第五单元教案.docx

1、第五单元教案Unit5 Wheres my new T-shirt?Teaching aims:知识目标：1. 学习新词：cap, T-shirt, hat做到正确听、说、认读。2. 本课是一段情景对话。该上学了，Peter感到天气很热，便问妈妈自己的T-shirt在哪里。妈妈说：Over therePeter换好T恤衫，急匆匆正要出门，妈妈叫住了他，提醒他不要忘记戴上cap来遮挡太阳。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Wheres my . ? Over therePut on your . Thanks, Mum3. 学习chant: 学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。能力目标：1

2、. Develop the students abilities of listening, reading, speaking and writing.2. 在真实的情景中培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的能力。3. 拓展思维、激发英语学习兴趣、培养听说能力。情感目标：能够初步形成与同伴合作学习的意识。Main and difficult points:句型：Wheres my . ? Over therePut on your . Thanks, MumUsing the new pattern to solve the problems in real life

3、.Teaching aids:Some pictures, cards, a tape recorder and a computer.Teaching procedures:Step One: Warming Up1.日常口语练习（3-5分钟）。学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来跟下一位同学进行简短对话。Step Two: Presentation1.教师拿出自己的一件T恤衫问学生：Whats this in English? Do you know? 学生的回答可能是 No教师此时教学T-shirt这个单词。随即拿出特制的词汇卡片shirt读几遍以后，将折在背面的部分

4、展开形成T-shirt，这样既能使学生感到新奇有趣，又能渗透一些构词法的知识。然后，将T-shirt的图片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生的大脑中建立起图片和卡片（词的音、形、义）的对应关系。区别 T-shirt 与 shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形似“T”而得名。当学生能够说准新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new T-shirt，please？Put on your T-shirtI like this T-shirt。Cap 和 hat 的学习方法也是一样：设置情境 出示实物或图片 教学发音 出示卡片 比较发音（

5、与学过的单词 apple划线部分读音相同） 图卡并用（建立音、形、义联系） 用到句中（培养运用语言的能力）。2.将T恤衫放到教室前面的一个地方，教师做出寻找什么东西的样子。通过表情、动作解释 Wheres my new T-shirt? 和Over there的含义，如有必要，可用具体情景向学生直观展示“在那边”的意思。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。3. Just read and write教师解释cap和hat之间的区别：cap指四周无边或只有前面部分有帽檐或帽舌，而 hat 四周有边。Step Three: Practice1. Lets play准备一些 cap, hat,

6、 shirt, T-shirt, skirt, 将这些物品放在一起, 把全班同学分成几个队, 每轮比赛各队分别派一名同学参赛。每轮比赛中，教师发令：Put on a hat / cap / shirt / T-shirt / skirt行动最慢或拿错物品的同学将被淘汰出局。直至剩下最后一名同学，为其所在队赢得一分，并得红花一朵。2. 是热还是冷（Cold or hot）。给学生看一件衣服，如T恤衫，一学生离开教室，教师把衣服藏起来。学生回到教室，问：Where is my T-shirt? 其余学生大声说：Over there, see? 并指不同地方。这个学生开始在教室找，其余学生大声喊：H

7、ot! （表示离要找的衣服很近）或悄声说：Hot! （离衣服近了）或大叫：Cold! （离得很远）或悄声说：Cold! （离得比较远）。学生找到衣服后，再让一位学生离开教室进行游戏活动。Step Four: Consolidation完成活动手册的内容。教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：1.教师依据 Just speak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。2.教师组织学生以表演形式说唱歌谣，并鼓励全班同学进行评价。Homework:1. Listen to the tape and read the text.2. Copy the letters and

8、words.3. Make a dialogue with your partner.Blackboard design: Lesson 25 Lesson 26Teaching aims:知识目标：1. 学习新词：dress, hat, blouse做到正确听、说、认读。2. 本部分是一段情景对话。Lisa要过生日了，蛋糕已经摆好，Lisa坐在桌旁。妈妈捧出了一个精美的礼盒，说This is for you爸爸拿来漂亮的hat。他们共同祝愿女儿 Happy birthday！本课应重点围绕以下语言点进行训练：., this is for youFor me? Whats in it? Ope

9、n it and seeOh, a dress! Wow! Its pretty! Happy birthday to you! 3. 本课安排了一个“做一做”活动，旨在帮助学生辨别 hat, cap，blouse, dress, 同时激发学习兴趣，巩固教学内容。能力目标：1. Develop the students abilities of listening, reading, speaking and writing.2. 在真实的情景中培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的能力。3. 提高学生在相关话题背景下的交际能力。情感目标：培养学生之间友好相处、团结友爱的

10、好品质。Main and difficult points:三会单词: dress, hat, blouse句型：This is for youTeaching aids:Some pictures, cards, a tape recorder and a computer.Teaching procedures:Step One: Warming Up照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，如教师说：Put on my hat但戴的却是 cap。学生要根据教师的指令，而不要简单地模仿教师的动作。能做正确动作即可得到奖励。Step Two: Presentation1.教

