教案.docx

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教案

第七课《再塑生命的人》

授课时间：

9/17

教学目标：

1、掌握生字词，品味优美语言。

2、理解本文寓言的含义。

3、树立正确的人生态度，把握人生际遇。

教学重难点：

1、对寓言含义的体味。

2、能运用所学道理联系生活实际。

3、根据课文内容提出自己的看法和质疑。

课时安排：

一课时

教学方法：

先学后教讨论法朗读法

教学过程：

1、导入：

寓言是我们从小就接触的故事。

这节课我们一起学习一下第八课人生寓言。

看一下你能从中得到什么启示呢？

2、出示教学目标

1、理解文章寓意。

2、掌握生字词，并品味文章优美的语言。

3、能根据课文内容提出自己的看法和质疑。

3、出示自学指导

1、朗读课文标出生字词。

借助工具书正确查明字词读音。

2、找三个同学到黑板上将课后读一读，写一写的拼音标上。

其他同学找错误。

3、最后师生齐读字词。

4、同学自由朗读课文。

并用自己的话将课文复述一遍。

5、思考“为什么兔子要求天神撤销那个慷慨的决定”？

从中得到什么启示？

参考答案：

拥有巨大的财富并非好事，反而使他生出无穷的得失之患，令它紧张不安，失去了生活的乐趣，所以它请求诸神之王撤销那个慷慨的决定，放弃对月亮的拥有权。

寓意：

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

6、思考，为什么是“白兔和月亮”而不是“白兔和青草”或者“天空和月亮”？

参考答案：

白兔虽然有赏月之才但是她是如此的渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。

虽然是诸神之王的赏赐，但也是非分之财，拥有非分之才，必然勾起无穷的得失之患。

如果白兔拥有的是青草或者天空拥有的是月亮，就可以泰然拥有，不会如此紧张。

飞来横财等于是飞来横祸，只有靠自己的努力一点点争取到的财富荣誉才能处之安然，心安理得。

7、讨论照寓言这么说难道一无所有，赤贫如洗才自在吗？

（可和第六题放在一起讨论。

）

板书设计：

得（紧张不安）

白兔——————————月亮

失（心旷神怡）

落难的王子

一阅读课文，文章中出现最多的一句话是？

你是如何理解的？

古人云“塞翁失马，焉知非福”文中王子虽然遭遇到不幸，但是他从生活给他的不幸中获得了什么？

本文的寓意是什么？

板书设计：

害怕遭受感悟

王子————厄运————我

寓意：

厄运使脆弱的人变得坚强起来。

课后反思：

安全教育：

骑自行车时，不得牵引、攀扶车辆或被其他车辆牵引，不得双手离把或一手持物一手骑车。

第八课我的早年生活教案

授课时间：

9/17

教学目标：

1、掌握文章生字词。

2、理解文章内容。

能用自己的话说出居里夫人是个怎么样的人。

3、学习居里夫人的献身精神，培养自己热爱科学追求科学的执着情怀。

教学重难点：

1、居里夫人对科学的态度和对财富的看法。

2、距离夫人取得成功的原因。

课时安排：

一课时

教学方法：

先学后教讨论法

教学过程：

一、导入：

在科学史上有个伟大的女性光辉四射为人类留下了宝贵的财富。

她一生两次获得诺贝尔奖，她事业辉煌却愿意过着清淡的生活。

她就是伟大的居里夫人。

这节课我们将一起学习居里夫人写的自传。

一起走入她的内心世界。

2、第一次先学后教（扫除生字词）

找学生朗读课文，其他同学认真听，并指出错误。

教师补充。

师生齐读字词。

学生集体朗读课文。

3、第二次先学后教（默读课文，整体感知）

默读课文并梳理把握

自学指导：

梳理的方法，第一步概括要点，第二步分析归纳，第三步整理排列，概括要点只要抓住关键词就行。

引导学生梳理（板书设计）

坚忍不拔一、宗旨｛探究真理，不求财富

沉醉于科学之美

信心

勤奋

目标二、环境｛自由

安静

时间

探究真理

献身科学

安静三、工作目标

不谋利信心

自由坚韧不拔

克制勤奋努力

科学之美

当堂训练：

《五三》

安全教育：

骑车时，不得扶身并行、互相追逐或曲折竞驶。

第九课《王几何》授课时间：

9/21—9/22

1、教学目标

1、知识目标：

品读，欣赏课文。

掌握生字词。

了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。

2、能力目标：

有感情朗读课文。

培养从小事物引发联想的思维能力。

3、情感价值目标：

体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

2、教学重难点

先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。

对生命的感悟。

3、课时安排：

一课时

4、教学过程

1、导入出示课题：

同学们这节课我们一起学习第三课《短文两篇》，欣赏一下两篇短小却优美的散文。

2、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）

出示自学指导：

朗读课文，做到字音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

找同学轮流朗读，其他同学认真听，发现错误立即指正。

（老师将错误的字写在黑板上，对学生没有发现的错误进行补充）

最后师生齐读黑板上的字词。

3、第二次“先学后教”（二读课文，理清文章思路）

自学指导：

默读课文，三分钟，并思考

作者对蝉的感情变化是什么？

因为什么事情产生的这种变化？

蝉的生命的是什么？

作者先描写了贝壳的什么？

在本文中作者用到了对比的手法，是拿什么和什么做的对比？

作者最后得出了什么样的结论？

3、第三次“先学后教”（三读课文，品味文章语言）

自学指导：

采用跳读自由读的方式重读课文，划出自己喜欢的句子,并说出喜爱的理由。

时间两分钟。

参考句子"斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒"

“是不是也应该用我的能力来吧我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢”

“那么小，却那么响，竟响彻一个夏天”

“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”

4、第四次“先学后教”（四读课文，学会对比）

自学指导：

时间一分钟

《蝉》《贝壳》两篇文章思想，内容，写作手法上有什么相同点和不同点？

讨论

5、当堂训练

板书设计：

蝉——好好地活

贝壳——一丝不苟

10.《论语》

授课时间9/24

学习目标：

1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2.能流畅地朗读、背诵课文。

积累成语、格言、警句。

3.端正学习态度，学习古人的学习方法，提高自身的修养。

学习重点：

1.流利地朗读，背诵课文。

2.能用现代汉语翻译课文。

学习难点：

总结学习方法，学以致用。

教具准备：

课件

教学方法：

先学后教，自主、合作、探究的学习方式

课时：

两课时

学习过程：

第一课时：

导入：

介绍孔子及《论语》，以其中的一个小故事来引起学生对课文的兴趣。

板书课题。

2.出示目标

3.自学指导

4.一读课文，扫除生字词。

（第一次“先学后教”）

找同学轮流朗读课文，其他同学认真听，并指出错误。

老师板书字词，师生齐读。

扫除文章生字词的障碍。

5.分析课文：

第一则：

第一句是学习的方法，第二句是学习的乐趣，第三句是为人态度，谈修身做人。

第二则：

曾子每天都在哪些方面“三省吾身”？

你从曾子身上得到什么启示?

第三则：

学习方法。

强调“知新”，强调独立思考的重要性。

先问学生：

“有些老师知道世上很多事情，讲起来娓娓动听，这样的老师算不算好老师？

”引出“记问之学不足以为人师”，孔子认为只能记诵一些知识，是不能当别人的老师的，一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才可以为师。

关键在于“知新”。

第四则：

学习方法，学习和思考的辩证关系。

两者不可偏废。

第五则：

学习态度。

言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。

实事求是的谦虚的学习态度。

6.通过对文本内容的理解，让学生翻译课文，不会的大家讨论解决。

7.根据理解，背诵前五则。

8.当堂训练：

检查重点词语的意思，

默写前五则。

第二课时：

1.这节课接着往下学。

第六、七则：

学习态度，既要学习别人的长处，也要借鉴别人的短处，反省自己有无同样毛病，以改之。

第八则：

修身做人。

只有胸怀宽广，才能接受重任，只有意志坚强，才能长期坚持奋斗。

重在一个“仁”字。

第九则：

运用了什么样的修辞手法？

用“松柏”比喻什么？

品德高尚的人，坚忍不拔的人，不随俗流的人。

第十则：

待人接物的处事之道。

“己所不欲，勿施于人。

”

2.通过对文本内容的理解，让学生翻译课文，不会的大家讨论解决。

3.根据理解，背诵后五则。

.当堂训练：

检查重点词语的意思，

默写后五则。

归纳总结：

1.本文的通假字

不亦说乎，诲女知之乎，不知为不知，是知也

2.“而”字的用法

①表顺接

温故而知新，敏而好学，择其善者而从之

②表转折

人不知而不愠，学而不厌，思而不学则殆

板书设计：

学而时习之，不亦说乎？

学习方法第三则勤奋自励

第四则谦虚进取

第五则机敏学习

学习态度加强修养

第七则

人不知而不愠，不亦君子乎？

修身做人

第六、八、九、十则

课后反思：

安全教育：

骑车途中遇雨，不要为了免遭雨淋而埋头猛骑。

第三单元

第十一课《春》教案

教学目标：

1、有感情朗读并能背诵课文

2、学会运用比喻，拟人，排比等修辞手法

3、体味本文作者对春天的赞美之情以及作者热爱生活。

积极进取、奋发向上的思想情感。

教学重难点：

1、本文精彩的比喻，拟人的运用。

2、有感情朗读并能背诵。

3、能进行片段仿写。

教学方法：

朗读法，先学后教，当堂训练。

讨论法。

课时安排：

两课时

教学过程：

1、导入：

一年之计在于春，春天万物复苏，是一切的开始。

这节课我们就跟随朱自清的脚步去春天里看一看。

2、第一次先学后教（扫除生字词）

找学生起来朗读课文，其他学生认真听，将错误的字词指出来，教师板书在黑板上。

师生齐读字词。

课后读一读，写一写，找学生到黑板上将拼音写出来，其他同学在本子上写，黑板上的写完后找同学订正。

同桌互换，进行检查。

最后齐读字词。

师生齐读课文。

3、第二次先学后教（理清文章思路结构）

出示自学指导：

时间5分钟

采用跳读方式默读课文，思考作者写了哪些春景图？

并用简短的词语概括出来。

板书设计：

春草图新

春花图

春风图美

春雨图

春早人勤图力

让学生思考五幅图画的顺寻能否调换？

并引导出草先发芽，树才会开花，先刮风后下雨。

雨停后人们才会出来赏春。

原来作者是按照自然规律的顺序写的不能随便调换。

4、第三次先学后教（比赛朗读，品味语言）

招人朗读，并让学生进行点评，是否有错字，声音感情是否到位等。

5、当堂训练布置作业

6、课后反思:

安全教育：

上下楼梯，靠右走，以免发生碰撞，摔倒伤及自己或同学。

第十二课济南的冬天教案

教学目标：

1、有感情朗读课文。

2、学习作者抓住景物特征，生动细致地描写景物的方法。

3、领悟作者在具体描写中抒发的思想情感，培养热爱祖国山水的美好情感。

教学重难点：

1、学习作者的写景方法。

2、体会文章情景交融的特点。

教学方法：

先学后教，当堂训练

课时安排:

两课时

教学过程：

导入：

谁说冬天萧条寒冷，谁说冬天就是钢铁般的冰冷？

有一个地方，那里的冬天也有温柔的一面。

这节课我们就一起学习老舍的散文《济南的冬天》。

出示学习目标：

第一次先学后教（扫除生字词）

找学生朗读课文，其他同学认真听，指出错误。

教师板书。

解决课后读一读，写一写的字词。

齐读课文。

第二次先学后教（整体感知课文）

自学指导：

反复阅读。

并思考

课文写了冬天的哪些景物？

你读了课文是不是觉得济南的冬天如作者所说的，是“暖和舒适”的？

为什么？

课文在写法上与《春》有些什么相同的地方？

同学之间讨论，教师补充。

当堂训练：

第二课时：

齐读课文，再次感知课文。

重点赏析：

作者观察角度的选择和变化。

文章情景交融的特点

比喻和拟人的写法，并进行仿写。

比较阅读：

甲：

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静地说：

“你们放心把，这儿准保暖和。

”

乙：

这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

甲：

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙:

快日落时，阳光斜照在山腰上，薄雪露了点粉色。

暖色

板书设计济南的冬天明色

温色

小雪后的山

冬天的济南城外的山庄

冬天的水天

课后反思：

安全教育：

打开水时，一定要小心谨慎，更不要打闹，以免被烫伤。

第十三课夏感教案

教学目标：

1、有感情朗读课文，整体感知内容。

2、品味语言，学习修辞手法的运用。

3、感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。

教学重难点：

1、对夏天的热爱，并由此生出写作的灵感。

2、修辞手法的运用。

教学方法：

朗读法，讲授法，讨论法

课时安排：

一课时

教学过程：

导入：

轰轰烈烈的夏天会带给你什么样的感受呢？

出示学习目标：

第一次先学后教：

（生字词）

读课文找出生字词，并将课后生字词解决。

师生齐读。

齐读课文。

第二次先学后教（感知课文）

朗读课文，思考作者是从那几个方面描写夏天的景致的？

第三次先学后教（品味语言）

找出你喜欢的修辞句子。

并说出使用了那种修辞手法，好在哪里？

板书设计：

夏天的自然色彩

夏夏天的色彩

夏天的旋律

当堂训练：

课后反思：

第十四课秋天教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感知内容把握感情。

2、体会诗歌优美的意境，品味诗歌优美的语言。

3、感受大自然的美好，培养热爱大自然，热爱生活的感情。

教学重难点：

1、诗歌的朗读停顿，感情的酝酿。

2、诗歌意境的把握。

教学方法：

朗诵法，讨论法，先学后教，当堂训练法。

课时安排：

一课时

教学过程：

导入：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

出示学习目标：

第一次先学后教（扫除生字词）

课后读一读写一写。

找学生到黑板上写出拼音。

其他同学在练习本上写。

找同学朗读课文，其他同学认真听并指出错误。

教师板书。

齐读课文，。

第二次先学后教（诵读课文，品味诗歌意境）

自学指导：

一看、二想、三悟

一看：

作者用直接用感官感受到了（看、听、嗅）哪些景物？

（或者是说作者选取了哪些自然景物进行描写？

）

二想：

看到这些景物，作者发出了什么样的联想。

三悟：

作者（你）感悟到了什么？

（可从作者表达的思想感情上找）

反复诵读课文，同桌互读，男女生搭配，自由读，选读，跳读等。

进行朗读比赛，看谁读的更有感情。

板书设计：

农家丰收图

秋天霜晨归渔图清、静、闲适

少女思恋图

当堂训练：

同步训练

课后反思：

安全教育：

下楼梯，靠右走，以免发生碰撞，摔倒伤及自己或同学。

第十五课古代诗歌四首教案

教学目标：

1、了解有关作者的文学常识

2、反复吟诵、联想、品味，领略诗歌的图画美和意境美。

并能当堂成诵。

3、在熟读和背诵的基础上认真揣摩诗人的情感。

4、感悟诗歌的主题思想。

教学重难点：

1、诗歌背诵和意境的领略。

2、古代诗歌的一般常识。

诗人的情感。

教学方法：

背诵法，朗读法，先学后教，当堂训练

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

导入：

登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，诗人用奇妙的文字将这些图画展现在了我们面前。

这节课我们就一起欣赏古代诗歌四首。

第一次先学后教（扫除生字词）

找学生朗读课文，排除生字词。

解决课后读一读写一写。

师生齐读课文。

第二次先学后教（诵读课文）

同桌之间大声朗诵诗歌，看谁读的更准确。

男女生朗读对歌。

点名朗读。

五分钟时间自由朗读，品味语言和思想感情。

可以小组合作。

然后请同学到讲台上朗读，学生评出哪组读音准确，感情充沛。

第三次先学后教（整体感知，培养感悟能力）

1.《次北固山下》的基本情景：

“次”表示北固山不过是诗人长途旅行中的一个行径地，到北固山后还要乘坐驿车到别处去，此时正值岁末，人们大都回家团聚，而他依然在外漂泊。

2/《观沧海》的感悟。

给学生提供一点背景知识。

“日月之行”四句，就是要告诉学生，诗人当时正处在事业的最高峰，一统天下的梦想很快就要实现了。

这样雄伟的抱负和阔大的胸襟才能写出这样的文章。

当堂训练：

同步训练

第二课时：

导入：

春天和秋天都有很多的诗意，收到文人的亲睐。

这节课我们接着学习古诗四首，看一下古人笔下的春天和秋天都是什么样子的。

第一次先学会教（扫除生字词）

读课文，将生字词找出来。

师生齐读课文。

第二次先学后教（朗读诗歌，熟读成诵）

同桌朗读，男女朗读。

自由朗读背诵。

集体背诵。

点名背诵。

第三次先学后教（感悟诗歌）

运用联想理解诗句：

海日生残夜，江春入旧年

当堂训练：

课后反思：

安全教育：

刮风、下雨时一定要及时管好门窗。