小学二年级语文上册教案全册.docx

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小学二年级语文上册教案全册

识字5

教学目标：

1、学习本课12个生字，认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

教学重难点：

识字、写字。

教具学具准备：

投影、生字卡、录音带。

作业设计：

课内：

抄写字词、看图说话。

课外：

读韵文、听写词语。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

小朋友，你们谁不怕冷？

请举手！

啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！

好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？

请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！

请大家仔细看看，野外怎么样？

二、看图说话学字词

1．冬天到了，天气怎么样？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡，让学生认读：

大雪、北风。

（3）讲词卡贴在相应的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。

出示词卡，认读。

2、天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？

你认识吗？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：

蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

（3）“蟒蛇”你了解吗？

2、哪些植物不怕冷？

它们分别是什么样的？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

（3）教师介绍：

腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。

2、小朋友也不怕冷，他们在干什么？

（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

2、借助图画，看拼音读词语。

自由读、相互读。

齐读。

三、根据词义归类学韵文

1、小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？

哪些词语表示不畏寒冷的植物的？

哪些词语表示在洞里过冬的动物的？

哪些词语表示体育锻炼活动的？

2、分组讨论。

请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

3、练读韵文。

（1）按要求归类读词语。

（2）多种形式练读。

1、去掉生字注音读韵文。

2、背诵韵文。

看图背诵，边背边想象画面。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、=出示生字，指名读。

2、用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

3、背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

二．指导书写，检测效果

1、认识新偏旁“羽”。

2、学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

3、反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

4、教师范写难写的字。

5、学生在习字册上练习。

6、听写词语，检测效果。

四、指导学生用课文中的词语，看图说话。

（词语用得约多越好）

板书设计：

识字6

教学目标：

1．学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军事知识。

教学重难点：

识字、写字。

教具学具准备：

生字卡、挂图、小黑板。

作业设计：

课内：

抄写字词、填空、组词。

课外：

朗读韵文、听写词语。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一．指导看图

1．出示挂图，指导看图。

2．指名回答：

（1）图上画了（）、（）和（）。

（1）按顺序说一说你所认识的武器装备：

空中有（）、（）。

海里有（）、（）。

陆地上有（）、（）和（）。

二．看图识字

1．出示词卡，认读字词。

（1）正音。

（2）“开火车”读，齐读。

2．指导朗读。

（1）自由读。

（2）指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。

（3）指导：

这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力，体现我人民解放军个英勇威武。

（4）范读、齐读。

三.指导写字

1．出示范字，引导学生观察：

陆、空、导、弹、枪。

2．学习偏旁。

3．重点指导：

陆、导、枪。

4．学生练写。

第二课时

一．复习

1．认读字词。

2．根据课文内容填空。

（1）（）、（）、（）叔叔保卫着祖国的安全。

陆军叔叔驾驶（），手持（）、（），打击敌人，百发百中。

（2）海军叔叔在海上作战，他们驾驶（），潜入水下。

他们开着（）。

在海面上巡逻，非常威武。

（3）最神气的要数（），他们驾驶（），在蓝天上翱翔。

二．朗读课文

三．写好生字

1．出示生字，引导观察：

坦、克、潜、艇、舰。

2．重点指导：

潜、艇。

3．学生练写。

四．作业

1．课后第三题抄写。

2．扩词：

步（）（）（）导（）（）（）

空（）（）（）枪（）（）（）

3．找出一些军事方面的图书看看，读读。

板书设计：

识字7

教学目标：

1．学会本课的生字及由生字组成的词语。

2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：

识字、写字。

教具学具准备：

生字卡、投影小黑板。

作业设计：

课内：

抄写字词、听写词语。

课外：

朗读韵文。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题，明确目标

这节课，我们学习识字7（板书）。

口述目标：

这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。

二．看图领会字义识字

1．示第一幅图。

（把字盖上）

师问：

图上画的是什么？

图右边在字像什么？

出示“亭”，这字谁会读？

它跟我们以前学的哪个字有点相似？

你是怎样记住它的？

2．出示“鸟”字。

“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？

写“鸟”要注意什么？

小结：

“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。

以前我们学过这样的字吗？

3．示第三幅图。

师问：

谁能说说图上画了什么？

师边讲述边板书：

停。

告诉学生：

“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。

“停”这个字你是怎样记住它的？

4．示第四幅图。

师问：

图上这个人在干什么？

这个字谁会读？

它是由哪两部分组成的呢？

“闻”表示什么意思？

5．示第五幅图。

师问：

这只鸟在干什么？

你是怎么知道的？

谁知道“鸣”表示什么意思？

小结：

“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？

这些字叫做会意字。

一．指导书写

1．学生看笔顺图，描红。

2．反馈检查：

说说“鸣、闻、停”的笔顺。

3．教师范写。

4．学生练写。

第二课时

一．复习巩固

认读生字。

二．指导诵读，理解诗意

1．学生自由读。

2．检查生字读音。

（1）带拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

3．指名朗读，检查是否正确、流利。

4．学生自由读，要求：

边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5．反馈讨论：

（1）这个人来到小亭边做什么？

（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7．背诵诗歌。

一．指导书写，检测效果

1．卡片认读，组词。

2．学生看笔顺描红4个生字：

侧、耳、深、但。

3．认读词语。

4．练写字词。

5．听写生字词。

板书设计：

识字8

教学目标：

1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．让学生了解象形字的构字特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

学会生字，正确书写：

了解象形字的构字特点。

教具学具准备：

投影，生字卡、小黑板。

作业设计：

课内：

抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外：

朗读、背诵韵文。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题。

二．学习声旁“包”

