小学语文第八册68单元教案.docx

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小学语文第八册68单元教案

22牧场之国

教学过程

一、激趣导题

1、郁金香是哪个国家的国画？

荷兰以“郁金香、风车、牧场、运河而闻名天下。

”

2、引导学生汇报课前搜集的资料。

3、简介荷兰。

过渡

二、初读课文，扫清字词障碍

1、自由读课文，了解课文内容。

2、出示生字词，读准字音。

3、理解词意

三、品读课文，感悟美丽

1、开火车读课文。

思考：

课文给你留下怎样的印象？

你从哪些地方感受到？

牛群吃草是非常专注··········黑白色的花牛。

黑色的猪群············表示赞许。

辽阔无垠的原野似乎归他们所有········公爵。

狗不叫了·············这就是真正的荷兰。

2、课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰”。

3、课文的第一自然段与全文有什么关系？

4、你喜欢稳重的那些语句，为什么？

用“===”画拟人句。

用“~~~”画比喻句。

5、指导朗读

四、以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的哪方面的内容

五、总结课文

板书设计

牧场之国

碧绿草原黑白花牛

成群骏马膘肥体壮

绵阳猪群悠然自得

晚霞满天牛羊歇息

24*麦哨

教学过程

一、启发谈话，导入课题

1、质疑课题

2、板题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，拿出笔写下自己的感受，或用“·”标出不懂得语句，用“~~~”画出拟人句。

2、强调读音：

“应”、“乐”、“似”、“剥”、“黑白相间“的读音。

3、出示问题、想一想、议一议。

A．课文描写的乡村孩子的生活史怎样的？

从中感受到什么？

B．课文几次写到“麦哨”？

是怎样描写的？

你从中能感受到什么？

三、细读课文，品味语言

1、找出文中你认为特别美的部分，试着有感情地读一读。

（1）那一张张红扑扑的脸蛋···········月季花

（2）金黄的油菜花谢了，结出········结出了一蓬蓬的种子。

（3）草地的柔软而有弹性·······运动场!

（4）是谁又吹响·······传得很远、很远·········。

”

四、感受全文，积累语言

1、有感情地朗读全文

2、教师总结：

作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象。

全文洋溢着浓郁的生活情趣。

板书设计

24*麦哨

{湖畔}

{田野}欢快幸福的童年

{湖边土坡上面}（欢快、轻柔）

第六单元作文

教学过程

一、谈话导入

我们生活的县城周围有许多美丽的乡村，同学们肯定有过难忘的乡村之旅，你们的心中肯定有一幅幅美丽的田园风景画，今天，你们就把自己心中的田园风光，田园生活描述出来。

二、联系课文新旧联系

1、回顾前面的4篇课文的写作顺序及其内容

2、你还了解了课文各表达了作者什么样的情感

三、了解习作要求

1、读习作要求

2、说说习作内容

3、说说习作要求

四、学生交流心中的田园风光和趣事

1、小组合作交流

2、代表介绍

五、指导写法

1、按照从近到远，或从远到近，从白天到傍晚的顺序观察

2、详写一、两样景点，每处景点都围绕一个中心美（纯朴、自然）

3、围绕一个主题——乐趣

4、表达了喜爱、向往、赞美之情

5、注意开头总述，结尾总结

六、学生动笔写

七、师生共同补充，修改

板书设计

田园风光

景——树、河山、瓜果、蔬菜、野花、青草、、、、、、、（美、纯朴）}喜爱

声音——蛙鸣、鸟叫、虫子啾啾、、、、、、、、}向往

事——摘瓜果、采野花、捕昆虫、、、、、、、、、、、、、、、、、、（乐趣、、、）}赞美

感受：

美、趣

25两个铁球同时着地

教学过程

第一课时

一、谈话导入、埋伏笔

1、质疑：

说说这篇课文主要涉及了几个人物。

2、用文中的词句说说主人公的身份。

3、汇报课前搜集的有关意大利及两个主人公的资料。

4、师补充介绍

二、指导自学课文

1、自由读课文，画出生字词，自由标读

2、检查字音：

奉、磅

3、注意几个字的笔画：

妄、执、奉、辩。

4、了解词语的意思

辩论、信奉、胆大妄为、固执

三、初读课文，整体感知，把握主题

1、自由读课文，想想课文主要讲了亚里士多德和伽利略之间的什么事？

2、两个主人公是因为什么事使他们联系起来？

3、在题目上加上哪三个字就是伽利略的观点

4、人们是怎么看待这两个截然不同的观点的？

5、再次出现亚里士多德的话，这句话说明了什么？

6、在当时情况下人们会对他的话产生怀疑么？

为什么？

哪个词语最能体现？

7、试读两个反问句的语气

8、小结

第二课时

一、复习导入

伽利略因那句话产生怀疑。

二、精讲第二自然段

1、个别读。

2、伽利略按亚里士多德的话进行推理得出哪两个结论

3、本段你可知道伽利略是一个什么样的人

三、细析第四自然段

1、小组读。

从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？

2、从哪些词语可看出伽利略对试验认真的科学态度？

（反复、许多次）

3.伽利略慎重地做出什么结论？

4指导朗读？

（慎重）

四、学习第五、六自然段

1、简介比萨斜塔。

2、对于伽利略的公开试验，人们怎么议论，画出句子？

3、试验的结果怎样？

4、对这样的结果，人们有怎样的反应？

5、你从这句话中体会到什么？

受到什么启示？

五、总结全文，深化主题

1、在你眼中伽利略是以为怎样的人？

2、今后你会怎么对待书上的错误，你肯于提出疑问？

3、总结全文。

板书设计

25两个铁球同时着地

亚里士多德速度与重量有关

{怀疑一慢（拖住）一快（增速）}

伽利略{反复试验同时着地}不迷信权威，

{公开试验同时着地}执着追求真理的

26*全神贯注

教学过程

一、激趣导入

1、汇报有关认真专注的词汇

2、板题

3、交流课前搜集的有关人物的图文资料

二、

1、自由读课文，用笔圈出不懂得词语。

2、课文叫了一件什么事？

3.用“——”画出从罗丹身上体会到什么？

对你有什么帮助？

三、精读课文，讨论解疑

1、提出不理解的字词，联系上下文，全班共同讨论并共同答疑

全神贯注端详仪态端庄径自

3、说说哪些地方体现罗丹全神贯注

①罗丹一会儿上前········重新把湿布披在苏想上。

②罗丹这才猛然··········请不要见怪。

③罗丹径直走出门去，随手拉上门准备上场。

3、出示句段，引导朗读

（1）知道赏析，课文时怎样表现罗丹的全神贯注的

A、抓住神态、动作和寓言来表现人物特点。

B、在对话中作者善用比喻和联想。

（2）指导朗读

（3）合作学习，一人读，一人表演。

4、体会最后一段的含义。

4、升华情感，课外延伸

1、你从罗丹身上体会到什么?

（如痴如醉的工作态度和一丝不苟的工作作风）

2、练习实际，说说自己今后要怎么对待学习。

板书设计：

26*全神贯注

邀请客人

全神贯注工作全神贯注地工作执着追求

关门忘客

27、鱼游到了纸上

第一课时

1、激趣导入

1、出示错误课题

2、学生订正

3、导入课题

2、初读课文，学生生字新词

1、自由读课文，边读边在文中写批注。

2、检查生字学习情况。

字音：

苟、哑字形：

港、澈、壶、绣、徽

3、引导学生字词质疑，全班讨论答题。

赏心悦目、一丝不苟、融为一体、惊奇、境界、工笔

3、再读课文，理解课文大意

1、开火车读课文。

2、说说课文讲了件什么事。

3、说说课文先写什么，再写什么？

然后写什么？

最后写什么？

4、小结

第二课时

1、复习巩固

1、熟读课文。

2、回忆“游到了纸上”是什么意思。

2、讲读课文

1、课文中哪些地方点出了青年的特别？

从这些句子中体会到什么？

①因为他爱鱼到了忘我境界……从来不说一句话。

②他有时工笔细描……很快画出金鱼的动态。

③围观的人越来越多……融为一体。

④“似乎忘记了时间，也忘记了自己。

”

⑤每个星期天……忘了回家。

2、课文中几次提到“鱼游到了纸上”是什么意思。

3、当“我”看到作者写给他的“鱼游到纸上时”他会怎么回答？

4、他说的“先游到心里”，“先”点明了什么？

5、你觉得青年人是一位怎样的青年？

6、你想对聋哑青年说什么？

7、课文从哪些方面描写聋哑青年：

变现了什么？

表达了作者什么样的感情？

8、小结

3、拓展延伸

围观的人越来越多，人们会怎样赞叹和议论？

板书设计：

27鱼游到了纸上

游到了我心里鱼游到了纸上

（因为）（所以）

观鱼：

老是、呆呆、静静

工笔细描、一丝不苟勤奋专注

忘我境界画鱼：

融为一体执着追求

忘记、忘记

每星期、一整天

28*、父亲的菜园

1、导入

1、解题

2、看到题目，大家会想到什么？

（1）这菜园在什么地方?

（2）这菜园种了什么？

……

（3）为什么叫父亲的菜园？

而不叫我家的菜园？

2、学习课文

1、自学生字。

2、根据提示，自学课文边读边写批注、感受。

3、学生畅谈自己读懂的内容。

（1）学生发言。

（2）师归纳总结学生读懂的内容

4、提出不解的问题

①为什么说“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”？

②为什么父亲说要去开荒地，我们全家投去诧异的目光？

③为什么父亲要把豌豆翻在土里？

④我为什么要憋着尿跑到菜地里去撒？

（2）学生讨论，解决后师归纳。

5、画出描写父亲的句子，用序号标出。

6、从描写父亲的句子中，你可以看出父亲是个怎样的人?

