Unite 1 Are you feeling sad.docx
《Unite 1 Are you feeling sad.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unite 1 Are you feeling sad.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unite1Areyoufeelingsad
Unite1Areyoufeelingsad?
一、 Aimsanddemands：
1、 Somenewwords：
feel,sad,miss,bored,angry,nothing,secret,tell,
surprise
2、 Somesentences：
Areyoufeelingsad?
Yes,Iam./No,Iamnot。
Ishe/shefeeling…..Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
3、 Thenewtext:
“Areyoufeelingsad?
”
二、 Keypointsanddifficultpoints：
1、 Somenewwords
2、newsentencesandthetext
三、 Teachingmethods：
Listening,speaking,reading,writing,acting,competition,pairwork
四、 Teachingtools：
Recorder,somewordscards,andsomepictures
五、Teachingtype:
presentation
六、Teachingsteps:
1Greetings
2doagame
3Revision
ReviewthewordsinModule8.letthestudentsseethewordscardsandsaytheEnglishquickly.
4Newlesson
1）Teachthenewwords
Listentotherecorder,thenreadafteritforseveraltimes.Thenletthestudentsreadthewordswithactions.Forexample：
sad,happy….etc.
2）Teachthenewsentences
Dotheactionandteachthesentences“Areyoufeeling…”“Yes,Iam./No,Iamnot.”“Ishe/shefeeling..”
“Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”
Askthestudentsreadanddotheactionafterme.thendobythemselves.laterasksomepairsaskandanswer.
3）teachthetext
Listentotherecorderforthreetimes,thenreadafterit,thenanswerthequestions:
Islinglingfeelingsad?
.
Isshefeelingbored?
Isshefeelingangry?
What’sshethinkingabout?
Givethemsometimeletthemreadinpairs,thenasksomepairstoreadit.
4）practice
Dotheaction,andpractisethesentencesinpairs.
5、summary
Letthemreadthewordandsentencesandthetexttogether.
6、Dotheexercises
7、homework
Readandwritethewordandthetext
外研版教学设计第五册Module9Unit1Areyoufeelingsad?
作者：
明溪县夏阳中心小学饶桂英 文章来源：
上传
[文章录入日期：
2008-12-26]
教学目标：
1.知识目标：
（1）能够听、说、读、写表示情绪的五个单词：
sad、happy、bored、angry、
（2）能够听、说、认、读Areyoufeelingsad/happy/bored/angry/surprise？
Ishe/shefeeling…?
2.能力目标：
（1）能在真实的情景中简单询问他人的心情:
Areyoufeelingsad/happy/bored/angry？
（2）能听懂别人的询问,并用Yes,Iam./No,Iamnot.回答.
（3）第二人称到第三人称的转变。
3.情感目标：
会关注周围人的心理感受；培养学生团结友爱、关心他人的良好的品质。
教学重难点：
1.能听,说，读,写:
Areyoufeelingsad?
等句子.
2.在实际情景中灵活运用句型询问别人的感受.并从第一人称到第三人称.
课前准备：
录音机,卡片,磁带,画有表情的小圆片等。
教学过程：
Step1Warm—up/Review
（1）Singasong.“Ifyouarehappy”
T：
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
…
T:
I’mveryhappynow.Becausetherearesomanyteachersinourclass.Let’ssay“Goodmorning”totheteachers.
T:
I’mfeelinghappynow.Areyoufeelinghappy?
（板书happy）
Ss:
…
T:
OK,Let’ssingasong“Ifyouarehappy”
（说明:
因为本节课的内容是学会用英语询问别人的感受,所以我选了Ifyouhappy这首歌曲帮助学生复习happy这一单词.同时也为导入新课做准备.）
Step2.Presentation/Practice
1.Tdrawssomepicturesontheblackboardthenteachesthewords“secret”and“tell”
T:
LookatPicture1,what’sthis?
Canyouguess?
S1:
Anapple?
S2:
Anorange?
S3:
A…
T:
It’sasecret,I’lltellyou.（Learnthenewwords“secret”and“tell”.）
2.Playagamewithpupils“Paperscissorsstone”.,（通过与学生玩游戏输赢引出sad、,angry这两个单词的学习.在学习单词的同时不断地重复本课的主要句型,让学生对本课的句子有所感知.）
3.Playthegameinpairs.（让孩子们同桌玩这个游戏,教师则表现出很无聊的样子,学习bored）
4.Teacherdrawssomefacethendosomepractice.
5.教师在黑板上出现这节课的句子.Areyoufeeling?
并引导学生用Yes,Iam./No,Iamnot.来回答问题.
6.Missinggame.
T:
Look,It’saHappyface.It’sa…
T:
Let’splayagame.
（将sad、happy、,angry、bored四个表情图进行一个小循环游戏，在学生准确无误地说出答案之后教师表现出很吃惊的表情并说“It’sasurprise.You’regreat.”学习surprise这一单词.）
7.教师拿出四张表情图,告诉学生I’mfeelinghappynow.而后随意拿出一张图,但又不让学生看到,让学生试用所学的句子Areyoufeeling...?
猜一猜老师现在的感受.
8.师生互换。
9.同桌练习.（每人发一张小圆片选一种快速地画下来.不要让同桌看见.然后同桌互猜Areyoufeeling...?
10.同桌练习后,分别请两组上台展示.然后指着男生和女生分别问Ishefeeling...?
/Isshefeeling...?
并引导学生正确地回答问题.
Step3Listen
Teacherplaysthepowerpointsandgetsthepupilstolookandanswerthequestions:
IsLinglingsad?
IsLinglingbored?
IsLinglingangry?
（听到一半时停下来问：
IsLinglingfeelingsad?
Isshefeelingbored?
Isshefeelingangry?
接着出示本节课的另一个句子,What’sthematter?
让学生带着这一问题接着往下听.并试着用nothing来回答,接着回答：
What’sshedoing?
What’sshegoingtodo?
以此了解课文的意思.）
3.Listenandrepeat,thenlearn“miss.”
Step4Consolidation/Development
1.Teacherplaysthepowerpointandgetsthepupilstodosomeexercises.
2.Workinthegroups.
Example:
Happy,happy,happy,areyoufeelinghappy?
Yes.Iam.Yes,Iam.
（五人一小组,拿一张四线纸张选择一个表情的单词写下来.模仿老师的童谣试着编一首.
3.小组展示..
（读写结合,培养学生的合作精神,发挥创造性思维,并在实际情景中学以致用，培养关心他人的品质。
）
Step5.Homework
1.画一画表情图，写一写表情词。
2.回家试着用所学的句子Areyoufeeling…问问好朋友今天的感受.
（3）仿写训练:
A:
What’sthematter?
B:
Nothing.
A:
Areyoufeelingsad?
B:
Yes,I’m
Designforwriting
Module9Unit1Feelings
happy?
A:
Areyoufeelingsad?
bored?
angry?
B:
Yes,Iam./No,I’mnot.
第五册Module9教学设计
河西中心学校河西口小学何艳侠
Unit1、Areyoufeelingsad？
教学内容：
新标准英语第五册34—35页的内容。
教学目的：
1语言知识目标：
能听、说、认读本单元重点单词；能正确流利谈论情绪和感受。
2.语言能力目标：
能根据图片、简笔画说出人物相应的情绪和感受，并会使用句型“Areyoufeelingsad？
”做出正确的应答。
3.情感、策略和文化目标：
培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解人物情绪、感受的英语表达方法。
教学重难点：
学会运用“Areyoufeelingsad/bored、angry？
句型的问答。
教学课时：
1课时
教学准备：
录音机、单词卡、图片、多媒体课件、小奖品
教学过程：
Step1.Warm-up
1.Greetings
2.Let‘ssingthesong“Areyoufeeling？
“
Step2.Presentation
1. 利用实物图片或幻灯投影直观学习情绪新单词“sad、bored、angry、tired、和复习“happy、并把句型Areyoufeelingsad/bored、angry、？
