第六单元电子教案.docx
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第六单元电子教案
第六单元教学计划
单
元
教
材
分
析
阅读本单元的课文，扑面而来的是求新的气息，是创造的渴望，是发现的生机。
《玩出来的发明》告诉我们，发明的火花常常蕴藏在日常的生活之中，只要我们善观察、勤思考，就能捕捉到它。
《地动仪》这一史无前例的伟大发明，闪耀着我国古代人民的智慧之光。
《充气房子》让我们了解了现代建筑技术的新发展。
《要是你在野外迷了路》向我们介绍了几种利用自然景物辨别方向的方法。
《骑“白马”的苍耳》告诉了我们植物传播种子的有趣途径。
课文感情浓厚、想象丰富、语言优美，显得亲切而生动。
单
元
学
习
目
标
1、让学生了解一些自然科技知识，更重要的是激发他们亲近自然、关爱自然、关注现代科技发展的浓厚兴趣。
2、培养他们热爱祖国、热爱生活、勤于观察、乐于创新的好品质。
3、在阅读中识字、学词、学句，增强语文能力。
单
元
教
学
重
点
让学生了解一些自然科技知识，更重要的是激发他们亲近自然、关爱自然、关注现代科技发展的浓厚兴趣。
单
元
教
学
难
点
培养他们热爱祖国、热爱生活、勤于观察、乐于创新的好品质。
在阅读中识字、学词、学句，增强语文能力。
单
元
教
学
措
施
阅读法，讲解法，感悟法
单
元
课
时
安
排
9课时
高新区第一小学语文学科教学设计
课题名称
18玩出来的发明
教材分析
一个活泼的小男孩在玩耍中无意发现:
老花镜片和近视镜片隔着一定距离重叠起来可以望远。
他的爸爸由此得到启发，发明了望远镜。
伽利略又在此基础上设计出天文望远镜。
读了课文，你一定会喜欢上这个对自然充满好奇、善于观察又敏于发现的小男孩，会被爸爸、伽利略等人对科学发明的浓厚兴趣和执著精神所感动。
他们给我们启发，给我们鼓励，发明不只是大科学家的事，生活中处处都可能闪耀发明的火花，只要善于观察，勤于思考，乐于创造。
教学目标
1学会本课生字，会写课后的字，理解新词，在阅读中积累词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解发明望远镜的故事。
3逐步养成细心观察、勤于思考的习惯和乐于创造的品质。
教学重点
识字学词，积累词语，体会“生活处处有创造”。
教学难点
逐步养成细心观察、勤于思考的习惯和乐于创造的品质。
教法学法
讲解法，自学法。
教学准备
生字、词语卡片，多媒体课件或挂图，一块老花镜片和一块近视镜片。
课时安排
1课时
教学活动
个性化思
考与修改
一、质疑导入
1（出示课文题目）齐读课题。
（小朋友们，你们喜欢玩吗？
今天我们要学习的这篇课文就与玩有关。
来，我们一起读读课题《玩出来的发明》
2读到这个题目，你能想到什么问题呢？
（如：
谁玩出了发明？
玩出了什么发明？
怎么玩出来的？
等等）
3师小结：
看来，大家都是爱问问题的孩子。
现在，就让我们带着这些问题，一齐来学习这篇有趣的课文吧！
二、初读课文，认读生字词
1师范读，学生小声地跟读，注意读准字音。
（首先请大家听老师把课文读一遍，感兴趣的同学也可以小声的跟老师一起读，注意读准课文里带小红帽的生字。
）
2、学习生字词。
（在课文里带上小红帽的汉字，你们认识吗？
它们和其它的汉字手拉手变成了词娃娃，你们还认识它们吗？
快和它们打打招呼吧！
（出示生字词）先自由读再检查读。
教师相机正音。
3、理解课文中的重点词语。
小心翼翼、半信半疑、目瞪口呆、反复（在刚才的学习中你们都读懂了哪些词语的意思呢？
我们一起交流交流吧！
）
重点词语解释如下：
反复：
重复，一次又一次的做同一件事情。
小心翼翼：
很小心，很认真，很仔细。
半信半疑：
有些相信又有些不信。
目瞪口呆：
瞪着眼睛说不出话来。
3、熟读课文。
（2）认熟了生字娃娃，了解了词语，你能读通顺课文吗？
再一次自由地读读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
4、提问：
读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
共有几个自然段？
（这篇课文主要讲了一个小男孩在玩耍中无意发现：
老花镜片和近视镜片隔着一定距离重叠起来可以望远。
他的爸爸由此得到启发，发明了望远镜。
伽利略又在此基础上设计出天文望远镜。
一共有7个自然段。
）
三、精读课文，体会感悟
师：
课前同学们提出的问题，现在有谁能回答了？
并说说你是从哪儿知道的。
生甲：
我从第一自然段中知道了望远镜是一个小男孩玩出来的发明，他是荷兰一家眼镜铺主人的儿子。
（师：
是和这位同学说的一样吗?
