《黄河之水天上来》教案04.docx
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《黄河之水天上来》教案04
第六课黄河之水天上来
第一课时讲解词语
上课时间:
年月日
教学目标:
学生要掌握“倘若,比作,得天独厚,拦截,奔腾,地动山摇,缭绕,狭窄,震耳欲聋,泛滥,记载,流离失所,吃力,坚硬,抖擞,轰鸣,颤动,踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标:
学生能用“倘若,比作,得天独厚,拦截,奔腾,地动山摇,缭
绕,狭窄,震耳欲聋,泛滥,记载,流离失所,吃力,坚硬,抖擞,
轰鸣,颤动,踪迹皆无”等词语造句。
情感目标:
对学生进行学好词语,打好基础的教育。
重点:
词语的准确读音的掌握。
难点:
掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:
让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法
学习方式:
合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标。
④讲解词语,重点词语造句。
⑤让学生重点词语造句,纠正错误。
⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③重点词语造句。
1.倘若:
如果,是否,即使,假设
◆倘若有机会,我会来看你的。
2.比作:
使相似,比喻,当作。
◆他把他的书比作他的朋友。
3.得天独厚:
独具特别优越的天然条件。
泛指所处的环境具有的条件特别好。
◆良好的地理环境,便利的交通条件,为企业发展的创造了得天独厚的环境。
4.拦截:
阻拦;阻断;
◆通过这种方法,你将拦截大量垃圾邮件。
5.奔腾:
疾驰,飞奔。
◆在奔腾不息的时间长河里,你是独一无二的。
6.地动山摇:
地震发生时大地颤动,山河摇摆。
亦形容声势浩大或斗争激烈。
◆感受着你的每一个细微动作,心中地动山摇。
。
7.缭绕:
一圈圈向上飘起,环绕。
◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。
8.狭窄:
狭小;窄小(多用于形容细小的长条的物品、景物等)
◆我必须和另外三个人公用我的办公室,所以我们的空间很狭窄。
9.震耳欲聋:
形容声音很大,耳朵都快震聋了。
◆那是一声震耳欲聋的爆炸,实在是太近了。
10.泛滥:
水向四处漫流
◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。
11.记载:
把事情记录下来
◆我的想法是他们应把所做的事记载下来。
12.流离失所:
无处安身,到处流浪。
◆政府应该帮助那些流离失所的人。
13.吃力:
辛苦;劳累。
◆这是一件吃力的工作。
14.坚硬:
强硬,生硬。
◆他是非常坚硬的,但他从未放弃。
15.抖擞:
振作、旺盛的样子。
◆你会更精力抖擞,更有吸引力,更受欢迎。
16.轰鸣:
大声说出,叫喊,喧闹
◆他坐着听那些可怕的发动机的轰鸣。
17.颤动:
指短暂而频繁的振动
◆他使我的心颤动,点醒我的生活。
18.踪迹皆无:
无影无踪。
◆我院子里找他,但他踪迹皆无。
19.沸腾:
欢腾,激动。
◆这是一个盛大的节日,全世界都在沸腾。
作业:
抄写词语,预习新课。
第二课时阅读理解课文
上课时间:
年月日
教学目标:
学生能熟读课文。
能力目标:
学生掌握课文内容。
情感目标:
对学生进进行保护生态环境的教育。
重点:
熟读课文及掌握课文。
难点:
掌握课文中的新词和句型。
处理方式:
让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
讲解法,引导法
学习方式:
探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。
④讲解课文,讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文,纠正错误。
⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文。
③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.为什么壶口瀑布最能体现出黄河的气势?
2.为什么把黄河叫做“地上河”?
3.文中黄河“快入海时已显得吃力”是什么意思?
4.本文介绍了黄河那几个方面的情况?
