北师大版一年级第一学期导学案.docx
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北师大版一年级第一学期导学案
语文教案
一
年
级
（）
班
2012.8.27
2012——2013学年度第一学期语文科教学进度表
科目
语文
教学班级
一年级（）班
册数
义务教育课程实验教书语文一年级上册
上课日期
8.28
每周节数
6
总授课节数
106
周次
起止时间
教材内容
节数
1
8.27---9.2
上学了字与画
6
2
9.3---9.9
学写字数字歌
6
3
9.10---9.16
山村我的家
6
4
9.17---9.23
家小小的船
6
5
9.24---9.30
太阳我家住在大海边
6
6
10.1---10.7
国庆放假
6
7
10.8--10.14
海水外面的世界
6
8
10.15-10.21
aoeiuübpmf、dtnl咏鹅小书架
6
9
10.22-10.28
对韵歌gkhjqx画鸡zcszhchshr
6
10
10.29--11.4
复习
2
11
11.5--11.11
期中考试
6
12
11.12-11.18
值日生登鹳雀楼热带鱼ywaieiuiaoouiu
6
13
11.19-11.25
豆儿ieueer早操aneninununangengingong马路上
6
14
11.26-12.2
画拼音复习大家都说普通话
6
15
12.3--12.9
两件宝乌鸦喝水
6
16
12.10-12.17
锄禾小母鸡种稻子
6
17
12.18-12.24
冬天是个魔术师雪地里的小画家
6
18
12.25-12.30
我长大了一岁马莎长大了
6
19
12.31---1.6
复习
6
20
1.7--1.13
期末复习考试
2
2012-2013学期教学计划
一、教材简况：
本册教科书以专题组织单元，以整和的方式组织教材内容。
共设16个单元专题，其中第一单元、第七单元没有课文，其余单元均由“主体课文”和“语文天地”两部分组成。
每组包括“识字”、2-3篇课文和1个“语文园地”，各部分相互练习，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、童话、知识短文、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
主体课文共有25篇，内容丰富多采。
“语文园地”主要内容有引导学生掌握学习方法，识字的方法；日积月累等积累好词佳句，优秀片段和优秀语句；口语交际等专题联系，在双向互动中培养口语交际的能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开，多认少写的原则。
全册要求认识334个生字，会写138个认识的生字。
二、教材特点：
1.整合性，围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
每个单元从导语到识字课，到课文，到语文园地中的短文，口语交际，实践活动，都围绕本单元的专题和理安排。
2.多样性，本册教科书的识字课，把八课生字分别安排在每组的开头。
这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每组的专题，便于整合。
3.生活化，这册教材大幅度更新内容，新编选的课文占课文的一半以上，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4.趣味性，教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
例如在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会说”“我会画”“我会写”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。
5.适应性，在识字方面，每课认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
在教课书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思
学生状况：
一年级为刚入学的新生，来自不同的学校，甚至是不同的地方，结构松散，同学之间、师生之间互相还未了解，需要逐步了解建立互信。
班共到人，其中男生人，女生人。
入学前问题学生较多，例如，家庭娇惯突出学生有常乐，靳沛钢等。
还有一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多，还喜欢没完没了地向老师报告别人干的什么事。
上课不安静，坐不住，不会听讲，不认识书本……有一些同学存在生活中不能完全自理等等问题，如尿裤子、不会系鞋带等，总之，教学和管理工作难度都
比较大。
教学重点：
一、阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
二、识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字334个，会写其中的138个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