1．出示书包，学生回答，引出“包”。

2．板书“包”。

三．学习4个象形字

1．看图启发。

（1）图上画了些什么人？

（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？

讲解：

“包”是声旁，其他是形旁。

2．学习生字。

（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？

（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？

（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？

（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？

3．齐读生字新词。

四．指导练习写字。

1．出示范字，让学生观察。

2．分别指导。

3．教师范写。

4．学生练写。

二．作业

1．抄写部分词语。

2．练习读儿歌。

第二课时

一．复习巩固

1．给“包”找朋友。

2．读生字新词。

二．学习儿歌

1．借助拼音自由读。

2．教师范读。

3．指名读，正音再练练。

4．观察插图，让学生说说看到的景色。

（1）图上画了哪些景物？

（2）按照顺序连起来说一段话。

5．练习有感情地朗读课文。

三．练写生字

1．指导观察：

满、吐、嘴。

2．重点指导：

满、嘴。

3．教师范写。

4．学生练写。

四．课堂练习

1．扩词：

满（）（）（）嘴（）（）（）

2．加偏旁组词：

包（）（）（）（）（）（）

板书设计：

练习5

教学目标：

1．学会用音序查字法查字典。

2．区别4组形近字。

3．读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

4．熟记成语。

5．读背《腊梅花》。

6．写好上下结构的字。

7．观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。

教学重难点：

说话、写话训练。

教具学具准备：

投影，小黑板。

主要板书安排：

练习5。

作业设计：

课内：

填表、组词、写字、说话、写话、读背。

课外：

读背。

教学时间：

四课时。

教学过程：

第一课时

一．教学第一题

1．审题。

2．指导。

（1）出示“脸”，让学生读准字音。

（2）教给学生音序查字法。

a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母Ｌ。

b.在Ｌ的下面找到音节lian，看清后面的页码。

c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找“脸”字，并把所在的页码填到表中

3．练习。

（1）按老师教的方法，分别查“祝”和“忘”。

（2）学生试填表格。

4．反馈。

（1）检查学生查字典，填表情况。

（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。

二．教学第二题

1．审题。

2．指导。

（1）指名读。

出示：

己——已。

a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。

b.说说它们异同。

c.口头组词。

3．同步骤学习其他几组形近字。

4．练习。

（1）分组出示卡片，集体认读。

（2）口头扩词，选择一个写下来。

5．反馈。

（1）检查学生组词情况。

（2）出示卡片，指名读读这几组字，并组词。

第二课时

一．教学第三题

1．审题。

2．指导。

（1）出示小黑板。

（第一句话）

（2）让学生说说这句话的意思。

（3）让学生试把句子换个说法，意思不变。

（4）出示：

我喜欢跳绳、跑步和滑雪。

请学生认读。

（5）指名读这两句话，比较有什么不同？

（6）老师告诉学生：

同一意思可以有不同的表达方式。

3．反馈。

出示句子，让学生换个说法，意思不变。

（1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

（2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

二．教学第四题

1．审题。

2．指导。

（1）认读要写的字：

克、苍、家。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写。

3．学生练写，师巡视。

4．反馈。

表扬写字认真并写姿好的学生。

第三课时

一．教学第五题

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读成语。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师结合插图讲解成语的意思。

3．练习。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

4．反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背诵。

二．教学第六题

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读儿歌。

（2）指名试读。

教师范读。

（3）教师结合插图讲解这首诗的意思。

3．练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）练习背诵。

5．反馈。

（1）检查背诵。

（2）指名背诵。

第四课时

教学第七题

一．审题

1．揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

2．学生借助拼音自读图下的两个问题。

二．指导

1．指导观察。

（1）启发学生弄清图上画了哪些人？

他们在干什么？

（2）指名回答。

2．指导说话。

（1）你长大了想当什么？

（2）你为什么想干这个工作？

（3）联系自己，展开想象。

（4）提供句式：

我长大了想当（），因为（）。

我长大了想当（），因为（）。

三．练习

1．指名练说。

2．练习写话。

3．同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

板书设计：

12、要好好学字

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重难点：

识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：

词卡、投影。

作业设计：

课内：

抄写字词、说话、组词、填空。

课外：

朗读课文。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题，引导质疑

1．板书课题，齐读。

2．讨论：

看到这个题目，你想知道什么？

二．初读课文

1．学生自读课文两遍。

（1）画出生字词。

（2）画出长句子，练习朗读。

（3）标出自然段的序号，练习读通课文。

2．检查自学情况。

（1）指名说说课文有几个自然段。

（2）抽读生字词，正音。

（3）指名分节读课文。

（4）齐读课文。

3．教师范读课文，学生思考：

课文主要写谁？

写关于他们的什么事？

4．读后讨论，引导填空：

毛主席在（）遇见（）。

毛主席教导他们要（）。

三．精读课文

1．出示投影，引导观察。

这是什么地方？

图上有哪些人？

他们在干什么？

2．细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：

这一段共有几句话？

每句话主要学什么？

“才”是什么意思？

这里强调什么？

（3）齐读第一段。

（4）小结。

这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3．细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？

用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？

又是怎样做的？

比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

指名读句子。

这两句话有什么不同，哪句好？

为什么？

“弯下腰”说明了什么？

（4）指导朗读。

学生自由练读、指名读、齐读。

4．细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。

师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。

（6）指导朗读。

四．作业

1．练习有感情地朗读课文。

2．用“参加”说一句话。

第二课时

一．复习检查

1．抽读词语卡片。

2．给下列生字选择正确的拼音。

（拼音略）

岁刘泽参

二．总结全文

1．指名读课文。

2．毛主席希望两个小八路干什么？

听了毛主席的话，你是怎么想的？

三．教学生字字形，指导书写。

四．课堂练习

1．读写词语

延安革命参加点头毛主席毛泽东

2．组词

延（）刘（）过（）划（）

3．扩词

贵（）（）（）腰（）（）（）

革（）（）（）席（　　）（　　）（　　）

４．照样子，在括号里填上合适的词。

例：

毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（　　　　）看起报纸来。

（２）小白兔（　　　　）走进家门。

５．练写生字。

板书设计：

13．要好好学字

毛主席：

问、说、听、写

小八路：

回答

（参加革命了，要好好学字）

13、《朱德的扁担》教学设计之一

教学目标:

　　　1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.

　　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.

　　　3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

　　教学重点:

　　　1,会认18个生字,会写8个字.

　　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.

　　教学难点:

　　　1,按笔顺规则书写8个字.

　　　2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

　　教学准备:

　　　生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.

　　教学时数:

　　　3课时.

　　教学过程:

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）激趣引入

　　1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:

生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙.（这是扁担）出示投影,板书:

扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!

　　2,板书课题:

6,朱德的扁担

　　3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗

　　简要介绍朱德和课文背景

（二）初读课文.

　　1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.

　　2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

　　3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.

　　4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.

　　5,质疑:

初步理解以下词语

　　坳:

山间平地.

　　围剿:

包围起来消灭掉.

　　经济封锁:

用强制的力量使跟外界经济联系断绝.

　　绵延:

连续不断.

　　（三）集中识字.

　　1,在本课中,你找出了哪些生字

　　根据学生回答,贴出生字卡片:

　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

　　2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

　　3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.

　　如:

担战士军令井冈山粮食

　　指出"担"是个多音字,本课读dàn担子,扁担,还有一个读音是什么（dān担心）

　　指导学生读好后鼻音:

令粮

　　4,交流识字方法,引导学生记住形声字:

粮禁坪浩荡

　　5,多种形式认读生字:

同桌互读,小老师带读,指名读.

　　（四）巩固练习.

　　1,游戏:

识字大餐.

　　将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.

　　2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.

　　（五）作业设计.

　　将本课的生字和课文读给家人听.

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　复习检查

　　1,开火车认读生字,词语.

　　2,指名朗读课文.

　　围绕"藏"和"找"学习课文.

　　1,过渡:

我们上节课读过了这篇课文,课题是:

朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用（挑粮上山.）为什么需要挑粮上山（因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.）你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

　　2,（出示投影）说说你看到的朱德.

　　回答后出示书中的句子:

他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.

　　从"满满"这个词中,你体会到了什么（这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.）

　　3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.（因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳.

　　4,挑粮上山到底累在哪里？

读读课文第二自然段,找一找.如:

从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.

　　什么是"山高路陡"什么是"崎岖"引导学生看图想象挑粮的困难.

　　（山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.）

　　5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.

　　6,过渡:

是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢（从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.）真是"藏中见真情"哪!

　　7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来（"没想到"）也就是战士们没有如愿以偿.

　　出示课文中的句子:

朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:

"朱德扁担,不准乱拿".

　　朱德的找扁担又让你体会到了什么（朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.）

　　是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.

　　学习课文第一,二自然段.

　　1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

　　2,指名读歌谣,说说自己的理解.

　　这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.

　　总结补充.

　　1,学了这篇课文,你有了什么想法

　　2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

（一）检查复习.

　　1,朗读课文.

　　2,检查认字情况.

（1）抽读生字卡片:

　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

（2）找朋友:

给生字口头组词.

（二）指导写字.

　　1,出示要写字卡片:

朱担粮军井战士肩

　　指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.

　　2,合作学习,识记字形.

　　跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形.

　　指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.

　　如加偏旁:

"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军";

　　用比较的方法记住:

旦——担良——粮站——战

　　开——井土——士房——肩

　　3,指导书写.

　　指名书空,强调字的笔顺.

　　引导学生观察生字在田字格里的位置.

　　说说在书写时该注意什么.

　　朱:

第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上.

　　军:

上面部分是"秃宝盖",不是"宝盖头",最后一笔是"竖".

　　士:

下面一横要写得比上面一横短.

　　肩:

下面不要写成"月",而是要把"月"的