串讲课文
(第1自然段)介绍黄河的长度,黄河流域面积等。
(第2~3自然段)介绍了在青藏和黄土高原的交界出,黄河飞奔而下。
这一段修理电站提供了很好的条件。
(第4自然段)介绍黄河中游,两岸山峰直立,狭窄水急,形成了许多奇异的景观,这些景观成为著名的旅游景点了。
(第5自然段)讲述了黄河下游为什么成为“地上河”。
(第6自然段)讲述了黄河流过九个省,区,流入渤海。
(第7自然段)黄河无私地滋润着两岸土地养育着中华民族,人们把他成为“母亲河”。
作业:
抄写课文,熟读课文。
课后反思:
第三课时深化课文学习
上课时间:
年月日
教学目标:
学生要掌握重点词语的用法。
能力目标:
学生能用《倘若……便,…..等….,竟然….,从此》重点句型造句。
情感目标:
对学生进进行保护生态环境的教育。
重点:
掌握重点句型的正确用法。
难点:
掌握知识运用在日常生活中。
处理方式:
给学生多造句来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
讲解法,引导法,示范法
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。
④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。
⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②用重点词语造句。
1.《倘若……便….》前一句提出一个假设条件,后一句表示这个条件实现后将产生的结果。
1)倘若你不断努力,学习就不可能有进步。
2.《……等……》表示列举未尽。
1)校运会进行了田径,游泳,求类等项目的比赛。
归纳课文的结构
黄河被誉为中国的“母亲河”她像一条巨龙,奔腾万里,创造了中华灿烂的历史和文化;她像心脏的动脉,源源的不断,为大地输送着活力与生机。
课后反思:
第四课时真实交际
上课时间:
年月日
教学目标:
学生能理解练习题的要求。
能力目标:
学生能做练习。
情感目标:
鼓励学生发挥独立性。
重点:
理解练习题要求,做好练习。
难点:
掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式:
让学生都查词典来解决。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
练习法,引导法,
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。
④引导学生做练习,纠正错误。
⑤布置作业。
2.学生活动①回答老师提的问题。
②独立完成练习。
教学内容
二,语句练习。
(一),看拼音写汉字。
tǎnag倘若动màI脉lugò落差bàn伴随
zōnag踪迹记zǎI载jiān简便行chéng程
(二),选词填空。
1.记录2.记载3.坚硬4.坚强5.伴随6.随着
作业:
预习新课。
练习三,五
(一)。
课后反思:
第五课时学习自读课文
上课时间:
年月日
教学目标:
学生掌握课文的内容。
能力目标:
能复述课文的大意。
情感目标:
给学生进行爱国主义教育。
重点:
熟读课文,掌握课文。
难点:
课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解课文。
⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.列为;归类于,把...分等。
2.连贯;结合在一起,符合,前后照应,首尾连贯,团结一致。
3.幽深;深而幽静。
4.巅;顶点,最高阶层,最高级会议,最高官阶。
5.千姿百态;各式各样。
6.根据地;底部,基础,基地,垒,根据地,本部,基数,(运动)出发点。
7.蜿蜒曲折;蜿蜒流动,漫步,缓慢而弯曲地流动,漫谈。
8.柱廊;柱廊,走廊。
9.淡雅;清淡高雅。
10.绚丽;炫丽。
根据课文内容讨论问题。
1.神奇的极光出现在哪里?
2.极光的变化万千体现在哪里?
3.为什么说极光是多姿多彩的?
作业:
抄写我的小词典的词语。
课后反思:
第六课时口语交际
上课时间:
年月日
教学目标:
学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:
学生能用口语交际中的重点词语
情感目标:
对学生进行保护植物教育。
重点:
掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。
难点:
所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:
给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段:
录音文本
教学方法:
讲解法,引导法,判断法
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。
④讲解口语交际中的重点词语的用法。
⑤让学生判断,纠正错误。
⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A吐鲁番天气非常好B.吐鲁番阳光非常好
C.吐鲁番温差大D.吐鲁番非常适合各种植葡萄
2.A事实决定结论 B通过推测决定结论()
C.不要轻易下结论D.不要做结论
3.A辅导书多的放不下B.辅导书多且质量差异较大()
C.老师指定的辅导书应该是好的D.辅导书质量差危害学生
2.听短文,选择正确的答案。
1.A新疆最大的封闭性高山湖泊B新疆面积最大的湖
C最动人的湖D.风景最美的湖( )
2.A.每年的夏季B每年冬季
C每年的春季 D每年的秋季()
3.A喜欢宁静B胆子小
C喜欢嬉戏D喜欢鸣叫( )
作业:
预习新课。
课后反思:
第七课时阅读理解
伊犁河谷
上课时间:
年月日
教学目标:
学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:
能复述阅读理解的大意。
情感目标:
鼓励学生多看书。
重点:
熟读课文,掌握课文。
难点:
阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。
⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一,根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中
(1)处可以填入的词语是:
()
A属于 B下属 C到 D上
2.短文中
(2)处可以填入的词语是:
()
A组成B构成C组合D构造
3.短文中(3)处可以填入的词语是:
()
A特点B特征C特性D性质
4.短文中(4)处可以填入的词语是:
()
A说起B作为C关于D对于
5.短文中(5)处可以填入的词语是:
()
A说明B表述C表现D表明
作业:
熟读课文,预习新课。
第八课时科普阅读
上课时间:
年月日
教学目标:
学生掌握科普阅读的要求。
能力目标:
能理解科普阅读的要求,能写出文章。
情感目标:
鼓励学生多看书。
重点:
熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。
难点:
建立科普阅读的生词。
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:
数学教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
参照物
我的小词典
1.参照物;参考点,控制点
2.相对;相对就是一个物质或一个整体和另一个物质或另一个整体相互比较
3.上升;由低处向高处移动。
4.客观性;不以特定人的角度去看待事物,也就是事物本身的属性,不以人的意志而转移。
5.多重性;多样,多数,重复
作业:
预习新课。
课后反思: