部编版二年级下册语文第三单元教案+反思.docx

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部编版二年级下册语文第三单元教案+反思

识字1神州谣

［教学目标］

1.会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

［教学重难点］

识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入，启发想象

1.师：

我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解?

（说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。

）

2.师：

今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。

（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解）

二、初读感知，自主识字

1.让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。

2.读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。

3.出示生字卡片，开火车认读。

4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。

5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？

6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。

（1）偏旁归类识记。

如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。

（2）利用熟字识记。

加一加：

“耸、湾、峡、浓、奋”。

（3）生活识字。

如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。

（4）语境识字。

“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。

7.学生分句朗读课文，教师相机正音。

三、朗读课文，激发情感

1.师范读，思考：

你有什么发现？

（每句三个字，读起来朗朗上口）

2．第一节：

我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）说说你们读懂了什么。

（祖国的山川壮美，风景如画。

配图）

（2）你们喜欢美丽的祖国吗?

让学生自由举手朗读，全班齐读。

（读出喜欢的感情）

3.第二节：

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

（1）指名读，思考：

你有什么感受？

（2）出示图片，师范读。

思考：

你懂得了什么？

（师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会）

（3）播放相关小视频，绘声绘色感受山川的壮美。

（4）男女生分别读、配合读。

4.第三节：

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

（1）分小组读，思考：

你懂得了什么？

（2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。

（3）指导朗读，读出期盼祖国统一的心愿，语气低缓、深情。

5.齐读、有节奏读、男女合作读前3小节，师总结、评价朗读。

6.第4节：

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

（1）联系生活，结合图片，理解“繁荣”：

一栋栋高楼拔地而起，一条条铁路四通八达……

（2）指导朗读。

通过老师的朗读，让学生感受到祖国的繁荣昌盛。

（3）学生齐读，指导读出各族人民齐心协力、奋发向上、共创繁荣的伟大情感。

7.齐读全文。

说说读完这篇课文以后，你有什么感受。

四、指导书写，读记词语

1.教师出示生字卡片，认读并组词，任选其中两个词语，练习说话。

2.教师示范书写，重点对“湾、岛”等进行指导。

3.学生自由练习书写，同桌评议，对写得好的同学奖励一颗小星星。

［教学反思］

这篇识字课文，是以儿歌的形式呈现的。

三字一句，读起来朗朗上口。

文中涉及许多课外的知识，我充分利用多媒体资源，让学生图文结合对照学习。

同时通过朗读来体会文中蕴含的感情，让学生感受祖国的壮美山河、各民族的团结奋发和祖国的繁荣昌盛。

识字2传统节日

［教学目标］

1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解传统节日的时间顺序。

3.联系生活，选一两个节日，结合生活实际谈谈自己过节日时的趣事。

［教学重难点］

1.识记生字词，背诵课文。

2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。

联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。

［教学课时］1课时

教学过程

一、图片导入

1.出示：

春节、端午、中秋三个节日的情景图片。

2.同学们，你们从图片中看到了什么？

知道图中分别是什么节日吗？

（学生自由讨论）这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？

哪位同学来说一说？

（出示课题，齐读课题）

3.学习“传统”二字的读音。

（传：

三拼音节，翘舌音；统：

后鼻音）

二、读儿歌，随文识字

1.请学生借助拼音，自由读儿歌。

注意：

引导学生体会节日传递的欢快情感，另读清明节时，应声音低沉，读出缅怀之情。

2.自读检查。

（1）指名轮流读，一人一句。

教师相机正音。

（2）同桌对读，正音。

3.出示带生字的词语，认读字词。

（课件出示）

（1）带拼音读词语。

打乱顺序读词语。

（2）去拼音读词语。

（3）保留生字，读生字。

4.教师教学重难点字词。

（1）统、巷、堂、郎、饼、赏：

都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音节。

（2）菊：

注意音节的拼写，“ü”上两点要去掉。

（3）热闹：

读rènao，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。

5.齐读儿歌。

三、认识中国的传统节日

1.指名读儿歌，其他学生画出文中出现的传统节日的名称。

2.文中一共介绍了几个传统节日？

分别是什么？

（七个：

春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳）

3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？

为什么呢？

（学生自由回答）

4.你知道这些传统节日的具体时间吗？

（出示达标检测第2题）

重点提示：

这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是农历日期，大家记住了吗？

四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化

1.出示：

春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

（1）画出句子中春节的活动。

（贴窗花、放鞭炮）

（2）春节里还会有哪些活动？

（守岁、贴对联、拜年……）

2.出示：

元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

（1）元宵节的风俗有：

吃汤圆，看花灯，猜灯谜。

（2）“人如潮”是什么意思？

（展示图片，结合图片理解词语意思）

3.出示：

清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

（1）讲述清明节的习俗及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。

（2）补充古诗《清明》来理解这一句内容。

4.出示：

过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。

（1）请同学讲述端午节的来历。

（端午节是为了纪念屈原）

（2）“粽香艾香满堂飘”，从这句话中你看出了什么？

（端午要吃粽子，插艾草）

（3）总结：

端午的习俗有赛龙舟，插艾草，吃咸鸭蛋、粽子，喝雄黄酒……

5.出示：

七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

（1）播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历以及七夕节为什么又叫乞巧节。

（2）理解“会鹊桥”的意思。

（3）拓展：

牛郎星和织女星的知识。

6.出示：

过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

（1）中秋节的习俗：

吃月饼、赏月。

（2）为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？

（合家团圆）

（3）拓展：

中秋节那天月亮为什么是圆的？

7.出示：

重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

（1）为什么叫作“重阳节”？

（2）重阳节有哪些习俗？

（踏秋、赏菊、登高）

（3）“要敬老”这句话怎么理解？

8.出示：

转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

春节是全家团圆的节日。

今天学习的这么多传统节日中还有哪一个节日也是全家团圆的节日？

（中秋节）

五、拓展延伸

1.今天我们学习了这么多的传统节日，接下来就来开展节日故事分享会，哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的？

（任选一两个节日来讲）课后大家可以把自己的故事写下来。

2.中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学们去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。

六、指导写字

1.看图识字学词，认读词语，理解字义。

贴窗花扫墓大街小巷龙舟团圆艾草转眼热闹

2.教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。

3.教师重点指导难写字。

街：

“行”字中间加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。

舟：

最后三笔的顺序是点、横、点。

转：

“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。

4.学生描红，教师巡视指导。

［教学反思］

本课教学的成功之处体现在以下三点：

1.开篇就将学生带入到传统节日的节日氛围中，使学习充满了乐趣。

2.在逐句的读文过程中，让学生认识了大量生字词，并且了解了传统节日的来龙去脉及相关习俗。

3.节日故事分享会的开展将课堂引入高潮，学生的表现欲都很强，讲故事为后面的写话打下基础。

识字3”贝“的故事

［教学目标］

1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学重难点］

1.识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学课时］1课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？