7、用波浪线画出文中比喻句，并体会句子的意思。

8、我们一家对这块菜地怀有怎样的感情?

9、小结

3、朗读课文，再次体会读文

板书设计：

28*父亲的菜园

开荒（坚毅）

父亲的菜园填土（不气？

）勤苦

育肥（笑了）执着

29、寓言两则

第一课时

1、导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？

他是一个什么样的人？

今天我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他们是谁呢？

2、自读自悟，完成以下要求

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？

3、读课文，检查生字的学习情况。

纪昌学射、妻子、刺耳眼、捆绑

3、学习课文内容

1、齐读第1自然段，男读第2自然段，女读第3自然段，接着齐读。

2、汇报文章的主要内容。

3、讨论疑问和交流启示。

4、你们认为飞卫和纪昌各是什么样的人？

从文中找出相应的词句。

①纪昌回家之后……来回穿梭。

②回到家里，又开始练习起来……大得竟然像车轮一样。

5、体会以上两个句子的意思。

纪昌练眼力会有什么样的感觉？

6、找出表现纪昌认真、有恒心的词语。

7、当纪昌练好了基本功，他是怎么对老师说的？

8、当纪昌成了射箭能手，他们师徒肯定有很多心里话想说。

纪昌终于成了射箭能手，他对师傅说：

“”，飞卫拍着纪昌的肩膀说:

“。

”

5、再读课文，理解中心

1、纪昌学的是射箭，为什么飞卫要让他花这么多时间来练习这些本领呢？

（这是练习射箭的基本功）

2、你认为有必要么？

联系实际说说基本功的重要性。

3、你从纪昌身上还学到了什么？

板书设计：

为什么学

有决心、

怎么学苦练不眨眼恒心、

小看成长

毅力

结果射箭能手

第二课时

1、导入新课

1、我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢?

2、听老师讲故事，故事主要讲的是谁，他是什么人

2、自读自悟，完成以下自学要求

1、读准字音，把课文读正确。

2、边读边思考，扁鹊给蔡恒公治病，分几个阶段。

简要地讲述课文内容。

3、学习课文内容

（一）

1、扁鹊给蔡恒公治病分几个阶段，可以看出蔡恒公的病怎么样？

2、第一次与蔡恒公见面是第几自然段，蔡恒公对生命的态度怎样？

（冷淡）找出句子。

3、分角色朗读。

（2）学习三、四自然段

1、出示读书要求。

①用自己喜欢的方式，读一读。

②用横线画出扁鹊说的话，思考一下，他当时会想些什么？

③用波浪线画出表示蔡恒公态度的句子，说说他当时又会想些什么？

2、检查学习情况。

扁鹊他会想什么？

蔡恒公会想什么？

3、蔡恒公的态度可用哪些词形容？

4、扁鹊坚持要为蔡恒公治病可看出他是一个什么样的人?

