第五单元教案.docx
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第五单元教案
Unit5Where’smynewT-shirt?
Teachingaims:
知识目标：
1.学习新词：
cap,T-shirt,hat做到正确听、说、认读。
2.本课是一段情景对话。
该上学了，Peter感到天气很热，便问妈妈自己的T-shirt在哪里。
妈妈说：
Overthere．Peter换好T恤衫，急匆匆正要出门，妈妈叫住了他，提醒他不要忘记戴上cap来遮挡太阳。
本课应重点围绕以下语言点进行训练：
Where'smy...?
Overthere．Putonyour...Thanks,Mum．
3.学习chant:
学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。
能力目标：
1.Developthestudents’abilitiesoflistening,reading,speakingandwriting.
2.在真实的情景中培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的能力。
3.拓展思维、激发英语学习兴趣、培养听说能力。
情感目标：
能够初步形成与同伴合作学习的意识。
Mainanddifficultpoints:
句型：
Where'smy...?
Overthere．Putonyour...Thanks,Mum．
Usingthenewpatterntosolvetheproblemsinreallife.
Teachingaids:
Somepictures,cards,ataperecorderandacomputer.
Teachingprocedures:
StepOne:
WarmingUp
1.日常口语练习（3-5分钟）。
学生听音乐，传小球。
音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来跟下一位同学进行简短对话。
StepTwo:
Presentation
1.教师拿出自己的一件T恤衫问学生：
What'sthisinEnglish?
Doyouknow?
学生的回答可能是No．教师此时教学T-shirt这个单词。
随即拿出特制的词汇卡片shirt读几遍以后，将折在背面的部分展开形成T-shirt，这样既能使学生感到新奇有趣，又能渗透一些构词法的知识。
然后，将T-shirt的图片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生的大脑中建立起图片和卡片（词的音、形、义）的对应关系。
区别T-shirt与shirt：
T-shirt一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形似“T”而得名。
当学生能够说准新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：
CanIhaveanewT-shirt，please？
PutonyourT-shirt．IlikethisT-shirt。
Cap和hat的学习方法也是一样：
设置情境—出示实物或图片—教学发音—出示卡片—比较发音（与学过的单词apple划线部分读音相同）—图卡并用（建立音、形、义联系）—用到句中（培养运用语言的能力）。
2.将T恤衫放到教室前面的一个地方，教师做出寻找什么东西的样子。
通过表情、动作解释Where'smynewT-shirt?
和Overthere．的含义，如有必要，可用具体情景向学生直观展示“在那边”的意思。
在介绍过程中,随时要求学生进行模仿练习。
3.Justreadandwrite
教师解释cap和hat之间的区别：
cap指四周无边或只有前面部分有帽檐或帽舌，而hat四周有边。
StepThree:
Practice
1.Let'splay．准备一些cap,hat,shirt,T-shirt,skirt,将这些物品放在一起,把全班同学分成几个队,每轮比赛各队分别派一名同学参赛。
每轮比赛中，教师发令：
Putonahat/cap/shirt/T-shirt/skirt．行动最慢或拿错物品的同学将被淘汰出局。
直至剩下最后一名同学，为其所在队赢得一分，并得红花一朵。
2.是热还是冷（Coldorhot）。
给学生看一件衣服，如T恤衫，一学生离开教室，教师把衣服藏起来。
学生回到教室，问：
WhereismyT-shirt?
其余学生大声说：
Overthere,see?
并指不同地方。
这个学生开始在教室找，其余学生大声喊：
Hot!
（表示离要找的衣服很近）或悄声说：
Hot!
（离衣服近了）或大叫：
Cold!
（离得很远）或悄声说：
Cold!
（离得比较远）。
学生找到衣服后，再让一位学生离开教室进行游戏活动。
StepFour:
Consolidation
完成活动手册的内容。
教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
1.教师依据Justspeak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。
2.教师组织学生以表演形式说唱歌谣，并鼓励全班同学进行评价。
Homework:
1.Listentothetapeandreadthetext.
2.Copythelettersandwords.
3.Makeadialoguewithyourpartner.
Blackboarddesign:
Lesson25
Lesson26
Teachingaims:
知识目标：
1.学习新词：
dress,hat,blouse做到正确听、说、认读。
2.本部分是一段情景对话。
Lisa要过生日了，蛋糕已经摆好，Lisa坐在桌旁。
妈妈捧出了一个精美的礼盒，说Thisisforyou．爸爸拿来漂亮的hat。
他们共同祝愿女儿Happybirthday！
本课应重点围绕以下语言点进行训练：
...,thisisforyou．Forme?
What'sinit?
Openitandsee．Oh,adress!
Wow!
It'spretty!
Happybirthdaytoyou!
3.本课安排了一个“做一做”活动，旨在帮助学生辨别hat,cap，blouse,dress,同时激发学习兴趣，巩固教学内容。
能力目标：
1.Developthestudents’abilitiesoflistening,reading,speakingandwriting.
2.在真实的情景中培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的能力。
3.提高学生在相关话题背景下的交际能力。
情感目标：
培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。
Mainanddifficultpoints:
三会单词:
dress,hat,blouse
句型：
Thisisforyou．
Teachingaids:
Somepictures,cards,ataperecorderandacomputer.
Teachingprocedures:
StepOne:
WarmingUp
照我说的做，不要照我做的做。
教师下指令，但故意做错误的动作，如教师说：
Putonmyhat．但戴的却是cap。
学生要根据教师的指令，而不要简单地模仿教师的动作。
能做正确动作即可得到奖励。
StepTwo:
Presentation
1.教师拿出一个精美的礼品盒说：
Wow!
It'spretty!
What'sinit?
Let'sopenitandsee．边说边打开盒子，做出惊喜的表情说:
Oh,adress!
Wow!
It'spretty．教师通过表情、动作、语言揭示上述语言点的含义，要求学生进行模仿练习。
对于本课中Openitandsee．这一句，教师应向学生解释：
西方人收到礼物一般会当场打开，以示礼貌。
还有，收到别人礼物后别忘了道谢：
Thankyou（somuch）．
2.Justreadandwrite
a）拿出dress的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读，比较dress与seven，ten的读音，然后将dress的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。
当学生能够说准这个新词后,可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：
CanIhaveanewdress,please?
Where'smydress?
Ilikethisdress．用同样的方法教学blouse。
b）区别dress与skirt：
dress一般指连身长裙，skirt指腰以下的裙子。
Blouse一般指女式衬衫。
StepThree:
Practice
1.Let'sdo
教师首先要求学生准备好各种颜色笔,然后发出如下口令：
Colourthedressred．Colourtheblousegreen．Colourthehatpink．Colourthecapwhite．待学生涂完后,教师给出正确答案。
2.Who'swearing...?
教师先观察学生的穿着，然后问：
Who'swearingaredT-shirttoday?
学生很快回答：
LiYanis．奖励第一个说得准确的学生。
也可由学生发问。
游戏的变化。
教师提示说：
She'swearingareddress．Doyouknowwhosheis?
学生抢答。
3.教师设计一情景：
今天是妈妈的生日，你自己设计漂亮的dress/skirt/hat/blouse送给妈妈作为礼物。
然后两人一组，表演对话。
StepFour:
StepFour:
Consolidation
1．同桌之间互相练习本课内容，一问一答。
2．带领学生完成会话练习，拓展新编对话，鼓励学生积极回顾以前学过的相关词句，用在对话中。
Homework:
1.Copytheletters,wordsandsentences.
2.Makeashortdialoguewithyourpartner.
3.Listentothetapeandrecitethetext.
Blackboarddesign：
Lesson27
Teachingaims:
知识目标：
1.学习新词：
jacket,raincoat,sweater做到正确听、说、认读。
2.本部分是一段在商店购物的情景对话。
本课应重点围绕以下语言点进行训练：
CanIhelpyou?
Pleaseshowmethat...CanItryiton?
3.学习对话，能在真实的语境中，熟悉如何用英语买东西。
能力目标：
1.Developthestudents’abilitiesoflistening,reading,speakingandwriting.
2.培养学生创造思维和综合语言运用能力。
3.拓展思维、激发英语学习兴趣、培养听说能力。
情感目标：
培养学生热情好客、团结友爱的良好品质。
Mainanddifficultpoints:
单词：
jacket,raincoat,sweater
句型：
CanIhelpyou?