教学难点：
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
教学措施：
1.调动学生的识字积累，进行自主性和创造性学习，鼓励学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。
2.培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。
在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。
3.教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。
教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。
教师是学习活动的引导者和组织者。
4.课文教学以朗读和背诵为重点。
多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。
识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
5.学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
6.教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
第一周
备课人：
教材分析：
本单元是个开放的单元，主要由两幅情景图和一首儿歌组成。
包括《上学歌》、《字与画》两篇课文和语文园地一。
教学目标：
1.借助图片，了解学校生活，知道语文学习内容和用处。
2.学习上学歌，明确上学的意义，激发上学的热情。
3.认识语文书，爱惜语文书。
教学重难点
1.对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。
2.渗透尊师教育和文明礼貌教育。
教学措施：
1.借助图中人物，组织学生开展口语交际活动。
2.指导学生认识语文书。
3.学唱《上学歌》。
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
1.指导学生有顺序的观察图画。
2.指出语文课要学习听、说、读、写的本领。
3.借助图中的人物对话，组织学生开展口语交际活动。
教具准备：
词语卡片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，从现在开始我们就要学习语文了。
（出示挂图）瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢。
（贴词语卡片：
丁丁和冬冬）认读。
一、指导观察图画
1.你知道丁丁和冬冬在做什么吗？
（他们在互相介绍自己。
）
2.你能学着他们的样子介绍自己吗？
3.学校的门口都有谁？
他们在干什么？
4.校园里的小朋友在干什么？
同桌指着图互相说一下，然后指明学生练习说。
5.山脚下坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方，同学们看这里的小朋友在干什么？
6.图上的校园多美呀！
我们也去看看我们的校园吧！
二、参观校园。
三、谈话归纳
1.在校园里你们都看到了什么？
2.喜欢不喜欢我们的校园？
为什么？
（启发引导）
四、作业：
今天学到的讲给家长听。
第二课时
教学目标：
1.导学生认识语文书。
2.激发学生学习语文的兴趣
教具准备：
词语卡片
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，这节课我们来学习语文，请大家合出语文书。
（老师出示语文并指认书名，念“语文”）
1.观察图画，引导说话
图中的小朋友们在干什么？
（学生回答）
2.认识目录和页码。
3.小组之间比赛，看谁先找到《咏鹅》一课。
4.请找到的说一下是如何找到的？
（指名回答）
5.刚才的小朋友真棒，你们都学会了吗？
大家一起来找一下。
（学生找，老师说页码）
二、激发学生学习语文的兴趣
1.语文书是我们的好朋友，我们要怎么对待它？
（1）好好爱护它。
（2）不乱斯、乱画、不破坏它。
（3）我们要好好保护它，好好学本领。
2.指导学生写自己的名字
你已经和语文书交了朋友，要把自己的名字和班级告诉它。
（指导学生写自己的名字。
）
三、作业
把写好名字的书给爸爸妈妈看，并介绍一下自己的好朋友。
第三课时
教学目标：
1、学唱《上学歌》，激发学生上学的热情。
2、认识汉字书、包。
教具准备：
词卡片
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们来到学校不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术等课程。
今天我们一起来学一首歌叫《上学歌》。
（听音乐）
二、认识歌词
1.先听老师读一遍。
2.领读。
3.学生自己读，边做动作。
4.认读书、包两个字。
5.学唱歌
6.跟着先读。
7.会唱的可以跟唱。
8.加上动作，边唱边跳。
三、作业
回家后给爸爸妈妈唱听。
字与画
教学目标：
1.通过学习象形字，感知汉字的特点，激发识字的兴趣。
2.利用图画认识汉字。
3.练习独立识字。
教学重点难点：
1.观察图画，引导学生发现字与图画的关系。
2.认识汉字，积累词语。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学目标：
1.看图识字，知道这些字都是象形字。
2.借助图画认识汉字。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习导入
1.指认书、包两字引入第一课《字与画》。
2.指导看图，认识汉字。
二、看太阳图。
太阳还有一个名字你知道是什么吗？
（日）
（1）出示生字卡片日指名学生大声读，然后开火车读。
（2）出示另外七幅图，用同样的方法学习，引导学生多读。
（3）图上的是山和水，你还知道哪些中国的山和水，学生试着回答。
三、巩固练习
看图读生字。
四、总结
今天你学到了什么？
五、作业
认读生字。
板书设计：
日月水火山石田土
第二课时
教学目标：
利用图画认识汉字。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习导入
指名读出上节课学习的生字（顺序打乱）
二、认识“人、口、目”
1.看图，说说图上画的是什么？
2.图上的内容我们可以看到、摸到，大家一起看一看，摸一摸。
3.你能大声读出这三个字吗？
大声读。
三、认识“木、禾、竹”
1.看图，说说图上画的是什么？
2.图上的这几种植物你们见过吗？
3.你能大声读出这三个字吗？
大声读。
4.讲解：
禾就是长在地里的庄稼。
四、认识“马鸟鱼”
1.出示图。
这三幅图是什么？
你知道他们的名字吗？
2.读一读旁边的汉字。
（多种形式读）
五、巩固练习
1.两人一组练习识字。
2.作业认读九个字。
板书：
人口目木禾竹马鸟鱼
第三课时
教学目标：
1.练习自己认字。
2.区分形近字“口”和“日”、“日”和“月”。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习引入。
二、认一认，连一连。
1.打开书，思考连线。
2.小组合作学习。
3.汇报学习结果。
4.开火车读
三、比一比，记一记。
1.区分形近字“口”和“日”。
2.区分形近字“日”和“月”。
四、口头组词练习
1.你知道世界都有什么水？
2.和水有关的东西是什么？
3.用“水”可以组成什么词？
火山……
4.用“石”可以组成什么词？
石头……
5.用“人”可以组成什么词？
人口……
五、总结
你喜欢语文天地吗？
喜欢什么？
六、作业
熟读写字姿势歌。
第二周
学写字
教学目标：
1.通过读诗，知道写字很有用。
2.听读《学写字》，认识生字，会写田字格中的字，认识五种笔画。
教学重点难点：
1.通过学习，让学生知道写字很有用。
2.认识生字，学生会写田字格中的字。
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：
1.听读《学生字》，感知“用心”的意思。
初步知道什么是笔画，什么是笔顺。
3.认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、初读词语
1.从词语中找出这五个生字来，用“---”画出来。
2.听老师范读。
3.跟着老师一起读。
4.指名学生读。
5.重点认识“笔、皮、本、用、心”。
二、理解词语
1.学生提出自己不懂的地方。
2.出示实物认识变三个词。
3.讲写字时一定要用心，如何才能做到呢？
（学生发言）
3、认识九个生字
1.老师范读，学生跟读。
2.打乱顺序让学生读。
4、总结
通过学习你学会了什么？
五、作业
读你认识的字。
板书设计：
学写字
铅笔橡皮田格本
我们写字要用心
第二课时
教学目标：
1.认识田字格，观察田字格的结构。
2.练习在田字格中正确书写笔画。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
1、谈话导入。
1.在学习之前，我们要学习认识一种新的格子---田字格
2.观察田字格
3.让学生先说说田字格是什么样的。
引导说说每个小格子所在的位置。
4.观察田字格中的汉字并练习书写。
二、学习正确的书写姿势
看图上的小朋友的做法自己去做。
（用正确的姿势引导学生，让学生看了再做。
）
3、作业
练习正确的书写姿势。
板书设计：
第三课时
教学目标：
1.练习用笔描图。
2.认识五种不同的笔画。
教具准备：
五种笔画的图片。
教学过程：
一、引入
上节课大家都做得很好，现在拿出笔试一下，描书上的图。
2、认识笔画
1.指名说出笔画的名称。
2.书写练习。
三、作业
说出学的笔画的名称。
板书设计：
第四课时
教学目标：
1.朗读学习写字很有用。
2.认识“我、们、写、字”四个字。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
1、提示课文题目今天我们一起学习一首小诗，诗的名字是“写字很有用”。
2、指导看图
1.老师读课文，听诗句中的主人公是谁？
2.认识“蜜蜂”和“蚂蚁”，观察两词相同的地方。
3.他们之间发生了什么事？
（鼓励学生说）
3、指导读诗
1.范读小诗，听写字有什么用？
2.“大事情”指的是什么事？
学写字有什么用？
3.老师领读。
4、认识生字
1.抽出生字让学生认读。
2.在小诗中找出这几个字。
5、小结：
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，大家比一比看谁学得比较多。
6、作业：
用“我们写字”四个字口头造句。
板书设计：
数字歌
教学目标：
1.通过看图和朗诵，理解图画和句子的意思。
。
2.学习《数字歌》，认识生字。
教学重点难点：
1.通过学习，让识本课的生字。
2.在朗诵中体会量词和数词的关系。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.观察图画，理解儿歌的意思。
2.学习认识本课的生字。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
1、说话引入
同学们你喜欢小动物吗？
老师带领你去有小动物的地方去看一看好吗？
2、观察图画，了解图意。
按顺序观察图画，说出图上有哪些小动物？
你能数出每种小动物的数量吗？
把数的结果告诉大家。
3、认识生字
1.出示生字卡片，认读生字。
一两三四五
2.说说儿歌中你还认识哪些字？
4、朗读儿歌
1.老师范读
2.学生自己试读。
3.指名学生读。
5、课堂练习
打乱生字顺序，学生认读。
六、作业：
数字口头组词。
板书设计：
数字歌
数一两三四五
只个小朋友
第二课时
教学目标：
1.有顺序地观察图。
2.熟练地数数。
教具准备：
课本图。
教学过程：
1、出示四幅图，让学生观察后回答
1.图中画的是什么地方？
画的是谁？
2.这四幅图讲的是什么故事？
（引导学生讲故事）
2、表演加深记忆
五人分一组表演故事。
3、总结
大家帮小熊想个好办法，让他们过河去。
4、作业
给家人讲故事听。
第三周
山村
教学目标：
1．认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。
2．巩固常用量词和数词的搭配。
3．学习用指读的方法听读识字。
在具体的语言环境中渗透识字。
4．培养学生对诗歌的喜爱。
教学重点：
认识7个字，会写5个字。
教学难点：
背诵古诗，认会，写会生字。
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。
2.巩固常用量词和数词的搭配。
3.背诵《山村》。
教学重点：
认识7个字，会写5个字。
教学难点：
背诵古诗，认会，写会生字。
教学过程：
一、以图导入，激发兴趣。
（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？
你觉得什么地方美？
（生：
图上的花美。
远处的山美。
山上的小亭子很美。
山下的很多小房子很漂亮。
……）
二、呈现目标
认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。
三、预习检测
１．请听课文录音，注意字的读音。
2．请小朋友们随录音读两遍这首诗。
谁愿意和老师一起读?
（学生模仿跟读）
3、全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
4．请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，读得好就奖励一个小星星。
四、精读探究
指导读第一、二句。
①小山村真美呀！
让我们再去好好地游览一下。
一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？
请小朋友自己看图，好好地读一读第一第二句话。
②指名读。
这处景点谁喜欢？
请你读。
五、拓展延伸
自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。
如果认识了，就把记号擦掉。
六、布置作业
把儿歌读给家人听。
第二课时
教学目标
1．学习用指读的方法听读识字。
在具体的语言环境中渗透识字。
2．培养学生对诗歌的喜爱。
教学重点：
认识7个字，会写5个字。
教学难点：
背诵古诗，认会，写会生字。
教学过程：
一、以图导入，激发兴趣。
（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？
你觉得什么地方美？
（生：
图上的花美。
远处的山美。
山上的小亭子很美。
山下的很多小房子很漂亮。
……）
二、呈现目标
学习用指读的方法听读识字。
在具体的语言环境中渗透识字。
三、预习检测
１．请听课文录音，注意字的读音。
2．请小朋友们随录音读两遍这首诗。
四、精读探究
1、指导读第三、四句。
①小朋友再往远一点的地方看，看到了什么呀？
俯下身子再看一看有些什么？
一边读一边想，自由练读。
②指名读（请你把看到的美丽景色介绍给大家）③齐读第三、四句。
2、谁觉得自己读得好，想读给大家听?
（２～３人读）
3、诵读全文
小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。
（配乐诵读）
4、抽背。
问：
你背得那么好，有什么窍门吗？
全班齐背。
5、大家背诗歌的时候，有一群淘气的字宝宝从课文里跑了出来，你还认识吗？
（1）出示字卡，学生抢读。
（2）指导学生口头组词。
（3）多种形式读字，组词。
6、课间活动：
《打起大鼓咚咚咚》
五、作业
熟读课文。
第三课时
教学目标
1.培养学生对诗歌的喜爱。
教学过程：
一、复习引入
二、朗读课文
三、小组合作学习，学习写字
1、这节课我们不但诵读了古诗，还认识了这几个生字（出示四、五、六、七、十），可是这5个字是我们应该会写的，老师问问你们能不能把它们写好啊？
2、首先我们来学写“四”字，大家看一看这个字的形状有什么特点？
（引导学生自己发现“四”字的第二笔是横折，第四笔是竖弯，探究“四”字的书写规则，先外后内再封口。
）
（师先范写，然后要求生练习写3－5个。
生写时巡视检查指导，注意搜集典型进行评议。
）
3、现在我们再来学写“五”字。
（注意；要给学生讲清楚各个笔画，特别要提示横折为一笔，规则为从上到下。
）
4、学与“六”字。
（板书；六。
指名说一说六字应注意什么。
引导学生认识到六字的撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。
）
5、学写“七”。
（指名到黑板上田字格中写七，注意七字中的横要略斜。
）
6、学习写“十”（引导学生观察横竖在田字格中的位置，“一”写在横中线上，竖写在竖中线上，学生自己练习写，反馈、评议。
）
7、请同学们把每个字在写一写，写完了请同桌评一评。
四、拓展延伸
1、同学们，这节课我们都学到了什么啦？
2、在这首诗中，作者把表示数目的汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地结合在一起，为我们勾画了一幅美丽、恬静的山村风景。
其实，在我们的生活中有许多词语也用到了这些数字。
（出示卡片；四面八方）你能试一试用今天学过的字组成一些词语吗？
五、布置作业
同学们也可以回家试给这首诗配上画，并在上面写一写今天学到的生字，让爸爸妈妈也来分享一下这首古诗中的美好意境，好吗？
我的家
［教学目标］
1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。
2、认识本课的生字（认识：
家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：
人、个、大。
）学习笔画（丿、\）。
［教学重难点］
1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。
2、认读、会写生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［课时安排］三课时
第一课时
［教学目标］
1、学习课文《我的家》。
2、认识生字。
3、使学生笼统地认识：
能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。
［教学重难点］
1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。
2、认读生字。
［教学流程］
一、谈话导入
1、出示卡片“家”：
谁认识这个字？
大声读出来。
2、能介绍一下你家里的成员吗?
（指导学生用完整的句子说话）
3、今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。
二、口头出示导学目标。
三、指导朗读课文。
1、在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。
2、老师带读课文
（1）、老师范读。
边听边思考：
课文中的家是一个什么样的家?
家中都有谁?
（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）
（2）、认识词语：
爸爸妈妈（指导后一个字读轻声）
（3）、老师带读课文。
你从哪儿感受到这是一个幸福的家?
（最好用课文中的语言说）
3、熟读课文
4、练习背诵课文。
四、当堂训练，达标检测
1、从词语中抽出单个汉字认读：
有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。
（打乱顺序反复读）
2、“也”是什么意思?
（这里表示同样的意思）
五、拓展延伸：
同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?
你们应该怎样做呢？
第二课时
［教学目标］
1、写字：
人、个、大
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