你在那里看到了什么？

2.（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。

你喜欢它们吗？

二、整体感知，了解课文内容

1.小组合作学习。

（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

（2）小组合作拼读词语，互相正音。

（3）小组合作读课文，思考：

课文讲了什么内容？

2.检查小组合作学习的情况，出示会认字。

（1）抽读生字。

玩摘苹果游戏，巩固生字。

教师正音。

（2）学习词语。

将词语放回句子中让学生练读。

（3）学习生字，交流识字方法。

比较字形识记：

田—由—甲品—晶巾—币

同偏旁识记：

财、赚、赔、购

组词识记：

漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

三、再读课文，初步了解课文内容

1.默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

（1）贝壳是什么样子的？

（出示图片）

（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？

（出示甲骨文汉字图片）

（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？

（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？

为什么它能作为饰品呢？

贝壳的特点：

漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

2.出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

（1）贝壳还有什么特点？

（可以随身携带，不容易损坏）

因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。

（课件出示以物易物的交易图片）

（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？

（与钱财有关）

（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？

（学生查字典回答）

3.课堂小结：

贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。

现在看到“贝”字旁的字，就知道它大多与钱财有关。

3.读课文，完成填空。

（1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。

（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。

四、拓展延伸

1.教师总结形声字形旁表义的特点。

2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。

铜镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）

3.请你写几个带有“金”字旁和“王”字旁的字。

4.你还知道哪些形旁表义的字？

课后大家一起小组讨论。

5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。

贝（）（）（）

钅（）（）（）

王（）（）（）

五、指导写字

1.出示生字，将生字按结构进行归类。

独体字：

贝、甲、币、与上下结构：

关、骨

左右结构：

钱、财上中下结构：

壳

2.出示课件，教师指导书写。

3.学生描红，教师巡视指导，对学生进行易错字指导。

［教学反思］

本节识字课的重难点是了解形声字形旁表义的特点。

我利用多媒体这一教学工具，从“贝”字的起源、贝壳的特点和作用三个方面，以形象直观的图片辅助教学，帮助学生理解形声字的构字特点。

又利用课后习题进行拓展延伸，使学生在读文的基础上对形声字的认识更清晰、具体，有效地落实了本课的教学重难点。

识字4中国美食

［教学目标］

1.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。

2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。

3.能说出用“炒、烤、爆”等方式制作的美食。

4.能说说自己家乡的美食。

［教学重难点］

1.识记生字，读准词语。

了解食物的制作方法与中国的饮食文化。

2.会用部首查字法查字，能说出生字中形旁表义的特点。

［教学课时］1课时

教学过程

一、视频导入

1.（播放视频片段《舌尖上的中国》）同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？

2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。

3.出示课题。

（齐读课题）

二、看图说美食，学习生字词

1.出示美食图片。

2.指名看图依次说出美食的名称。

3.出示美食名称，看看和学生讲的是不是一样的。

4.出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。

5.同桌出示字词卡片，互读检查。

6.教师检查：

带拼音读词语，去拼音读词语。

开火车读生字。

看图说词语。

三、了解食物的制作方法

1.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。

2.除了课本中说到的那些方法，你还知道哪些？

（焖、熬、煲……）

3.从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？

（煎、煮、蒸：

都是四点底；烧、烤、爆、炖、炸、炒：

都是火字旁；拌：

提手旁）

教师讲解食物制作方法以及查字典了解“灬”“火”字旁的字代表的含义。

4.同学们，制作哪些食物时会用到上面的这些方法呢？

蒸：

粉蒸肉烧：

红烧鱼炒：

小炒肉……

四、了解一日三餐中食物的不同

1.请同学们说一说早上、中午和晚上各吃了什么。

（学生自由讨论）

2.大家吃的东西真丰富，下面就来看看我们的一日三餐。

3.出示课文中的词语，让学生将它们进行归类。

中餐或晚餐：

凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子……

早餐：

蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭……

4.小组讨论早中晚餐有什么区别。

五、课堂小结

同学们，我们的一日三餐很重要，俗话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物就像《千人糕》一文中所讲的那样，可是经过许多人的劳动才做成的。

