K12学习一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案.docx
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K12学习一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案
一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_一____课时
课题：
《100以内数的认识》课型：
新授课设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
学习重点:
熟练地数100以内的数。
学习难点:
数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
[自主学习例1]
教师：
同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆。
10个一是多少？
是几捆？
继续数出10根捆一捆。
教师：
你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？
教师：
大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？
潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？
排木块，全班同学数一数有几块？
拿3排木块是多少块？
再加2块呢？
接着再加3块现在一共是几块？
教师：
刚才我们已数出30根小棒是几捆？
如果加入7捆小棒现在一共是几捆？
10捆是几根小棒呢？
10个一是一百。
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？
教师：
数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？
[合作探究例2]
数小棒从三十五数到四十二。
教师：
请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快，再一根一根往下数一直数到四十二。
四十二根是几捆又几根？
离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：
谁知道八十九数完数是多少？
九十九数完数是多少？
学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
[当堂检测]
一．让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
与七十相邻的两个数是和。
一百里面有个十，一百里面有个一。
4个一和6个十组成。
数出三十二前面的数：
.
二．接着数：
九十四、九十五、、、、、。
、、、八十一、八十二、。
三．练习七第2题：
百球图。
四．练习七第4题：
帮小动物回家。
总结建构，归纳提升
这节课我们学习了什么？
你有那些收获？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_二____课时
课题：
数的组成课型：
新授课设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
使学生能进一步数、读、写100以内的数。
进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
学习重点:
1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
学习难点:
1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
[自主学习]
全体从1数到100
指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38
从60起，十个十个地数到100
从47起，一个一个地数到60
从35起，五个五个地数到70
从89起，一个一个地数到38
从74起，一个一个地往前倒数到52
教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
个十和个一”的形式回答问题）
[合作探究]
教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒？
”
“35根小棒是由几个十和几个一组成的？
”
“那么3个十和5个一又组成多少呢？
”
巩固：
学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
脱离小棒说数的组成：
①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
[当堂检测]
练习：
做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题
填空：
47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
0、20、30、---、50、---、---、---
50、55、---、65、---、---、---
49由个十和个一组成
0由个十和个一组成
7由个十和个一组成
总结建构
这节课我们学习了什么？
你有那些收获？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_三____课时
课题：
读数写数课型：
新授课设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
能够正确地、熟练地读写100以内的数。
结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
学习重点:
100以内数的读法和写法。
学习难点:
数位的意义。
[自主学习]
十个十是，一百里面有个一。
6个一和3个十组成。
7个十和6个一组成。
89里面有个十和个一。
62里面有个一和个十。
[合作探究]
教学例4：
同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成，然后想一想，2捆应摆放在计数器的那个数位上？
4根呢？
学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述：
2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。
提问：
“2在哪个数位上？
4在哪个数位上？
”
教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教学例5：
学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数提问：
6在哪个数位上？
它表示什么？
7呢？
”
例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：
当个位上一个也没有时，要用0占位。
教学例6：
让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：
“再拨上一颗是几颗？
”“10个一是非颠倒多少？
怎样用计数器上的珠子表示？
”
在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：
“这9颗珠表示多少？
”“再拨一颗表示几个十？
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？
怎样读写？
”
学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。
对写得不美观的在练习本上再写一次。
请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，、二、三位各是什么数位？
每个数位上的数各表示什么？
然后在数上填空。
让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的？
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：
“读书和写数，都应从高位起。
”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
[当堂检测]
读数写数
写作：
171915244240
读作：
十七十九十五二十四四十二四十
从右边起：
位是＿＿位
第二位是＿＿位
第三位是＿＿位
总结建构
通过本节课的学习，你有什么收获？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_四___课时
课题：
练习七的练习、生活中的数。
课型：
练习课设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
巩固前面所学的读数、写数的知识。
熟练地读写100以内各数。
感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习重点:
巩固100以内数的读法和写法
学习难点:
巩固100以内数的读法和写法。
[自主学习]
一、复习
请你按要求数数：
从31数到42。
从89数到100。
从99数到90。
数出50后面的7个数。
数出66前面的8个数。
听老师读数写数：
二十八三十七
四十九一百
七十七五十四
三十二二十一
六十八五十一
三十三九十六
[合作探究]
第1题：
这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
第2题：
这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？
再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？
第3题：
这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
第4题：
这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的
第5题：
找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
第6题：
这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
第7题：
这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
第8题：
这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？
[当堂检测]
XX年奥运会我国取得28枚金牌。
今年十月一日中华人民共和国成立53年。
公共汽车准乘56人。
想一想：
我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_五____课时
课题：
数的顺序和比较大小。
课型：
新授课设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
学习重点:
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