穿插进去，熟练学习并掌握单词及句型的用法。
2. 教师拿出准备好的三种表情面具，展示给学生看，告诉学生会使用Areyoufeelingsad不同的面具表情，并简单作答。
（Yes，Iam.No，I‘mnot.）
3. 利用直观教具、PPT或表演、图片学习其他新单词。
4. Listentotheradioanddrawthenewwords.
5. PleaseSAtellthestoryaboutpart1.
6. TeacherexplaintoSs（includingwordsandsentences）
Step3:
Practise
1）T:
IsLinglingfeelingsad/bored/angry?
What’sshethinkingabout?
What’sshegoingtodo?
Listenagainandanswerthesequestions.
2）Let’sreadtextanddopairwork.
3）Lookatpictureandsay,makesentences.
Eg:
A;Areyoufeelingsad?
B;No.
A:
What’sthematter?
B:
Nothing.
4）lookatpart3.point,findandsay.
Step4.Playgames:
1.lookatfaceandguess“Whatareyoufeeling?
”
2.Sadoactions,theotherstudentsguess.{sad\bored\…..}
Step5.Fortoday’shomework.
1. Copynewwordsandremember.
2. Readtextpart1.
3. 与家人或好友进行交流,谈论自己和对方的情绪状况.
Moudle9Feelings Unit1Areyoufeelingsad?
一、教学内容
1．单词：
feelsadmissboredangrynothingsecrettellsurprise
2.句型：
Areyoufeelingsad/bored/angry?
二、教学目标
（1）掌握本单元出现的有关feeling的词汇和句型，如：
sadboredangry;Areyoufeeling...?
（2）在不同语境中理解并运用“Ishe/shefeeling…?
”
（3）会用英语进行询问他人的情绪和感受，并且通过对话、模仿等方式完成任务，培养学生听、说、读、写的能力。
三、教学重点及难点
1.重点:
理解认读单词，能够用本课新句型进行对话。
2.难点：
理解不同语境中“Areyoufeeling…?
”“Ishe/shefeeling…?
”的运用,并且能够熟练进行替换练习.
四、教具准备：
（1）单词卡片;
（2）表情面具（3）录音机,磁带
五、教学过程
（一）Warmingup
1.Greeting
2.Guess（老师先在黑板上画一圆圈，并逐渐完成一个笑脸）
T：
Boysanggirs,lookattheblackboard.Tellme,whatisit?
（先画笑脸的一部分）S:
Face.
T:
Tellme,what’stheboydoing?
（老师画大笑的嘴巴）S:
Heissmiling.
T:
Yes,heisveryhappy.（出示happy的单词卡，贴在笑脸的旁边，带学生读单词）
（二）Presentation/Practice（通过运用表情面具,设置一定的情境呈现本单元的重要单词,在呈现中适当加入操练,同步促进课堂教学）
1.T:
Theboyissmiling.Soheishappy.Nowfollowme.Happy,happy,youfeelhappy.
（老师边指图片，边板书：
“Youfeelhappy.”）
S：
（边指图边跟读）
2．（老师把sad的表情面具贴到黑板上）
T:
Tellme,whatisthegirldoing?
S:
Sheiscring.
T:
Sosheissad.（出示sad的单词卡，带生读）
T:
Let’spointandsay:
“Youfeelsad.”S:
（跟读）
3．（老师把bored面具贴到黑板上）
T:
Iwanttoplaybasketballontheplayground,butitisraining.SoIfeelbored.
（老师表现出很无聊的样子，如果学生还是不明白，可以加上动作，比如：
手指敲着桌面，无事可做）S:
T:
Ifeelbored.（出示bored的单词卡，带学生读）S：
（跟读）
T:
Youfeelbored.（老师边指bored面具边带学生读）
4．（老师出示angry的表情面具）
T:
Theboyisnothappy.Heisveryangry.（出示angry的单词卡,并加上跺脚的动作，表示很生气。
）
T:
Angry,angry,theboyisangry.Wesaytohim:
Youfeelangry.S跟读）
5．<1>（Practice）
老师带学生复读单词,边指向面具边让学生模仿操练Youfeel….
<2>先是老师做表情,让学生说Youfeel….然后老师要对学生回答进行反馈,最后让每两名学生模仿操练
T:
Now,Idoamine,yousaytome:
“Youfeel…”Clear?
S:
Yes.
T:
Ok,Begin!
（老师做快乐的表情）S:
Youfeelhappy.
T:
Yes.（老师做伤心的表情）S:
Youfeelangry.
Nowcontinuethegameinpairs.（学生两人继续该游戏，操练新单词和句型）
<3>在Youfeel….句型的基础上,创设情境,为呈现Areyoufeeling…?
作好铺垫.
T:
Boysandgirls,Ilookyouaresmiling.Areyoufeelinghappy?
S:
Yes.
T:
（板书）Areyoufeelinghappy?
Sayafterme.S：
跟读
T:
Areyoufeelingbored?
S1:
Yes./No.
老师提问几名学生，然后让学生操练对话。
（通过替换有关feeling单词，让学生反复操练Areyoufeeling…?
）
<4>趣味活动
T:
Boysandgirls,let’splayagessinggame.NowIturntotheblackboard.Onestudentgesses“Areyoufeeling…?
”Clear?
S:
Yes.
T:
Let’sgo!
（这时老师背对学生，带上面具，适当做些动作，让学生运用“Areyoufeeling…?
”来猜测老师戴哪个面具，学生猜对了，老师就回答：
Yes,Iam。
不对就回答：
No,I’mnot.并转身把面具展示给学生看。
）
<5>游戏结束后，两人一组进行类似的操练。
（三）课文教学
1.活动1T:
Ok!
Today,LinglingandAmyhaveatalk,what’sthematter,Lingling?
Now,Let’slearnthenewlessontofindouttheanswer.
Openyourbooks,turntopage34,readafterme,“Areyoufeelingsad?
”（板书并带读课题）
T:
DoesshemissChina?
T:
Now,listentothetapeandfindout:
IsLinglingfeelingsad?
IsLinglingfeelingbored?
IsLinglingfeelingangry?
What’sshethinkabout?
What’sshegoingtodo?
（让学生带问题听录音，然后试着找答案，接着老师指导学生retell并回答问题）
2.学生听录音
3.T:
Tellme.IsLinglingfeelingsad?
S:
No.
T:
DoesshemissChina?
T:
Whatdoes“miss”mean?
出示miss单词卡，教授读音和意义。
可以通过创设Lingling远在伦敦想念妈妈，往中国给妈妈打电话的情境，让学生理解对话中miss的意思。
学生理解后，再用“开火车”操练单词。
T:
DoesshemissChina?
S:
No.
T:
ThenwhatdoesAmyaskLingling?
S:
Areyoufeelingbored?
Doyouwanttoplaychess?
T:
That’sright.WhatdoesLinglingsay?
S:
No.
T:
IsLinglingfeelingangry?
S:
No,Ofcoursenot.
T:
What’sthematter,Lingling?
S:
Nothing.
此时，老师拿出nothing单词卡，进一步解释词义，创造情境：
老师把自己的书和笔分给几个学生，然后说，Heisgotmybook,sheisgotmypen,Ihavenothing。
并把两手摊开。
学生理解后在让学生跟读单词
T:
Boysandgirls,what’slinglingthinkingabout?
S:
T:
It’sasecret.出示secret单词，创设情境：
老师假装和一学生耳语，并在嘴边竖起拇指，示意该生保密。
S：
（理解单词）
T：
Let’scontinuethetext.What’sthesecret?
Linglingsays______?
S：
I’mgoingtomakeyoua
升级会员 