Pleaseshowmethat...CanItryiton?
Teachingaids:
Somepictures,ataperecorderandacomputer.
Teachingprocedures:
StepOne:
WarmingUp
1.什么不见了？
（What'smissing?
）教师拿出几张已学过表示衣服的单词卡或图片，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。
教师拿走一张卡片或图片。
学生睁开眼辨认什么不见了。
2.大家一起说学过的两首歌谣。
鼓励2-3名学生到前面领说,做动作StepTwo:
Presentation
1.本课可采用“小助手”（事先告诉他们怎么表演）表演的形式呈现课文内容。
教师把教室前面布置成服装店的样子（尽量用实物）。
在小助手表演结束后，教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：
CanIhelpyou?
（中文意思是：
1．我能帮你吗？
2．你买什么（售货员用语）?
）Pleaseshowmethatjacket．（请把那件夹克衫拿给我看。
）CanItryiton?
（我可以试穿吗?
）如有必要,可用汉语解释。
在介绍过程中,随时要求学生进行模仿练习。
2.Justreadandwrite
a．拿出jacket的图片,教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。
比较jacket与hat,cap,apple,panda的读音，然后将jacket的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。
当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：
Pleaseshowmethatjacket．CanIhaveanewjacket，please?
Where'smyjacket?
Ilikethisjacket．用同样的方法教学raincoat,sweater。
b．区别jacket与coat。
jacket一般指短外套、夹克，coat一般指较厚保暖的大衣、外套。
注意raincoat是由两个单词组成的复合名词。
StepThree:
Practice
给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习：
S1:
It'sfinetoday．Let'splaywithmykite．
S2:
OK．Let'sgo．
学生还可做动作表示不同的天气及活动。
StepFour:
Consolidation
Let'splay
借助教室前面布置好的模拟服装店,组织购物的游戏。
全班分成男女两队，每轮由男女两人参加，其中一人扮演售货员，另一人演顾客。
语言流利、无错误的一方可得1分。
个人得分累计为本队总分。
可参照如下用语：
A:
CanIhelpyou?
B:
Asweater（jacket/raincoat/T-shirt/...）,please．
A:
Hereyouare．
B:
Thankyou．CanItryiton?
A:
Sure．
Homework:
1.Listentothetapeandrecitethetext.
2.Copytheletters,wordsandsentences.
3.Makeanewdialogue.
Blackboarddesign:
Lesson28
Teachingaims:
知识目标：
1.学习新词：
jeans,trousers,vest做到正确听、说、认读。
2.本部分是一段在商店购物的情景对话。
本课应重点围绕以下语言点进行训练：
Lookatthose...They'rereallycool!
Miss,canwehavealookatthose...?
3.学习对话，能在真实的语境中，引导学生学习如何使用询问买东西，并作简单回答。
能力目标：
1.Developthestudents’abilitiesoflistening,reading,speakingandwriting.
2.培养学生创造思维和综合语言运用能力。
3.拓展思维、激发英语学习兴趣、培养听说能力。
情感目标：
培养学生与人交流、与人合作的精神。
Mainanddifficultpoints:
词组：
jeans,trousers,vest
句型：
Lookatthose...They'rereallycool!
Miss,canwehavealookatthose...?
Teachingaids:
Somepictures,cards,ataperecorderandacomputer.
Teachingprocedures:
StepOne:
WarmingUp
1．课前播放歌曲Numbersong,Singtogether，并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。
2．MonkeyTime．给每个学生要复习的一张卡片，保证有两个学生有同样的卡片。
全班围成一圈，圈中有一空椅。
教师说出卡片内容，如ajacket．有jacket卡片的两个学生跑出来争取坐到空椅子上。
没抢到椅子的学生就成为Monkey。
下一轮由Monkey发指令，教师也可参与。
StepTwo:
Presentation
1．本课可采用对话形式呈现课文内容。
把教室前面布置成服装店的样子（尽量用实物）。
教师指着挂着的牛仔裤说Lookatthosejeans．They'recool．如果你想看一看那件牛仔裤怎么说呢？
我们可以用上节课学过的Pleaseshowmethosejeans．也可以说：
Canwehavealookatthosejeans?
要求学生扮演不同角色（顾客和营业员）表演对话。
2．Justreadandwrite
拿出jeans的图片,教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。
比较jeans与teacher,green的读音，然后将jeans的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。
当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：
Pleaseshowmethosejeans．Canwehavealookatthosejeans,please?
Where'remyjeans?
Ilikethosejeans．Thosejeansarecool．用同样的方法教学trousers,vest。
StepThree:
Practice
1．我该穿什么衣服？
学生两人一组，给每组不同天气卡片。
学生根据卡片上天气画成该穿的衣服，然后表演对话，如：
SA:
It'srainytoday．Putonyourrainroat．
SB:
Thanks/OK．
2．Let'splay
教师课前制作不同颜色的服装图片，摆放在前面桌子上。
全班分成男女两队，每轮比赛由男女两人参加。
教师发令Findtheorangevestandtheredskirt/thebluejeans/greenshorts/pinktrousers...两名参赛学生在听令后迅速寻找相应的图片,找到后展示给大家看,又快又对者可为本队赢得1分。
个人得分累计为本队总分。
比赛结束后总分高者为胜队，将得到适当奖励
StepFour:
Consolidation
1．学生在课下可以以四个人为一组，编一个对话，结合前三课的知识点。
Homework:
1.Copythewordsandsentences.
2.Recitethelesson.
3.Previewthenewlesson.
Blackboarddesign:
Lesson29
Teachingaims:
知识目标：
1.学习新词:
socks,shoes做到正确听、说、认读。
2.本部分是一段在鞋店买鞋的情景对话。
本课应重点围绕以下语言点进行训练：
Ilikethoseshoes．CanIhavealookatthoseshoes,please?
MayItrythemon?
Certainly．
3.学习对话，能在真实的语境中，引导学生学习如何使用询问购物，并作简单回答。
能力目标：
1.Developthestudents’abilitiesoflistening,reading,speakingandwriting.
2.培养学生创造思维和综合语言运用能力。
3.拓展思维、激发英语学习兴趣、培养听说能力。
情感目标：
培养学生的小组合作精神。
Mainanddifficultpoints:
词组：
socks,shoes
句型：
Ilikethoseshoes．CanIhavealookatthoseshoes,please?
MayItrythemon?
Certainly．
Teachingaids:
Somepictures,ataperecorderandacomputer.
Teachingprocedures:
StepOne:
WarmingUp
谁的记忆好？
几个学生站成一排，第一个学生说出自己想买的一样东西，如Pleaseshowmethejacket．或CanIhavealookatthejacket?
第二个学生说出前一个学生说的话，还得添加一样东西，如：
Pleaseshowmethejacketandthecap．或CanIhavealookatthejacketandthecap?
依此进行下去，说得最多的学生为优胜者。
StepTwo:
Presentation
1．本课可采用“小助手”表演的形式呈现课文内容。
教师把教室前面布置成鞋店的样子（尽量用实物）。
先由教师课前训练好的小助手表演本课对话，然后教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：
Ilikethoseshoes．CanIhavealookatthoseshoes,please?
要注意把MayItrythemon?
和CanItryiton?
从数量上作比较。
告诉学生Sure和Certainly意思相同。
在介绍过程中,随时要求学生进行模仿练习。
最后分角色进行对话表演。
2．Justreadandwrite
拿出shoes的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。
比较shoes与two,cool的读音，然后将shoes的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。
当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：
Pleaseshowmethoseshoes．CanIhavealookatthoseshoes，please?
Where'remyshoes?
Ilikethoseshoes．用同样的方法教学socks。
StepThree:
Practice
1．是热还是冷。
游戏玩法见第25课的趣味操练部分。
此游戏可练习Whereis/are...?
句型及表示衣物的单词。
2．Let'ssing
本课将学习歌曲Whereismyhat?
建议用如下方法：
a）将歌词中涉及到的衣物的图片按顺序贴到黑板上。
看图对歌词简单释义，并说明Whereis...?
对单数提问，Whereare...?
对复数提问。
b）听歌曲，教师指点前面的图片。
c）大家一起跟录音演唱。
3．
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