学习难点:
正确熟练地进行比较
[自主学习]
读出下列各数。
76、89、90、96、100
老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
口答。
一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作。
一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作。
[合作探究]
教学例7。
按照数的顺序，学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表指定学生填写。
师生共同订正。
让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？
要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：
行是填单数，第二行是填双数。
每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：
竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列。
教师提问：
第4行第8个数是多少？
55前面一个数是多少？
练习：
教师提问，学生快速回答。
如：
“第4行第8个数是多少？
”
同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。
要求每人提2个以上的问题。
按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律？
[当堂检测]
学生独立完成练习八第1题、第7题。
师生一起对答案。
游戏题：
找朋友。
小兔的朋友有：
28、34、49
小狗的朋友有：
97、85、72
总结建构
这节课我们学习了什么？
你学到了哪些知识？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_六____课时
课题：
数的顺序、比较大小课型：
新授课设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
学习重点:
进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
学习难点:
1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
[自主学习]
指名回答：
说出个位数字和十位数字相同的两位数。
说出十位是5的数。
开火车答：
说出27后面的5个数。
说出个位是0的数。
比较20以内数的大小，指名回答：
〇198〇1815〇15
1〇1210〇209〇6
[合作探究]
出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。
可以怎样比较呢？
根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。
根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。
根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。
用计数器比较数的大小：
和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。
教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：
“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
”
同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。
教师可多写几个数，让学生直接比较。
教师写出三个数让学生比较大小：
可先找出最大和最小的数，再决定中间数。
教师再次总结比较数的一般方法。
[当堂检测]
39页做一做：
学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。
师生一起完成思考题：
比较5个数的大小。
先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。
教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。
42页练习八第2题用同上的方法做这道题。
总结建构，归纳提升
这节课我们学习了什么？
你学到了哪些知识？
比较大小
一般方法：
十位不同看十位，十位数字大的数就大；
十位相同看个位，个位数字大的数就大。
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_七____课时
课题：
比多少课型：
新授课设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
学习重点:
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
学习难点:
例9主题图。
[自主学习]
请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：
教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？
下面我们先数出一部分：
师生共同数出10根。
现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：
师生共同数出小棒的根数。
为什么次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？
我们次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
小结：
我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。
[合作探究]
出示有48条金鱼的鱼缸图。
请学生估一估，有多少条金鱼。
想一想：
我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？
生讨论，汇报：
先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“”、“<”或“=”。
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[合作探究]
演示例10的购物活动：
售货员将酸奶分两次给小明母子。
先给30瓶，再给2瓶。
学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。
从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？
”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。
解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。
解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。
2+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。
[当堂检测]
第1题：
学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。
第2题：
小组完成：
4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。
总结建构
这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？
整十数加一位数和相应的减法
0＋2=3240＋5=45
－2=3045－5=40
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_____课时
课题：
实践活动课型：
新授课设计人：
备课组长签字：
________
学习目标:
通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
学习重点:
学会进行初步的归纳。
学习难点:
学会进行初步的归纳。
[自主学习]
回忆一下：
前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起位是个位，第二位是什么位？
第三位呢？
出示计数器：
个位上的数表示什么？
十位上的数表示什么？
百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？
下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。
这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”。
在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
[合作探究]
瞧！
我们的好朋友谁来了？
这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。
看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？
”
小精灵明明他也要给大家提问题。
你能用3个圆片表示不同的数吗？
大家能回答他吗？
用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？
说一说你是怎么摆的？
教师提出要求：
作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。
比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。
每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：
为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？
记录摆出的数是需要注意什么？
怎样才能知道摆出的数不遗漏？
[当堂检测]
从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？
下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？
好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！
学生分组活动：
分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？
谁能说一说。
教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……
01234567894041424344454547
0111213141516171819505152535455565758
021*********
0313********
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