六、拓展延伸

1.分小组以“家乡的美食”为主题制作一张小报。

可以是图片，也可以是美文，还可以把介绍家乡美食的制作方法的文章剪贴在小报上，在班级文化墙上展示。

2.请同学们回家自己学着做一道简单的菜肴。

3.你的家乡有哪些美食？

选一种和大家讲一讲这种美食的制作方法、味道、特点等。

七、指导写字

1.出示生字，引导学生观察生字的占位和书写顺序。

2.学生每个字书空，指出难写的字。

3.教师重点指导。

（1）出示“烧、炒、烤”三字的演变过程，知道与“火”有关。

（2）烧：

“火”字做偏旁时捺改点，右上部分不加点。

烤：

“考”字最后不要多写一横，和“与”字区分开。

4.学生描红，教师巡视指导。

［教学反思］

本节识字课以中国美食为载体，继续了解形声字形旁表义的特点。

教学过程中我结合生活实际，让同学们充分了解到中华美食文化的博大精深，同时学习与食物制作方法相关的汉字。

不足之处是没有细致讲解每个汉字的构成，学生掌握笔画多的汉字还有一定困难。

口语交际长大以后做什么

［教学目标］

1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

2.能听明白同学说的话，对感兴趣的内容提出疑问。

［教学重难点］

能自信地用完整的话表达自己的梦想；认真听其他人的发言，并对自己感兴趣的内容提问。

［教学课时］1课时

教学过程

一、看图片，激趣导入

1.出示搜集的各种职业的图片（7~9张），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的。

同桌之间相互说一说。

可以用上句式：

我猜他是，因为。

2.师：

同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？

让我们今天一起来说说。

（板书课题：

长大以后做什么）

二、感受话题

1.指导说说：

“自己长大以后想做什么”，并追问为什么会产生这样的想法。

2.引导学生用不同的开头方式说自己的愿望。

（1）我一直盼望着长大以后做，因为。

（2）是我的愿望，因为。

3.教师引导学生练习用这个句式说话，练习完之后指名说，教师个别指导。

预设：

我一直盼望着长大后做一名老师。

因为可以给学生讲课，让学生学到更多的知识，老师多么伟大呀！

看到学生一点一点地进步，那是多么甜蜜呀！

2.说愿望。

我长大以后想当。

因为，所以。

三、我是小记者

1.情景演出。

安排两名同学扮演采访者，其他同学为被采访者。

采访的问题：

你长大以后想做什么？

为什么？

2.师生点评。

学生点评采访者和被采访者的表现，教师点评总结。

四、小结

教师总结：

有了目标，还要有行动，不能半途而废，要一步一步努力地靠近自己的目标，不能遇到困难就放弃，要坚持不懈地去奋斗。

我们现在能做的就是好好学习，这样我们才能一步步地实现自己的目标。

［教学反思］

口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次、由易到难的交际情境。

如同桌互相问一问、小记者采访等。

这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。

不过，在这堂课上，我的交流示范指导有所不足。

学生在交流时，还存在着各说各话的现象。

如果在这一环节之前穿插一次我和学生的互动交流示范，再让同桌之间相互讨论，最后邀请好朋友讨论，这样学生应该会有一个更加明确的说话方向了。

语文园地三

［教学目标］

1.认识“津、溜”等9个生字；积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。

2.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。

3.知道“鹿、金”等字可作部首，能用这些部首查字典；能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。

4.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化；自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。

［教学重难点］

1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。

2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、我会读

1.引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点。

2.联系生活，说说读到这些词语的时候会想到什么食物。

（甜津津的葡萄、酸溜溜的梅子、脆生生的黄瓜、香喷喷的烤鸭、油腻腻的炸糕。

）

3.指导学生用“甜津津、酸溜溜”这样的词语说说自己吃过的美食。

（“我吃过软绵绵的蛋糕。

”“我吃过硬邦邦的糖果。

”）

4.游戏巩固、运用词语。

用“甜津津、酸溜溜”这样的词语介绍自己喜欢的食物。

5.你还能想出其他的与食物有关的词语吗？

（示例：

热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）

二、我会认偏旁

1.出示：

霄、宵、削，猜一猜：

它们的部首是什么？

和什么有关？

（提示：

“”与雨有关，“刂”与刀有关）

出示：

赔、陪、培，猜一猜：

它们的部首是什么？

和什么有关？

（提示：

“贝”大多与钱有关，“”与土地有关）

2.出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字有什么特点。

3.猜一猜，这些汉字都与什么有关？

是什么意思？

（与偏旁有关，偏旁表义）

火字旁、四点底：

与火有关；心字底、竖心旁：

与人的心情、感觉有关；利刀边、刀字旁：

与刀有关。

4.出示课本中的题目，完成课堂练习。

（对于学生错误集中的题目做重点讲解）

5.用部首查字法，分小组完成任务。

（1）出示：

鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼

①查出每个生字的部首，记录下来。

②请小组代表回答。

（“鹿、高”两个字，既可以当它们的部首，也可以分别查广字头、点横头。

）

（2）出示：

麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁

①与刚才找出的部首做比较，你发现了什么？

②师总结：

后一组字的偏旁或部首是前一组字。

（3）开火车读一读。

三、我爱传统文化

1.观察与认读。

（1）学生观察图片：

这是什么？

（邮票）上面画的又是什么？

（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看拼音。

2.了解十二生肖。

（1）交流一些有关十二生肖的传说。

（2）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。

（3）学生说说自己的属相是什么。

（4）简单说说生肖前面的字。

（表示动物的作息时间）

3.读读与背背。

（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。

（2）学生试背十二生肖。

第二课时

教学过程

一、情境导入

同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是小枣树和小柳树（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？

二、品读课文

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.展示读课文，请8名同学一人读一段。

3.思考：

读完短文，你知道了什么？

还有什么不明白的地方呢？

（小柳树在春天看不起小枣树，到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。

）

4.你明白了什么？

生自由发言，师补充总结。

（要善于发现别人的长处，正视自己的短处。

）

三、总结升华

1.小柳树和小枣树，你喜欢和谁做朋友？

为什么？

试着用“虽然……可是……”的句式说一说。

我喜欢和（）交朋友，因为（），虽然（），可是（）。

2.总结：

小柳树和小枣树各有长处和缺点，用一个成语来说就是——尺有所短，寸有所长。

3.联系生活实际，举例说说“尺有所短，寸有所长”的道理，谈谈自己和身边其他人的优、缺点。

［教学反思］

在《语文园地》教学中，为了激起学生主动学习探究的兴趣，我用学生最喜爱的食物来激发学生的表达欲，用ABB式词语来生动形象地形容食物的味道、口感。

“字词句运用”中将课堂还给学生，我只稍加点拨。

“日积月累”通过故事、邮票等多种形式让学生加深对生肖的认识，识记。

“我爱阅读”充分发挥学生自主性，自读自悟。

本课教学已解决了教学重难点，以生为本的教学主旨贯穿整节课，激发了学生学习语文，运用语言的积极性。