人教版小学三年级上册语文教案全集页.docx

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人教版小学三年级上册语文教案全集页

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语文园地五

 

一、我的发现

1、自己把全部词语读一读;

2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?

3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累

读读背背

1、观察,下面的图片,都是什么?

(邮票)你发现这些邮票有什么特点?

(动物)

2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?

对,他们就是十二生肖。

你知道,你的属相是什么吗?

3、你知道属相是怎么来的吗?

(教师讲解属相来历的故事,

 很久很久以前,有一天,人们说:

“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。

”天下的动物有多少呀?

怎么个选法呢?

这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。

  猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。

猫说:

“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?

”老鼠说:

“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。

”猫听了很高兴,说:

“你真是我的好朋友,谢谢你了。

  到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。

就自己去报名了。

  结果,老鼠被选上了。

猫呢?

猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。

  猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。

现在还是这样。

  你知道哪十二生肖吗?

  它们是:

老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

  怎么让小小的老鼠排在第一名呢?

这里也有个故事。

  报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。

它们在路上碰到了。

牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。

老鼠心里想:

路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?

它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:

“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。

”牛说:

“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?

”老鼠说:

“我在唱哩,你怎么没听见?

哦,我的嗓们太细了,你没听见。

这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。

”牛说:

“行罗,行罗!

”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。

它摇头晃脑的,真的唱起歌来:

  牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!

  牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:

“我是第一名,我是第一名!

”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。

结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。

4,后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。

5、读一读,看谁能记下来。

三、读读认认

1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习,注意给它们区分和组词。

3、教师检查

第二课时

口语交际和展示台

一、交流展示收集和了解的中化传统文化(展示台)

完成前面综全性学习的展示,小组评一评,哪些小朋友完成得好。

二、口语交流

1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;

2、各组交流

3、小组商量,用什么方式集中展示小组成果。

4、小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。

5、想一想,再把你最想告诉大家的写下的来。

第三课时

习作评改(略)

21古诗两首

教学目的:

1、对照注释,理解诗句的意思。

2、会认2个生字,会写4个生字。

3、会朗诵、背诵两首古诗,会默写《望天门山》。

教学重难点:

理解诗句的意思。

教具准备:

生字卡片、教学挂图。

第一课时

一、导入新课。

1.中国是诗的国度,古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听,好吗?

2.指名由学生自由背诵古诗。

今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。

板书课题。

二、学习古诗。

1、对李白进行简要介绍。

2、第一步:

1).谈谈你对李白的了解。

2).说说你对题目的理解。

教师点拨。

第二步:

1.小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

重点词:

天门、楚江、中断、天(通)、至此回(在这里打转)

2.通过自学,你明白了什么?

全班交流。

3.还有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)

4.抽学生说说本诗的意思。

教师可做适当讲解。

5.再读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。

第三步:

1.再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。

(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)

2.交流。

第四步:

1.体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

2.背诵这首诗。

三、学写生字。

1、学生自由准备,为要求会写的4个生字组词,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。

2、观察这些字在田字格的位置。

3、老师指导书写并示范。

4、学生在课堂作业本上写,教师巡回指导。

四、作业。

1.背诵本古诗。

2.搜集、背诵李白的诗。

第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了一首古诗,大家还记得吗?

请大家一起背一背。

2、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。

板书课题。

3、齐读课题。

二、学习生字。

1、 请小朋友们自由读古诗,在读的同时用铅笔勾出生字,多读几遍。

2、谁愿意当小老师教大家认读生字?

(师出示生字卡片) 

3、 独立思考:

用什么方法识记这些生字最快。

4、 全班交流思考的结果。

(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象。

5、 对生字进行扩词训练。

三、学习古诗。

1、对苏轼进行简要介绍。

2、第一步:

1).谈谈你对苏轼的了解。

2).说说你对题目的理解。

教师点拨。

第二步:

1、组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

重点词:

潋滟、空蒙、奇、西子

2、过自学,你明白了什么?

全班交流。

3、有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)

4、学生说说本诗的意思。

教师可做适当讲解。

5、读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。

第三步:

1、用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。

(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)

2、交流。

第四步:

1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

2、背诵这首诗。

四、完成课后练习。

22富饶的西沙群岛

教学目标:

1、会认10个生字,会写13个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。

教学重点:

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学难点:

读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学时间:

三课时

第一课时

教学目的:

1、认识本课生字新词,联系上下文理解词语的意思。

2、知道西沙群岛的地理位置,了解西沙群岛的特点:

风景优美,物产丰富。

教学重难点:

初步感知课文,对课文有个总体印象。

课前准备:

1、生字卡2、挂图3、地图4、布置学生预习

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。

(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。

(板书课题,解释“岛”。

2、同学们通过课前预习,对西沙群岛有了哪些了解?

交流一下,好吗?

(随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。

)你们还很想知道什么?

