论文 教学管理规范艺术.docx

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论文教学管理规范艺术

《教学管理规范与艺术》

引言：

各位领导、各位同仁、大家好！

今天有幸与大家共同探讨教学管理的话题，各位都是学校教学骨干，管理精英，在教学及管理过程中一定有许多成功的、优秀的经验，同时，肯定有些困惑。

今天，我主讲的题目是《教学常规管理规范与艺术》。

从四个大的方面与大家一起探讨。

一、教学管理的涵义与意义

二、教学常规管理的内容与规范

三、教学管理中存在的问题

四、优化教学管理的有效途径

一、教学管理的涵义与意义

1、教学管理的涵义

宏观层面教学管理：

指教育行政机关对各级各类学校以及其它教育机构在教学上的组织、管理和指导。

比如：

……

微观层面教学管理：

指导学校内部的管理（日常教学管理）。

2、教学管理的构成

教学内容的管理：

课程体制、教科书制度、课程的设置与安排；

教学组织的管理：

组织系统构成，教学人事管理，组织形式与选择。

教学过程的管理：

教学目标设置，教学环境管理，教学方法手段的提倡，教学效果的评定。

3、教学管理的意义

教学是有计划、有组织的教师进行教与学生进行学的过程，教学工作是学校的中心工作，教学管理历来是学校的中心管理，也是学校领导者的基本活动，教学管理不仅是学校教学工作正常运行的基础和保证，而且在教师成长、教育改革等诸多方面发挥着重要的作用，对学校的发展也具有重要的意义。

二、教学管理的主要内容与规范

学校教学常规：

学校教学常规：

综合起来

教学常规管理的目的，就是使教学工作规范化、程序化、制度化，使教学工作不折不扣，保质保量地顺利进行，最终完成任务，教学常规管理是学校教学管理工作最基本最经常的内容之一。

（一）工作计划

1、学校教学工作计划：

是学校教学工作的总体安排，由分管教学的副校长或教导教研主任拟订，经学校行政会议讨论通过，开学前印发至所有的相关人员（或通过学校公众平台或微信工作群发布）。

2、教研组工作计划：

应以学校工作计划为依据，结合教研组的具体实际情况，由教研组长拟订，经教研或教导部门审批后，开学前印发给本组教师。

3、备课组工作计划，以学校教学工作计划，教研组工作计划为指引，结合备课组的实际，由备齐组长拟定，报教研教导部门审批，于开学初印发对本组教师，备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，制顶好教学进度，树立好工作目标，设计好工作思路，落实好工作内容。

4、教师学科工作计划，是全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节，应根据本班学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教学目标的发展状况进行分析，从而对本学期、本学科的知识体系、教学目标、重点难点分析，制定科学的、目标明确的，内容具体的、操作性强的学科教学计划，每个学期的教学课时按16个教学周计算，学校教研教导部门要随时跟踪，一定要杜绝完成任务，应付检查式的教学计划（有的直接从网上下载链接，留有下载痕迹）。

注意：

工作计划与教学过程严重脱节

（二）课程的设置（三级或四级课程）

1、规范开课及依据：

国家教育部和省教育厅颁发的课程计划，是教育教学工作的法规性文件，对培养目标、课程设置、课时安排都作了具体的规定，学校严格遵照执行，按要求开齐各类课程，开足课时。

误区：

挤占非考试科目，突击所谓的“主科教学”。

2、重视课程资源的开发与应用

·校内的课程资源：

如多媒体、实验室、图书馆、教学器材、电子音像器材以及教育基地要得到充分应用。

·校外的课程资源：

如当地附近的自然资源、文物、公园、张飞铁索桥、葡萄园等要得到广泛利用。

误区：

往往科学课、信息技术课、体育课没有得到充分保证。

（受到师资与场地的限制、学生安全角度考虑）

3、地方课程、校本课程及综合实践活动课

综合实践活动与地方课程，校本课程是基础教育改革方案中规定的课程，是新课程改革的亮点，三类课程可融合，课时可分散使用，也可集中使用，综合实践活动可安排科技活动（机器人活动）、心理健康教育活动、足球课（特色）、蔡伦文化进课表、课堂。