（3）学习第五自然段

1、个别读

2、扁鹊一看到蔡恒公马上逃开，可以看出什么？

当时蔡恒公会怎么想？

怎么说？

3、完成扁鹊给蔡恒公治病的几个方法

病在皮肤扎针

病在皮肉等死

病在肠胃热水敷烫

病在骨髓服几剂汤药

4、蔡恒公有没有相信扁鹊的话，从哪些地方看出？

5、蔡恒公此时心里会想什么？

6、当他请不到扁鹊时，他会想什么？

7、扁鹊会怎么想？

8、蔡恒公是一个什么样的人？

9、这小则寓言告诉我们什么道理？

3、拓展延伸

如果能够穿越时空，你想对病重在床的蔡恒公说什么？

想想此时的蔡恒公会对你说些什么？

4、认读生字

重点指导：

肠、烫、汤的字形

菜，“祭”的第五笔试“フ”，第六笔是捺。

30、文成公主进藏

1、出示地图，激趣导入

1、了解青藏高原的地理位置

2、汇报课前搜集的资料，了解故事背景

3、师补充介绍

2、初读课文，扫清字词障碍

1、自由读文，思考课文讲了有关文成公主进藏的哪些小故事？

2、字词质疑，全班讨论共同解释。

使臣、碰巧、隆重

3、再读课文，理清故事脉络

1、轻声速读，思考文成公主进藏的来龙去脉都是怎样的？

2、全班交流，理出故事脉络。

（1）课文按照什么顺序写文成公主进藏的？

（2）全班交流，理出故事脉络。

（3）文成公主进藏的途中遭遇了那些事？

4、故事会——练习、复述课文

1、分小组复述。

2、串联复述。

5、总结延伸

1、简介联姻的作用。

2、我国还流传了哪些民间故事。

板书设计：

允婚辨认马母子

识别公主

文成公主进藏搭桥

铺路民族团结

进藏恶乌雅荒报、修房子国家安宁

背走、乃巴山百姓幸福安宁

给西藏带去生产技艺

语文学习园地七作文

1、谈话导入

1、在我们身边，有很多值得敬佩恶人，有……，而我最敬佩的人是。

2、揭题

2、明确习作

1、读P135习作要求。

2、习作的内容有哪些？

3、习作要求是什么？

3、读写结合

1、回顾本单元的人物，他们的哪些方面值得我们敬佩，各通过什么事例？

2、完成表格

我最想告诉老师的

他的一两个事例

3、学生畅所欲言

1、在小组内交流敬佩的人的事例。

2、代表介绍

3、师生补充

4、指导写法

1、写作结构总—分—总

2、写事例要有总起句。

3、抓住人物动作、神态、心理具体描写。

4、表达出敬佩之情。

5、学生动笔写

31、普罗米修斯

第一课时

1、谈话导入课文

1、回报课前搜集的神话故事。

2、板题师补充。

2、初读课文，学生生字新词

1、指读词语，要求读准字音：

火种、喷射、火焰、驱赶……

2、卡片抽读生字，纠正读音。

3、强调生字书写：

焰、锁、膝、饶。

3、学习第一、二自然段。

思考：

你读懂了什么？

1、个别读

2、学生汇报

3、指导朗读，读出人们无火时的无奈，普罗米修斯盗火的决心。

（因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果，冒着生命危险；但他还是毅然决定为人类盗火。

4、小结

第二课时

1、复习巩固

2、学习课文的三至八自然段，了解故事的经过。

1、速读三至八节，找出不理解之处。

2、字词质疑，联系课文内容全班讨论解题。

（1）理解“气急败坏”指什么？

（2）理解“惩罚”的意思，宙斯采取了哪些残忍的处罚手段？

3、指导朗读6、7自然段。

4、煽动激情引导有感情地朗读（5—8）（崇敬之情）

3、学习第九节，了解故事结局。

1、默读第九节，说说故事的结尾。

2、这部分讲什么？

3、指导朗读（喜悦）

4、回顾课文，总结谈话

1、读了普罗米修斯的故事，同学们接触到了还有哪些神，其他几位神给你们留下怎样的印象。

（1）宙斯：

A冷酷无情B心狠手辣C霸道

（2）火神：

A有正义感的神B但他很软弱

（3）大力神赫拉克勒斯：

A有力气B有正义感，敢作敢为

2、总结全文

5、课外延伸

大力神赫拉克勒斯也是一位正义之神，也有一番不平凡的经历呢！

课外可阅读《赫拉克勒斯》。

板书设计：

31、普罗米修斯

普罗米修斯

火种不屈服

严厉惩罚敬仰劝说正义（不平、力气大救）

宙斯火神大力神

32、渔夫的故事

第一课时

1、谈故事，激发兴趣导入新课

1、学生说一说阿拉伯的《一千零一夜》中的民间故事。

2、板题，出示学习要求。

2、初读课文，扫清字词障碍

1、自由读课文

2、字词质疑

规矩、笑逐颜开、弥漫、起誓等词

3、用波浪线画出魔鬼的样子？

4、魔鬼为什么会被关在瓶子里?

5、“恩将仇报”指什么?

魔鬼为什么要杀死自己的救命恩人？

6、渔夫是怎么用自己的智慧战胜魔鬼的？

结合事例说说渔夫是个怎样的人？

7、分角色朗读。

4、全班交流读书要求中的题目。

5、以读促进思以演表情

1、分角色朗读。

2、分小组再现故事情节。

3、请学生上台表演其余评议。

6、总结课文，课外延伸

建议阅读《一千零一夜》

板书设计：

32、渔夫的故事

渔夫救魔鬼

（智慧压妖气）杀（恩将仇报）

投回大海

第八单元作文

1、激情导入

1、展览同学带来的书籍。

2、启发谈话：

随着我们年级的升高，我们读过的书也在不断增多，今天大家带来的书可真不少，有我国的古典名著，也有外国经典名著，也有外国经典作品，还有幽默笑话。

今天我们来开个阅读交流会。

2、提出任务，明确目的

1.读习作要求

2.学生找出习作内容，画横线。

3.说说习作要求。

3、学生交流自己习作的内容

1、学生用一句话说说自己写的内容。

2、同桌交流自己的习作，注意把内容说具体。

3、小组推荐代表发言。

4、师生补充。

4、老师指导写法

1、写作题材不拘形式。

2、文章开头。

结尾可多种形式。

3、要用书本上学过的好词佳句。

五、学生动笔写作