我们一起读读第一自然段）
生乙：
我从第2自然段中知道了小男孩在玩镜片时发现了把两块镜片重叠起来看到的景象很清楚。
远景就像来到了身边。
师追问：
看到这样的景象，孩子有些什么表现呢？
（惊呆、、不敢相信，睁大眼睛再看，小心翼翼的再做一次）小男孩对这一发现感到十分的突然。
我们能通过朗读把孩子的惊讶和不敢相信读出来吗？
试试吧！
师：
望远镜究竟是怎么做出来的呢？
生：
我3——6自然段知道了小男孩把实验结果告诉了爸爸，爸爸在经过反复试验，观察做出了世界上的第一架望远镜。
生：
对于孩子的观察结果，爸爸起初还不相信呢？
师引导体会：
责备、半信半疑，目瞪口呆的
生：
从6自然段中知道了老花镜片在前，近视镜片在后，就可以将远处的景象放大。
分角色朗读第3~6自然段。
一个同学当爸爸，一个同学当小男孩，其余同学读旁白，第6自然段大家一起读，读出发明第一架望远镜的喜悦。
模仿爸爸的神态、语言、动作，体会爸爸充满爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情。
教师小结：
你们看，小男孩就是在游戏的过程中，发现了眼镜的奥秘，爸爸根据这个发现，通过反复实验做成了世界上第一架望远镜，伽俐略由此发明了天文望远镜。
这样的发明都是仔细观察，反复试验的结果。
练习用“反复”说一句话。
四、拓展延伸。
交流：
你在玩耍的过程中有过什么新发现吗？
师：
大家在玩中知道了蜘蛛织网的秘密，知道了壁虎的尾巴断了可以长出来，知道了蚂蚁搬家与天气变化有关。
知道了青蛙不吃死虫子是因为眼睛的原因。
…大家说得真不错，只要我们都像这个小男孩一样在平时的玩耍中仔细观察，认真思考，多问为什么，我们的生活会更加精彩，我们的发现将会更多。
四、识记生字，指导写字
1出示8个生字。
先读、选择一个字说说你用的什么方法记住它。
说给同桌听听吧。
（用换一换的方法记住了责、备）
2老师提醒：
延——先内后外，翼——上中下结构的摆放“十”写在田字格的中心。
察第八画的名称是：
横钩。
。
3、谁能帮这些生字娃娃找朋友？
（扩词练习。
）基、基业、基本、基石翼机翼羽翼双翼疑疑问疑心迟疑
五、写字练习。
六、小结。
今天我们学习了《玩出来的发明》这篇课文。
了解了发明望远镜的故事。
小朋友们，发明不是大科学家的事，只要我们善于观察，勤于思考，我们大家都能成为小小发明家。
板书设计
教学反思
课题名称
19地动仪
教材分析
一位杰出的科学家，一项史无前例的伟大发明，一段光辉灿烂的民族史迹，课文将其巧妙地融入了一个生动而富有悬念的故事中。
地动仪，翻开了地震测报史的第一页，让我们了解我国古代人民的聪明才智，感受到身为华夏子孙的骄傲自豪。
课文五、六段是全文的重点，主要介绍了地动仪的样子及作用。
注意引导学生读懂句子，读中感悟。
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字，能联系上下文及生活实际理解词语，在阅读中积累词语。
2练习默读课文，了解地动仪的样子及作用。
3了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点
学习生字、新词，感受文章清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。
教学难点
了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教法学法
谈话法，练习法
教学准备
生字卡片，多媒体课件或挂图。
课时安排
1课时
教学活动
个性化思
考与修改
一、激趣导入
课件出示地动仪:
小朋友们，你们看，这是什么？
（地动仪）。
你知道地动仪是谁发明的吗？
他是用来做什么的呢？
今天，我们就一起来学习课文《地动仪》。
二、初读课文，学习生字词
1自主学习课文，读准字音。
标出自然段的序号。
（首先请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，完成以下几项任务。
）
（1）一边读，一边用笔标出自然段，圈出带小红帽的生字多读几遍。
（2）勾出生字组成的词语。
与同桌一起相互检查读一读。
（3）找出课文中新出现的多音字，并进行口头组词。
2、检查自学效果，读熟生字词，认准生字。
（1）（出示生字词）师：
经过一段时间的学习，相信大家对这课的生字已经不再陌生了，来我们开火车读读吧。
带拼音读，去掉拼音读。
（2）（出示多音字）朝组词开花。
（3）认熟了生字娃娃，相信你能把课文读得更准确，更流畅，大家有信心吗？
我们一起来朗读接龙吧！
三、熟读课文，感悟体会