3、今天我们一起来学习课文,看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。

二、学生自学:

1、读课文;

2、圈画、自学生字词,读准字音;

3、思考问题:

全文主要讲的什么?

弄清每自然段讲的什么?

三、检查自学情况:

1、出示生字卡指名认读生字纠正读音

2、读生词

3、全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。

四、学习课文

1、齐读第1自然段:

画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。

2、怎样风景优美,物产丰富?

(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。

(2)小组讨论每段内容;

(3)说说每段的内容,方法:

逐段朗读、讨论,同时板书;

(4)结合板书小结。

板书设计:

风景优美海水:

五光十色瑰丽无比

海底:

珊瑚海参大龙虾鱼

有的像……有的像……有的像……

物产丰富海滩:

贝壳海龟鸟

第二课时

教学目的:

1、感情朗读课文。

2、学习2~7自然段,了解内容。

3、读句子,理解意思,说说课文是怎样围绕句意写具体的。

4、鼓励学生查找有关资料。

教学重难点:

1、感情朗读课文,理解课文内容;

2、课后第2题,说说课文是怎样围绕写具体的。

课前准备:

1、挂图2、小黑板(课后第2题)3、布置学生查找图片、有关资料

教学过程:

一、复习导入:

(见上节课板书)

二、提出本节课内容、要求:

学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。

三、学生自读3~6自然段

1、自渎自了解;

2、小组交流:

说说西沙群岛物产怎样丰富?

四、讨论回答:

西沙群岛怎样丰富?

(同时板书)

五、指导有感情地朗读课文

1、重点指导3、4段(出示挂图,指指海底有些什么)

(1)指4人分句分段朗读评议指导

(2)齐读

(3)出示小黑板句子:

(第4段的最后一句)

a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);

b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。

(形状各异)

2、感情朗读5、6段

(1)指导感情朗读

(2)出示句3西沙群岛也是鸟的天下。

说说句子的意思(西沙群岛的鸟多)

课文是怎样写具体的?

(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。

3、齐读第7段

(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”

(2)知道最后一段在文中起什么作用。

(总结的作用)

4、小结:

(见板书)

全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。

齐读课题:

富饶的西沙群岛

六、资料、图片交流

1、方法:

课前结合课文查找有关资料、图片;

2、课上鼓励介绍资料、图片;

3、小组交流;

4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。

七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?

板书设计:

22.富饶的西沙群岛

小黑板挂图

总述:

风景优美物产丰富

海水:

五光十色瑰丽无比

分述:

海底:

珊瑚海参大龙虾鱼(非常多)

海滩:

贝壳海龟鸟(多)

总述:

更加美丽更加富饶

第三课时

教学目的:

1、在读中品词品句,体会作者用词准确、生动形象。

2、初步认识西沙群岛的美丽富饶,教育学生热爱大自然,热爱祖国宝岛。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重难点:

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教具准备:

生字卡挂图

教学过程:

一、复习导入:

自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。

全文作者是按怎样的顺序来描写的?

(总述——分述——总述)

二、学生质疑,讨论解疑

重点:

海水为什么会五光十色?

引导朗读第2段的第3句原因。

知道因果关系的句子。

三、指导有感情地朗读课文。

1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?

2、重点指导朗读第3段:

有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气

海参…….语气要低粗、稍慢

大龙虾……要读出威武的语气

四、背诵自己喜欢的段落。

1、自背

2、指名背

3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?

4、互背

五、学习生字

1、出示生字卡,边读边看偏旁;

2、自记字小组讨论易错字;

3、质疑指导书写难字:

威:

“戈”字旁,“女”上一横不能少。

武:

最后不能多一撇,不是“戈”字旁。

插:

右边的笔顺

4、学生练习书写师巡视指导

5、评议表扬书写认真的学生。

23美丽的小兴安岭

一、教学目标

1、会认10个生字,会写14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

二、课时安排

第一课时:

学习生字新词,理清层次,学习第一、二自然段。

第二课时:

学习第三至第五自然段

第三课时:

学习第六自然段,总结全文,学写生字。

第一课时

一、资料展示交流

学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。

二、初读课文,学习生字

1、自读课文,读准生字的读音。

2、出示生字,抽读。

重点指导:

“涨”是翘舌音,“葱”是平舌音,“融、涨、葱、挡”是后鼻音,“浸、剑、舔”是前鼻音。

3、用多种方法识字字形。

三、学习课文1、2自然段

1、齐读1自然段。

这段主要讲了什么?

2、自读2自然段,边读边想:

作者是怎样来描写春天的景色的?

树木——积雪——春水——小鹿

3、出示句子,体会用词的准确。

“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

“抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切。

这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象。

“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。

“侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态。

“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子。

可引导学生想像小鹿的可爱神态。

第二课时

教学过程:

一、导入新课

   同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。

可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看录像

2.小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。

学习方法:

①边读边想,主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.据学法导读

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?

(板书:

树木、浓雾、阳光、野花)

⑵夏天的树木是怎样,读有关句子

①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?

(“挡”、“遮”)

④教师范读,再指导读好这个句子。

过渡:

刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?

(3)第二句:

“浓雾”

①出示这句子,让学生自己找出不理解的词

②看图,帮助学生理解“浸”

③想象情境,指导朗读

雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。

你要是置身其中,你感觉怎样?

能读出你的感觉吗?

(4)第三句:

“太阳”

①出示句子,让学生质疑

②看图理解“缕”、“像利剑”

③朗读这个句子

(5)第四句:

“野花”

①出示句子,说说这句好在哪儿?

②齐读句子

(6)小结:

   这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。

先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。

从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文,自学第四、第五自然段

   我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?

你们想知道吗?

现在,老师让你们自己去走一走,看一看。

(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物?

②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?

③出示句子:

a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)

2.小结:

秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!

冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结

   作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

   只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?

(大花园、宝库)

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文

板书设计

13美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶原木

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

大花园宝库

第三课时

一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。

二、齐读最后一自然段。

出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富,说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,流水潺潺,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,银花满地,也无比的美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。

这句话是对全文的概括。

三、学生字。

1、给生字归类。

左右结构:

11个

同偏旁:

汇和浸,欣和软,刮和舌(舌做部首和独立成字时写法不同)。

比较生字的比例:

如“挡”和“刮”一个是左窄右宽,一个是左宽右窄。

“赏”师范写。

四、生摘抄文中的好词佳句。

24“东方之珠”

教学目标:

1.指导学生有感情地朗课文。

2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、释题。

1.板书:

齐读课题一遍:

东方之珠。

2.读了课题你想知道什么?

二、初读课文。

1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么?

不理解的地方作上记号。

遇到生字多几遍。

2.检查预习生字词,多音字词组情况。

香港(gǎng)贸(mào)易琳浪(láng)满目物美价廉(lián)粤(yuè)菜佳肴(yáo)一应(yìng)俱全海豚(tún)清澈(chè)闪耀(yào)霓(ní)红灯璀璨(càn)

应(yīng)该

答应(yìng)

3.理解不懂的词语。

(1)提出不懂的词。

(2)指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

(3)师归纳方法:

①联系上下文理解。

②查词典。

③问父母。

上网。

4.了解各段主要内容。

(1)让学生自由的读课文。

(2)保说说你知道哪段主要写的什么。

(学生想说哪段就说哪段

5.了解本文主要内容。

6.再读课文了解香港的美。

第二课时

一、复习感知。

1.师生共同写课题“东方之珠”

通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里?

美吗?

2.请你用“东方之珠”一词说一句话。

(“东方之珠”是我同的香港。

“东方之珠”是“美食天堂”。

香港是一颗无比璀璨。

二、细读课文。

1.看录相,看后说说你的感受。

2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

先默读第一片自然段。

读了这段你知道了些什么?

(我知道了“东方之珠”的是香港。

香港在祖国的南端……)

3.细读2.3.4.5自然段。

结合录相说说你最喜欢哪些?

为什么?

读后交流。

4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么?

5.细读第二自然段。

(1)第一段写的什么?

用一个来形容。

(繁华:

师板书)哪些同时写出了香港的繁华?

(琳琅满目应有尽有)

(2)认我们去看看她的繁华吧。

(看录相)

(3)多么繁华的香港啊,你看了后心情怎样?

(高兴、激动)请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。

6.细读第3自然段。

师:

香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。

(1)看录相,看了后侈想怎么样?

(2)齐读课文第3自然段。

(3)人们为什么把香港称作“美食天堂”?

读后交流。

7.细读第4自然段。

(1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?

(2)师生引读。

(3)你觉得香港的海洋公园好玩吗?

为什么?

(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……)

(4)既然海洋公园这么好玩,海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗?

8.细读第5自然段。

(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

(2)自由朗读看看书上怎样写灯的。

(灯的海洋)

a.用“﹏”勾出中心句。

用“=”勾出中心词

b.“灯的海洋”从何看出来。

读好比喻句。

c.你得香港怎么样?

(用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书:

美丽。

(3)结合录相,指导有感情的的朗读。

9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一个自然段。

10.师小结:

这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

三、作业。

仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。

(注意带点的词)

课外时,同学们个个生龙活虎。

妈妈事非常细致。

小明很爱学习。

语文园地六

教学目标:

1.学习一字多义

2.会背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力

3.会照样子写词语

4.了解我国的物产和风光资料,让学生感受祖国的美丽富饶

5.训练口头表达能力,并能较好地将其写下来

教学重难点:

目标1.5.

教学设计:

二课时

教学过程:

一课时

一、口语交际

1.同学们,你们喜欢旅游吗?

最喜欢或最想去哪里旅游呢?

(多指名回答)

(根据学生回答选几个有代表性的地方)那我们就到这几个地方去玩玩吧。

2.按景点数分组,组成“旅游团”,选一个“导游”,其他的“游客”可以

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