第一节流动的组织教学设计.docx

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第一节流动的组织教学设计

第一节流动的组织——血液

执教：

蔡家华

一、教案目标：

知识目标功与技能：

（1）说明血液的成分和主要功能。

（2）学会用显微镜观察人血的永久涂片。

     （3）初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。

 过程与方法：

（1）通过教师导学培养学生自主学习的能力。

（2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。

     （3）通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。

情感态度与价值观：

（1）通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。

（2）产生珍爱生命的情感。

二、重点难点  

1．血细胞的形态结构及功能是本节课的重点，是教会学生看血常规化验单的基础。

    2．血细胞的功能及教会学生看血常规化验单是本节课的难点。

 三、课前准备  ：

化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。

 四、教案过程   

新课引入：

   我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？

授新课：

（一）、血液的组成

1、我们先来探索血液的组成。

A、提出问题：

血液里有由哪些成份？

B、提出假设：

血液是由几个部分组成的。

C、验证假设：

如果我们是科学家，通过什么方法可知血液的成分？

（学生通过思考、 讨论，参考教材可知血液分层、观察血涂片的实验方法。

）

 演示血液分层实验。

D、分析现象：

（1）为何要在试管中先加入柠檬酸钠溶液？

（2）含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？

（3）试管中的血液分为几部分？

各呈什么颜色？

各部分的容积比例大致是多少？

E、得出结论：

通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：

上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55％左右。

下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。

可见，血液是由血浆和血细胞组成的。

我们义务献血献得最多的是血浆。

（展示血液组成图）

2、根据血浆这个名称我们来猜想一下组成血浆的主要物质有哪些？

（出示血浆成份图片）

A、性质：

血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。

B、成分：

（1）含水分约90％

（2）细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等约占3％

（3）蛋白质，简称血浆蛋白约占7％。

还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物

 C、功能：

运载血细胞，运输养料和废物等。

思考：

人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成份？

通常用何方法来补充血液丢失的这些成份？

（课件展示）

（人体在大量出汗的情况下，血液中主要丢失水和一部分无机盐。

通常采用喝水或适量补充无机盐的方法来补充血液丢失的这些成份。

人体在严重腹泻的情况下，血液中主要丢失水份、一小部无机盐和葡萄糖等营养物质，通常采用喝水或适量补充无机盐以及静脉滴注【或口服】葡萄糖溶液。

）

（二）、用显微镜观察人血涂片

讲述：

刚才观察了血液分层，你们想到还有哪些要继续探究的问题吗？

（学生可能会想到：

各种血细胞都有何特点？

分别起什么作用？

……）

下面我们就来探究血细胞的特点和作用？

（课件展示讨论题）

观察：

将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察。

讨论：

1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？

   （课件展示）红细胞每立方毫M的数量：

成年男子平均500万个，成年女子平均450万个

   白细胞每立方毫M的数量：

5000-----10000个

   血小板每立方毫M的数量：

10万----30万个

   2、你是怎样区分红细胞和白细胞的？

（课件展示）红细胞的形态：

两面向内凹的圆饼状，体积小，无细胞核。

         白细胞的形态：

比红细胞大，有细胞核。

   3、为何看不到血小板？

（课件展示）血小板的形态：

在血细胞中最小，形状无规则，没有细胞核。

（三）、探究血液的功能。

红细胞：

（课件展示）提问：

1、血液为何是红色的？

红细胞里有一种红色含铁的旦白质叫血红旦白，使红细胞呈现红色。

2、血红蛋白有何特性？

讨论出红细胞的功能。

在氧含量高的地方，容易与氧结合；在氧含量低的地方，容易与氧分离。

正是因为血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。

此外，红细胞还能运输一部分二氧化碳。

讨论：

血液中红细胞的数目过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，会引起贫血，你认为贫血患者会出现哪些症状？

根据血红蛋白的成份，可以采取哪些措施来缓解这些症状？

讲述：

如果血液中红细胞的数目过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，都叫做贫血。

贫血的结果是使血液运输氧的能力降低，身体因缺氧而影响各种正常的生理活动，常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。

此时，应找医生诊治。

一般贫血患者，应多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物，这是为什么呢？

因为血红蛋白是一种含铁的蛋白质。

白细胞：

设疑：

当我们身体某处受伤后，受伤部位周围会出现红肿现象，过一段时间之后，红肿可能会自动消失，这是什么原因呢？

（课件展示）白细胞与发炎的关系图

当身体某处受伤，病菌侵入时，白细胞可以通过变形穿过毛细血管壁，聚集到有病菌侵入的部位，去吞噬病菌，同时伤口周围就会出现红肿发炎现象。

一旦病菌被消灭，炎症也就消失了。

所以白细胞有什么作用呢？

白细胞对人体具有防御和保护作用。

讲述：

你分析得很对，据统计，正常人每立方毫M的血液中，白细胞的数量只有5000个～10000个。

别看白细胞数目不多，但它的作用却不小。

血小板

提问：

有时不小心，皮肤划破了，流出血来，但过不久，在伤口处的血就凝固了，还把伤口堵住了，血就不流了。

这是为什么？

（视频展示）血小板止血凝血的过程

讲述：

出现这种自我保护的现象，就是血小板的功劳。

当血液流经伤口时，血液中的血小板就会在伤口处聚集成团，同时血小板破裂时还会释放一些物质，促进血液凝固成块，堵住伤口而止血。

血小板又发挥什第作用呢？

血小板有止血和加速凝血的作用。

血小板比红细胞和白细胞都小得多，而且形状不规则，没有细胞核。

在每立方毫M血液中，血小板的含量为10万个～30万个。

流出血管的血液会凝固，凝血块周围出现的淡黄色、透明的液体，叫做血清。

　下面请一个同学根据已经学到的知识来概括总结一下血液的主要功能。

回答：

血液的主要功能是运输、防御和保护。

（课件展示）

讲述：

血液除了有以上功能外，对体温调节也有重要作用。

如夏天，天气炎热，皮肤内的毛细血管就会扩张，血液流量增多，皮肤散热量也增多；冬季则相反，皮肤内的毛细血管会收缩，血液流量减少，可以减少热量的散失。

综上所述可以知道，血液对于人体正常的生命活动是至关重要的。

（四）、学会看血常规化验单

  （课件展示）血常规化验单

引导学生找出化验单中不正常测定值，并分析产生的原因。

（课件展示）不同患者的化验单，分别找出不同化验单上不正常的测定值，判断测定值是偏高还是偏低。

各小组对照病人的症状讨论引起不正常测定值的原因。

各组交流。

学生讨论：

如果某项测定值不正常，能否说被检人一定是患了某种疾病？

为什么？

通过以上讨论，要清楚分析病情应根据患者的症状及其他化验结果，对检查结果做出准确分析，同时还要注意被检人的性别、年龄、生活地域、职业特点及所处的状态等，分析问题时应全面地看问题，避免结论的片面性。

 （五）课堂总结：

形状

特点

作用

红细胞

柿饼状

无细胞核,含血红蛋白.数量多

运输氧和部分二氧化碳

白细胞

球状

有细胞核,比红细胞大，数量少.

吞噬细菌和异物

血小板

不规则

最小,没有细胞核

凝血和止血

《流动的组织—血液》教案反思

教师：

蔡家华

优点：

血液这一节内容，学生都有一定的知识基础，所以上课时他们知道的和想问的问题较多，在上课前，让他们把自己知道的表达出来，既有利于让老师了解他们的知识基础，又让他们有展示自己课外知识的空间。

另外，让他们在课前把自己想问的问题提出，既了解了他们的知识渴求，吸引他们，又避免上课过程中提问打断老师的讲述。

（在提出问题时，提出的问题与本节的知识联系不紧，也没有很多的问题提出，问导致时间的浪费，这说明学生在对知识重难点的把握上欠缺，另外他们在对提问技巧上和课堂时间的分配上也欠缺。

今后要训练班抓重点，比如课后总结，训练围绕中心提问。

）

由于学生关于血液的知识了解较多，中途老师要及时更正他们不正确的用词（如：

有同学将红细胞提作红血球，将ABO血型与Rh血型混为一谈等。

）

不足：

在知识点的讲述上，由于都是专业用词，所以让他们自己看书，看视频归纳，没有特别的探究活动，可能在培养探究能力方面，本节课有所欠缺。

由于中途插入较多的生活知识，引发学生提出大量生活中的血液知识问题，影响了整个教案进度，在时间上没有把握好，课堂没有调控好。

（学生在老师讲解前提问太多，比如正要讲解白血病，他们在老师讲前提问白血病是什么样的疾病，怎么治，与白细胞有无关系等，这样的知识老师即将讲到，但他们的提问不仅浪费了课堂时间，使教案进度慢，也使老师的教案不连贯。