11、师拿出一个精美的礼品盒说：Wow! Its pretty! Whats in it? Lets open it and see边说边打开盒子，做出惊喜的表情说: Oh, a dress! Wow! Its pretty教师通过表情、动作、语言揭示上述语言点的含义，要求学生进行模仿练习。对于本课中 Open it and see这一句，教师应向学生解释：西方人收到礼物一般会当场打开，以示礼貌。还有，收到别人礼物后别忘了道谢：Thank you （so much）2.Just read and writea）拿出dress的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读，比较 dress 与 seve

12、n，ten 的读音，然后将dress的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后, 可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new dress, please? Wheres my dress? I like this dress用同样的方法教学 blouse。b）区别 dress 与 skirt：dress 一般指连身长裙，skirt指腰以下的裙子。Blouse 一般指女式衬衫。Step Three: Practice1. Lets do 教师首先要求学生准备好各种颜色笔, 然后发出如下口令：Colour the

13、dress redColour the blouse greenColour the hat pinkColour the cap white待学生涂完后, 教师给出正确答案。2. Whos wearing . ? 教师先观察学生的穿着，然后问：Whos wearing a red T-shirt today? 学生很快回答：Li Yan is奖励第一个说得准确的学生。也可由学生发问。游戏的变化。教师提示说：Shes wearing a red dressDo you know who she is? 学生抢答。3. 教师设计一情景：今天是妈妈的生日，你自己设计漂亮的 dress / skir

14、t / hat / blouse 送给妈妈作为礼物。然后两人一组，表演对话。Step Four: Step Four: Consolidation1同桌之间互相练习本课内容，一问一答。2带领学生完成会话练习，拓展新编对话，鼓励学生积极回顾以前学过的相关词句，用在对话中。Homework:1. Copy the letters, words and sentences.2. Make a short dialogue with your partner.3. Listen to the tape and recite the text.Blackboard design：Lesson 27Tea

15、ching aims:知识目标：1. 学习新词：jacket, raincoat, sweater 做到正确听、说、认读。2. 本部分是一段在商店购物的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Can I help you? Please show me that . Can I try it on?3. 学习对话，能在真实的语境中，熟悉如何用英语买东西。能力目标：1. Develop the students abilities of listening, reading, speaking and writing.2. 培养学生创造思维和综合语言运用能力。3. 拓展思维、激发英语学习兴趣

16、、培养听说能力。情感目标：培养学生热情好客、团结友爱的良好品质。Main and difficult points:单词：jacket, raincoat, sweater句型：Can I help you? Please show me that . Can I try it on?Teaching aids:Some pictures, a tape recorder and a computer.Teaching procedures:Step One: Warming Up1. 什么不见了？（Whats missing?）教师拿出几张已学过表示衣服的单词卡或图片，学生仔细看10秒钟然后

17、闭上眼睛。教师拿走一张卡片或图片。学生睁开眼辨认什么不见了。2.大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前面领说, 做动作Step Two: Presentation1. 本课可采用“小助手”（事先告诉他们怎么表演）表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成服装店的样子（尽量用实物）。在小助手表演结束后，教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：Can I help you? （中文意思是：1我能帮你吗？2你买什么（售货员用语）?）Please show me that jacket（请把那件夹克衫拿给我看。）Can I try it on? （我可以试穿吗?）如有必要, 可用汉语解

18、释。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。2. Just read and writea拿出jacket的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 jacket与 hat, cap, apple, panda的读音，然后将jacket的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me that jacketCan I have a new jacket，please? Wheres my jacket? I like this jacket用同样的方法教学 rain

19、coat, sweater。b区别 jacket 与 coat。jacket一般指短外套、夹克，coat一般指较厚保暖的大衣、外套。注意 raincoat是由两个单词组成的复合名词。Step Three: Practice给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习：S1: Its fine todayLets play with my kiteS2: OKLets go学生还可做动作表示不同的天气及活动。Step Four: ConsolidationLets play借助教室前面布置好的模拟服装店, 组织购物的游戏。全班分成男女两队，每轮由男女两人参加，其中一人扮演售货员，另一人演顾客。

20、语言流利、无错误的一方可得1分。个人得分累计为本队总分。可参照如下用语：A: Can I help you? B: A sweater （ jacket / raincoat / T-shirt / . ）, pleaseA: Here you areB: Thank youCan I try it on?A: SureHomework: 1. Listen to the tape and recite the text.2. Copy the letters, words and sentences.3. Make a new dialogue.Blackboard design:Lesso

21、n28Teaching aims:知识目标：1. 学习新词：jeans, trousers, vest 做到正确听、说、认读。2. 本部分是一段在商店购物的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Look at those . Theyre really cool! Miss, can we have a look at those . ?3. 学习对话，能在真实的语境中，引导学生学习如何使用询问买东西，并作简单回答。能力目标：1. Develop the students abilities of listening, reading, speaking and writing.2. 培

22、养学生创造思维和综合语言运用能力。3. 拓展思维、激发英语学习兴趣、培养听说能力。情感目标：培养学生与人交流、与人合作的精神。Main and difficult points:词组：jeans, trousers, vest句型：Look at those . Theyre really cool! Miss, can we have a look at those . ?Teaching aids:Some pictures, cards, a tape recorder and a computer.Teaching procedures:Step One: Warming Up1课前播

23、放歌曲 Number song, Sing together，并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。2Monkey Time给每个学生要复习的一张卡片，保证有两个学生有同样的卡片。全班围成一圈，圈中有一空椅。教师说出卡片内容，如 a jacket有jacket 卡片的两个学生跑出来争取坐到空椅子上。没抢到椅子的学生就成为 Monkey。下一轮由 Monkey发指令，教师也可参与。Step Two: Presentation1本课可采用对话形式呈现课文内容。把教室前面布置成服装店的样子（尽量用实物）。教师指着挂着的牛仔裤说 Look at those jeansTheyre cool如

24、果你想看一看那件牛仔裤怎么说呢？我们可以用上节课学过的 Please show me those jeans也可以说：Can we have a look at those jeans? 要求学生扮演不同角色（顾客和营业员）表演对话。2Just read and write拿出jeans的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 jeans 与 teacher, green 的读音，然后将jeans的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those jean

25、sCan we have a look at those jeans, please? Wherere my jeans? I like those jeansThose jeans are cool用同样的方法教学 trousers, vest。Step Three: Practice1我该穿什么衣服？学生两人一组，给每组不同天气卡片。学生根据卡片上天气画成该穿的衣服，然后表演对话，如：SA: Its rainy todayPut on your rainroatSB: Thanks / OK2Lets play教师课前制作不同颜色的服装图片，摆放在前面桌子上。全班分成男女两队，每轮比赛由男

26、女两人参加。教师发令Find the orange vest and the red skirt / the blue jeans / green shorts / pink trousers . 两名参赛学生在听令后迅速寻找相应的图片, 找到后展示给大家看, 又快又对者可为本队赢得1分。个人得分累计为本队总分。比赛结束后总分高者为胜队，将得到适当奖励Step Four: Consolidation1学生在课下可以以四个人为一组，编一个对话，结合前三课的知识点。Homework:1. Copy the words and sentences.2. Recite the lesson.3. Pr

27、eview the new lesson.Blackboard design:Lesson 29Teaching aims:知识目标：1. 学习新词: socks, shoes 做到正确听、说、认读。2. 本部分是一段在鞋店买鞋的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：I like those shoesCan I have a look at those shoes, please? May I try them on? Certainly3. 学习对话，能在真实的语境中，引导学生学习如何使用询问购物，并作简单回答。能力目标：1. Develop the students abiliti

28、es of listening, reading, speaking and writing.2. 培养学生创造思维和综合语言运用能力。3. 拓展思维、激发英语学习兴趣、培养听说能力。情感目标：培养学生的小组合作精神。Main and difficult points:词组：socks, shoes句型：I like those shoes Can I have a look at those shoes, please? May I try them on? CertainlyTeaching aids:Some pictures, a tape recorder and a compute

29、r.Teaching procedures:Step One: Warming Up谁的记忆好？几个学生站成一排，第一个学生说出自己想买的一样东西，如 Please show me the jacket或 Can I have a look at the jacket? 第二个学生说出前一个学生说的话，还得添加一样东西，如：Please show me the jacket and the cap或 Can I have a look at the jacket and the cap? 依此进行下去，说得最多的学生为优胜者。Step Two: Presentation1 本课可采用“小助手”

30、表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成鞋店的样子（尽量用实物）。先由教师课前训练好的小助手表演本课对话，然后教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：I like those shoesCan I have a look at those shoes, please? 要注意把May I try them on?和 Can I try it on?从数量上作比较。告诉学生Sure 和Certainly意思相同。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。最后分角色进行对话表演。2Just read and write拿出shoes的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 sh

31、oes 与 two, cool的读音，然后将shoes的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those shoesCan I have a look at those shoes，please? Wherere my shoes? I like those shoes用同样的方法教学 socks。Step Three: Practice1是热还是冷。游戏玩法见第25课的趣味操练部分。此游戏可练习 Where is / are . ? 句型及表示衣物的单词。2Lets sing本课将学习歌曲 Where is my hat? 建议用如下方法：a）将歌词中涉及到的衣物的图片按顺序贴到黑板上。看图对歌词简单释义，并说明Where is . ? 对单数提问，Where are . ? 对复数提问。b）听歌曲，教师指点前面的图片。c）大家一起跟录音演唱。3