学校的传统活动（语文节、数学节、英语节、艺术节、体育节），开展丰富多彩的学生的社团活动，还有阅读、调查、访问、参观等活动。

误区：

担心教学进度完成不了，地方课程和校本课程往往被早自习代替了。

开发校本课程的话，学校必须编制《校本课程开发与方案》开设的每门课程必须研制出《课程纲要》。

（三）教材的选用

主要依据市教育局下发的教学用书和教材，从学校师资实际出发，选好用好教辅资料。

（四）学籍管理

（五）教学组织与管理

1、教学工作专题会：

校长作为学校教学质量第一责任人，每学期必须主持召开4次以上的教学工作专题研讨会，，研究、分析、决策学校教学工作，解决教学工作实际问题。

举例：

我校研讨会一是开学初学校总的教学教研工作会；课题研讨会专题研究会（课题申报工作课题任务分配及阶段小结等）。

，二是针对重点年级：

一、五、六年级召开研讨会；三是对薄弱学科：

体育、英语。

2、制定《教学常规实施细则》。

强化制度执行和责任追究。

3、教学计划的制定与实施：

一定要科学、具体，并做好指导、实施、检查、总结，总之要使各项工作要落到实处。

4、校级领导主动任课、听课。

还要参与集体备课，并接受教研组的检查，完成规定的教学量，掌握教学一线的第一手情况。

举例：

……

5、教学常规的督查、指导。

学校采用定时和不定时相结合方式定期集中检查4次，每月一次，作好详细的登记和小结，检查结果及时反馈，期末进行实际量化作为考核的一个依据。

举例：

我校检查方式；突出作业检查规定。

尽量做到细化

6、检查结果的运用。

教学常规的检查结果和教学质量监测的结果与教师的年度考核、评先评优，职称晋升（评、聘）直接挂钩，语、数、外、科考试科目的好运用，那么音、体、美、品等非测试科目怎样去定性、定量值得思考。

7、教学管理资料的保存：

教学管理资料是一笔非常珍贵的财产，一定要规范、要有专人负责。

（六）校本教研（校本教学研究）

1、教研组织系统的完善。

主要由教研处、教研组、备课组组成的，它的建设一定要完善。

2、聚焦课堂，公开课制度化、常态化。

首先要建立健全听课评课制度，校长、分管教学的副校长全期听课40节。

其他校级领导，教导教研主任30节，年级组长、教研组长、备课组长20节，教师15节（办学规模少于6个班的减半）。

听课、评课是开展教研活动的常用方式，一定要注重有效性。

举例：

我校的教研活动气氛热烈、类容丰富多彩、评课不评人，目的是为了听课和评课者共赢得到相互提高相互促进。

3、教学研讨，交流活动形式多样。

我们要通过多形式多渠道地举办教研活动，为教师搭建展示的平台。

举例：

我校教研活动形式多样，一是走出去，派送中、青年教师到外省市学习；二是请进来，邀请专家到学校讲座，与兄弟学校联盟，结对子（东莞大朗小学、长沙马王堆、东晖小学、三架中学、南京中心校、大市中心完小）；三是校内的交流活动如：

语文、数学教学擂台赛，师徒结对活动（基本功、教案设计、课件制作、上课、说课、评课……）新进教师的汇报课、老教师、名教师的展示课，同课异构课，国培、省培活动的送课活动……促进教师业务素质的提高。

4、教改实验和课题研究

根据本校的实际情况，要鼓励教师人人参与课改，参与课改和课题研究工作，特别是中青年教师，注重研究过程和效果。

课题研究应是在课堂教学中产生的困惑。

举例：

我校在课题研究方面取得了可喜的成绩，三个课题研究，十一五的教学课题的《小学教学探究式教学研究》，十二五的语文课题《农村小学运用信息技术优化语文教学的研究》，综合实践课题《蔡伦文化校本课程的开发与实施》省报省十三五重点资助课题成功。

5、重视青年教师的成长。

加强青年教师的专业学习与成长，要有计划地培养青年教师、骨干教师、鼓励创办优质空间课堂，创建名师工作室，要向骨干教师、优秀教师、名师、学科带头人迈进。

举例：

我校周小凤老师音乐优质空间课堂。

6、校本教研要建立在课堂改革的基础上。

活动一要制度化、二要常态化（如展示交流活动、行政蹲点制度、考核奖励制度）。

举例：

我校主要主要着手了小学语文整体改制，一年级的自主识字，二一六年级的自主阅读，六年级的自能作文、课前准备工作效果都很好。

链接：

课前准备

（七）教学质量评价与考核

一般的学校，特别是农村学校，质量与评价主要是通过期末考试来衡量，评价的，通过期末检测、质量调研3、级的统考的成绩去衡量，评价一所学校，一个教师的教学水平，这是片面的、狭窄的。

1、首先要建立多元的评价体系。

学生的综合素质、教师的成长，学校的发展，办学水平的高低都应是多元的、客观的、真实的。

2、国家课程科目都要考试或考查。

链接：

考核方案

举例：

我校的《音、体、美、品专职教师的考核办法》，好处：

规范了行为；调动了积极性；客观公正地评价；让学生、教师参与管理。

3、学生的学业考核要规范，是教学管理中检查验收的一个重要环节。

试题要依据课表教材去指定，试题要有梯度不出偏题难题，主要检验学生对基础知识的掌握，试题的易、中、难的结构比例为7:

2:

1。

要端正学生的考级考风，对学生进行考试诚信教育，这也是做人的一个准则。

考试后要及时阅卷、评分，做好质量分析，统计数据，分析成绩和问题从而制定改进措施和方法

（八）作息时间

1、教师作息时间：

小学实行8小时的坐班制度，按规定时间上下班，上课提前3－5分钟进教室，下午学生离校后方可离校。

2、学生作息时间：

严格上级教育行政部门规定的时间统一作息，规范作息，国家法定节假日学校必须放假，任何学校不得提前或推迟或找理由放假。

（九）备课：

备好课是上好课的前提，教师应在备课上下足功夫，不得照搬照抄教学参考书和现成的教案，严禁无教案上课。

1、个人备课

·备教材：

把握好教学目标及要求

钻研教材、理清层次结构、内在联系

把握教材重点、难点、关键点

确定达成三维目标

研读教学参考资料，整合教学资源

·备学生：

把握学情，已有生活、知识、认知情况

尊重个体差异，因材施教

备学法教法：

灵活适当地选择有效的教学方法

备教学媒体：

挂图、模型、课件、加强现代化信息技术与学科教学的深度融合

备教学过程：

创设情景、导入新课

师生互动、主题探究

及时反馈、达成目标

总结归纳、拓展延伸

书写教案：

（10个）完善的教案应有：

课题、教学目标、重难点、教学准备，学法教法选择，教学过程安排，板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思（反思往往忽略、任务观点）。

2、集体备课，凡是学校有两名以上教师任教同一个年级相同课程的学校要建立集体备课制度，集体备课从组织、划实施、活动开展及评价、考核都要有一套完整、规范的制度。

·集体备课“四定”，定时间、定地点、定内容、定主备人（中心发言人）

·集体备课组织安排：

由备课组长负责组织安排备课活动，提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录，每周开展一次活动，每次活动不少于一节课。

·集体备课教案：

必须形成纸质教案，做到一课一案，超前备课1—3节，除主备人之外，其他教师在使用集体备齐教案时必须要有二备、三备环节，并要求写出教后反思，否则视为无效教案。

·集体备课检查评价：

做到定期与不定期相结合，信息反馈要及时，要有相应的评价机制，奖励措施。

举例：

链接—我校集体备课制度、检查、评比、视频欣赏。

（十）上课、课堂教学是实现教学目标的关键环节。

·教师教态自然，精神饱满，和蔼可亲，衣着整洁。

也就是说教师要有教师的样子。

·组织课堂教学：

组织灵活，过度自然。

突出重难点，教师要有“自主、合作、探究”的心课改理念，并能熟练地驾驭课堂。

·科学设计问题：

精选例题和习题，要体现基础性、针对性、阶梯性，设计的教学问题要具有思考性和探究性，上课要力求精讲精练巩固要及时。

·教学反思：

是积累教学经验，提高教学水平的重要途径，可以总结成功经验，也可以反思教学问题，研究解决对策，教学数量不得少于任课时数的三分之一。

学习+反思＝成长

切忌“满堂灌”：

引导学生自主探究学习，加强学法、指导，引导学生围绕学习目标、主动参与学习，“授之以鱼”不如“授之以渔”。

（十一）作业布置与批改

作业是课堂教学的延伸，可帮助学生消化和巩固课堂所学知识培养能力，教师通过批改作业，可以了解学生的学习态度、教学效果，以便及时调整教法、指导学法。

1、作业布置

·形式多样：

注重学生基础知识，基本能力的培养，培养学生动手动脑能力，创造性的思维能力。

·少而精：

不机械重复布置和大量抄写的作业，关注不同程度的学生，尽量做到既有必做题（基础知识、基本能力），又有选做题，调动学生的学习兴趣，提高能力，发展智力。

·量要适当：

严格控制家庭作业量，减轻学生负担，小学一、二年级不留书面作业，三、四年级书面作业示超过45分钟，五、六年级不超过1个小时。

2、作业批改

·批改要及时

·批改要认真

·评价要恰当：

激励性评语：

可用图标表扬、指导改错、作业展评

·精批略批相结合：

精批三分之一，略批三分之二

·批改量要达标：

语文一课一改，大小作每期8次，数学一天一改，其他学科一课一改。

3、作业要求：

·书写工整：

养成良好的书写习惯，认真书写、卷面整洁。

·姿势要端正：

头正、身直、肩平、足安

做到三个一，眼睛离书一尺，胸口离桌一拳，手指离笔尖一寸。

（十二）辅导

1、辅导目的：

辅导是面向全体，承认差别，因材施教的重要一环，以帮助学生提高、充分发展学生个性为目的。

2、辅导要求：

·制定好辅导总计划：

确立辅导内容，建立辅导档案，辅导名单，辅导过程落实，辅导措施，时间安排，考评，小结。

·坚持家校联合辅导

·坚持课堂辅导为主（学困生）

·提高学生综合素质的辅导。

加强综合实践，重视音、体、美、劳等学科特长生的辅导，根据学生的兴趣爱好加以培养，促进学生的特长发展。

举例：

我校成立了一系列的社团活动组织，如：

机器人、舞蹈、大合唱、绘画、书法、田径、足球、排球、剪纸、播音主持朗读、英语……

3、辅导管理

·学校要检查、总结、推广

·学校严禁成建制补课，严禁有偿辅导

·严格控制辅导时间，注意学生的安全。

（十三）教学总结

教学总结是积累教学经验，提高教学水平的重要途径，每学期结束时，学校、教导处、教研室、教研组和所有教师要对本学期工作进行系统回顾，写好总结。

学期结束后，各教师、各部门要将学生成绩册、论文总结、辅导等有价值的教学资料、分门别类整理好，交教导处、教研室存档。

总结归纳：

我们学校的管理相对规范，形成了系统化常规化。

所以多年来积累了一定的管理经验，也取得了很好的成绩，受到上级领导及同行们的好评，形成了自己的管理特色。

（荣誉展示）

三、教学管理中存在的问题：

教学管理是学校管理的重要组成部分，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败，透视与分析学校教学管理中存在的种种问题，有助于推动学校教学管理工作，归纳起来主要存在以下十大问题：

1、教学管理者的思想落后，观念陈旧。

链接——

观念一：

管理＝领导管理＝决策管理＝服务

观念二：

管理＝发展

2、形式主义严重：

“务实”、“务虚”关系处理不当。

3、管理手段与方法落后、单一。

4、重数量轻质量。

应从向管理要数量转变为向管理要质量，追求“有质、高质”的管理。

5、管理目标不明确，缺乏整体性、连续性。

（当前目标管理考核好）教育局和学校、班级都有相应的目标管理考评。

6、重教不重学。

“以教师为中心、以教材为中心”，“包办代替”现象仍然存在。

忽视了学生的主体地位，学生学法的指导。

7、家校教育没有有机结合。

留守儿童教育现状，家庭教育不配合，家校之间的双向交流，配合不到位。

8、教学管理系统开发性不够。

教学管理系统一般由校长、副校长、教导教研处、年级组长组成，只注重自上而下的管理（学校对教师的管理），缺乏自下而上的管理（如学生、教师参与教学管理），突出从内到外的管理（如学校向家长管理），缺乏从外到内的管理（如：

家长主动参与学校管理中来）这种管理系统缺乏开放性。

9、教学管理效益不高，浪费严重

一是投入不够，尤其经费、校舍不足

二是教学管理人员与机构问题：

机构雍种、人浮于事

三是教学资源浪费严重，如：

人、财、物、空间、信息、学校挂图、教具、仪器、模型

管理要上台阶、管理一定要得是高效的

10、教学管理改革创新意识淡薄

教学管理维持性浓厚，注重继承、常规、平稳、缺乏探索、创新、教学氛围千篇一律，形成了千校一样，万人一面的格局。

外国人惊讶中国的课堂、学生，整齐、划一

“特色”、“个性”化的管理，必须靠探索、改革、创新

四、优化教学管理的有效途径

1、转变教学观念，创新管理理念

2、营造活跃的教学环境

3、学校教育与家庭教育的有机结合

4、优化教学管理制度、强化教学常规管理

5、建立良好的教学秩序

6、探索教学管理的改革与创新