今后要训练他们先聆听，再提问。

《流动的组织—血液》说课

说课：

蔡家华

流动的组织—血液说课稿我说课的内容是人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织—血液》我将从教材分析、教案目标、教法学法、教案过程、四个方面具体展开我的说课。

说教材：

血液是在了解了《人体的营养》和《人体的呼吸》之后对人体内物质运输的深入学习人体内的物质运输主要依靠血液来完成,本节课是学习人体内物质运输的基础通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定了基础。

它不仅在教材的学习中起着承上启下的作用同时在探索人体运行机制奥秘的过程中也是至关重要的。

我将安排一个课时的时间来完成本节课的教案。

说教案目标：

七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强、思维活跃、想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。

七年级学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能结合学生的实际情况和本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求我将把识记血液的组成成分以及各组成成分的功能作为学习的重点把尝试解读血液化验单提高运用知识解决实际生活问题的能力作为学习的难点。

在学生理解掌握重点知识的过程中提高学生自主学习的能力，培养学生珍爱生命的意识帮助学生养成健康合理的生活习惯。

说教案方法：

为了较好的达到学习目标、突出重点、突破难点、解决疑点、根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以直观式教案和讨论法相结合，用视频播放和多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。

通过组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生团结协作的精神。

说教案过程

我的教案过程比较注重条理清晰、结构紧凑。

各项活动的安排比较注重交流、沟通和互动，最大限度的调动学生参与课堂的积极主动性。

创设情境让学生“心”动

一个良好的课堂导入是激发学生对新知识学习兴趣比较关键的环节，我将以（视频播放的形式来导入今天的新课。

）类比的方法采取这样的导入：

对于一个城市来讲，纵横交错的公路，川流不息的车辆，畅通无阻的交通是一个城市得以正常运行的命脉。

在我们的人体中也存在这样一个交通网络，它维持着我们的生命常态，承担着运输营养物质的重要职责，它就是什么呢？

它就是我们今天要学习的流动的组织—血液。

这样的导入从日常生活的常态切入，容易引起学生心理上的共鸣，形象的类比也可以帮助学生轻松的理解血液流动的状态。

（播放视频）

讲授新课让学生“会”动

在讲授新课的过程中，我将采取“学生自学—小组讨论—老师点拨”的形式，循序渐进的展开具体的教案过程。

我首先采取演示实验的形式，将一定量的血液倒入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静止放置一段时间后观察，学生会看到血液出现了分层的现象，我将引导学生们去思考，然后组织学生带着这些问题，对课本上的内容进行阅读、熟悉。

本节课内容的特点是知识性强，识记的较多而理解的较少，比较适合学生自学，通过自学来解答所提出的这些问题，在学生一一解答这些问题的过程中，让学生理解血液主要包括血浆和血细胞两部分，血浆中的主要物质水分、葡萄糖、无机盐、氨基酸等在血浆中所占的比例，和及血浆的主要功能是运输营养物质和机体代谢产生的废物。

以及血细胞主要包括红细胞、白细胞和血小板三部分，其中成熟的红细胞没有细胞核，呈两面凹的圆饼状，形态比较特殊。

白细胞则呈球形，在吞噬细菌的时候，形态发生部分变化。

血小板体积比较小，没有固定的形态，在显微镜下很难观察到。

红细胞和白细胞的作用机理是本节课比较难理解的地方，我将通过生活中贫血患者的症状和引发症状的原因向学生讲解：

造成贫血的主要原因之一是机体内的红细胞含量低于正常值，而致使血红蛋白的含量低于正常值，氧气的运输不能够顺利进行，导致贫血患者出现头晕、四肢乏力等症状。

从而让学生理解成熟的红细胞内含有丰富的血红蛋白，血红蛋白容易在氧含量高的地方与氧气结合，在氧含量低的地方又容易与氧气分离，通过结合和分离的方式从而来完成氧气的运输。

我将以类比的手法，以班级小游戏的形式来模拟白细胞吞噬细菌的过程。

帮助学生理解白细胞吞噬病菌的过程则是当病菌入侵人体内时，白细胞能够穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵的部位，将病菌包围、吞噬。

当人体内有炎症时，白细胞就会增多。

所以白细胞增多是引发炎症的主要表现。

结合学生在实际生活中流血的亲身经历向学生讲解血小板的主要功能是在机体流血的时候加速止血和凝血。

通过讲解血细胞的主要功能，建议学生合理饮食，适当锻炼，养成良好的生活习惯。

这样在突出本节课的重点知识的同时，实现情感态度与价值观目标。