧？

2、有梦想，但梦想过程中常会遇到困难，我们如何面对？

今天我们要学习的故事，会给我们启示。

二、自主学习

1、学生自读课文，要求：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）感知课文内容，理清文章思路。

2、小组交流讨论。

3、班内交流。

（1）指名读自己喜欢的部分。

（2）关于课文内容、思路。

本文记叙了简妮在老师的激励下，经过坚持不懈的努力，终于实现了人生梦想的故事。

分三部分：

第一部分（第1自然段）：

简妮渴望成为飞行员的梦想被别人认为是异想天开。

第二部分（第2—8自然段）：

写一次作文课上，老师的一番激励人心的话使简妮感到鼓舞和振奋，给了她信心和力量。

第三部分（第9—10自然段）：

简妮通过坚持不懈的努力，终于实现了自己的梦想。

三、合作探究。

1、学生自读，思考：

简妮是怎样成功地实现人生梦想的？

2、小组讨论，推荐代表。

3、班内交流。

简妮想当飞行员，人们就会说“女孩子是不可能成为飞行员的，以前不会，将来也不会，你真是太异想天开了！

”简妮遭遇了别人的嘲笑。

“把别人的嘲笑，当成实现自己的理想的力量吧。

”老师的话，让简妮深受鼓舞、振奋。

“简妮又开始不懈地追求自己的梦想了。

……当上大型客运飞行机的正驾驶。

”简妮不懈地追求，实现了自己的人生梦想。

总之，当有了梦想时，应有别人的鼓励，有追求梦想的信心和力量，经过坚持不懈的努力，梦想就能变成现实。

4、简妮的故事，给了我们启发，说说自己的感受吧！

（1）学生自述梦想，怎样去实现梦想？

（2）简妮的故事给我们的启示。

四、课堂小结。

请同学们总结自己学习的收获吧！

作业设计：

教学后记：

课题：

22只要翻过那座山

时间：

20135515

主备人：

教学目标

知识与技能

1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。

过程与方法

引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。

情感态度与价值观

感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。

重点难点：

1、读懂课文，明确课文的主旨。

2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。

教学准备：

搜集摘抄励志的格言警句或故事。

课时安排：

2课时新|课|标|第|一|

主教案

个性教案

第一课时

一、谈话导入

1、你有爬山的经历吗？

说说你的经历和感受。

2、我们要学的文章将会给我们启迪。

3、揭示课题：

只要翻过那座山。

二、范读课文

1、教师范读，学生听读。

2、简要说说课文内容。

三、自主学习

1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。

思考，文章的主要内容是什么？

你能理清文章的脉络吗？

2、小组讨论交流。

3、班内汇报交流。

（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。

（2）理解词义，用词语说一说。

（3）关于文章的内容。

文章生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。

文章分四个部分：

第一部分（第1~4自然段）：

写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。

第二部分（第5~13自然段）：

写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。

第三部分（第14~18自然段）：

写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。

第四部分（第19~22自然段）：

少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。

4、指名度课文。

四、质疑问难

1、学生自读，发现问题，提出疑问。

2、小组交流提问。

3、班内整理提问提纲。

五、课堂小结

通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。

第二课时

一、复习导入

1、检查生字、词的掌握情况。

2、口述课文主要内容

3、回顾上节课的提问提纲。

二、合作探究

1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。

2、小组内交流，推荐代表。

3、班内由小组推荐代表汇报交流。

（1）少年经历的困难。

①山道上笼罩着蒸人的湿气。

②前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。

③这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。

以上是环境方面的困难。

④还是算了吧！

⑤少年猛地一屁股坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢？

⑥慢慢地，一阵疲劳袭上全身。

以上是自我的困难：

少年的情绪有了波动，有怀疑，有气馁；有身体上的疲劳。

（2）少年战胜困难。

①“只要翻过那座山，就能看见大海。

”在文章中出现了三次；

a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。

B、第二次是少年的动力。

c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。

②“只要翻过那座山，就能看见大海”是文章的线索，贯穿全文，也是文章的主旨所在。

（3）少年一定能翻过那座山，看到大海。

文章结尾，表明少年已坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终达到理想的彼岸。

4、请同学们读自己感悟最深的部分。

三、升华感情，深化主题

1、你还有此类励志故事吗？

说说你的感受吧。

2、学生交流，联系自身来畅谈。

四、课堂小结

通过本节课的学习，相信同学们又有新的收获吧，请总结一下作为经验积累哟。

作业设计：

教学后记：