1出示地动仪的课件。
问：
你知道课文中是怎样描写地动仪的模样吗？
快快找出那段话。
（学习第5自然段。
）
（1）小声读读这一段，找找哪些句子写了地动仪的样子，做上记号。
根据学生的回答相继出示课件。
（2）从这些句子中你们知道了什么？
（用自己的话说说）样子像大酒坛，八条龙对着八个方位，分别是：
（请小朋友找出方位词：
东、南、西、北）
（3）用“……像……”说一句话。
（4）齐读第5自然段。
（边读边想地动仪的样子）
2、球掉进蛤蟆嘴里了，这是什么意思？
哪段话告诉了我们答案。
（学习第6自然段。
）
（1）根据学生回答课件出示第6自然段。
（2）指导朗读
（3）用自己的话介绍地动仪是如何工作的？
在学习小组内自由说，然后在全班交流。
3、张衡发明的地动仪真的有用吗？
从哪里可以知道？
（果然）
练习用“果然”说一句话。
4、出示8自然段，齐读，读着这段话时，你是怎么的心情？
（指导读出自豪和骄傲）。
5、联系实际说说张衡为什么要发明地动仪。
教师小结：
就如同学们所说的，张衡发明地动仪是希望免除地震给人们带来的伤害，为人类造福。
四、巩固生字，指导写字
1出示8个生字。
先读、选择一个字说说你用什么方法记住它。
说给同桌听听吧。
（用加一加的方法记住了皇、慰）
2老师提醒：
臣的笔顺，派字的关键在第6画，武字不要多加一撇，拜字右边是四横。
3、谁能帮臣、派、拜这三个生字娃娃找找朋友呢？
（扩词练习。
）
六、写字练习。
（请小朋友在田字格中写一写这几个字吧。
注意观察每个字在田字格中的摆放。
先描红、再写两个。
写好的孩子还可以互相评一评，看看他哪些字写得好或者还可以给他纠正提提建议，让他写得更好。
）
七、小结。
小朋友们，今天我们一起学习了《地动仪》这篇课文，了解了地动仪的样子和作用。
张衡发明地动仪是希望免除地震给人们带来的伤害，我们也要好好学习，为人类造福。
板书设计
教学反思
课题名称
20要是你在野外迷了路
教材分析
一切都活了，仿佛一切都有了生命。
太阳为你做向导，北极星为你指方向，大树会帮忙，积雪会害怕。
丰富的想象、贴切的比喻使这篇介绍自然常识的文章显得生动而有趣。
学习利用自然景物辨别方向的方法，就像是了解自己亲密的朋友。
在课文里，没有迷路的恐慌，而是闯入自然之家的欣喜，备受自然关怀的温暖。
全诗共六节，二至五节分别介绍了利用太阳、北极星、大树、积雪辨别方向的方法。
诗歌首尾照应，告诉我们大自然中还有很多天然的指南针，只要我们“细细观察，多多去想”，留给了我们观察与探索的空间。
需要注意的是，这里讲的是在北半球辨别方向的方法。
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
理解新词的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3感受作者用生动活泼的形式介绍利用自然景物辨别方向的方法，激发热爱大自然的情感和观察自然、探索自然科学的兴趣。
教学重点
学习生字、新词，朗读和背诵课文。
教学难点
学习生字新词，了解课文内容。
教法学法
探究法，研讨法。
教学准备
生字卡，多媒体课件或挂图。
课时安排
1课时
教学活动
个性化思
考与修改
一、导入新课
同学们，假如我们到野外去旅游，怎样借助大自然来辨别方向呢？
今天学的这篇课文《要是你在野外迷了路》就会告诉我们。
我们一起来学学吧。
二、初读课文，认读生字词
1师范读，学生小声地跟读，注意读准字音。
（首先请大家听老师把课文读一遍，感兴趣的同学也可以小声的跟老师一起读，注意读准课文里带小红帽的生字。
）
2、学习生字词。
（看，调皮的汉字娃娃它们一个个从课文里跑出来啦。
它们和其它的汉字手拉手变成了词娃娃，你们还认识它们吗？
快和它们打打招呼吧！
）课件出示生字词。
先自由读再检查读。
教师相机正音。
3、熟读课文。
了解大意
（1）认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？
再一次仔细地读读课文，一定要读准字音，不加字，也不掉字。
（2）男生和女生我们一起合作读一遍。
（3）俗话说得好：
读书百遍，其意自现，在这几次的朗读中，你知道这首小诗主要写什么吗？
是分几个小节写的。
（这首小诗主要写了：
要是你在野外迷了路，可以利用大自然来辨别方向。
一共有6个小节）
三、细读课文，理解感悟（现在，我们就和小作者一起走进大自然，去找找天然的指南针吧！
）
★学生读第一小节。
（请大家打开课本，我们一起读读第一小节，看看读了之后，你知道了什么？
对，在野外迷路了，可千万别慌张，要动动脑筋，找找天然的指南针。
）
你知道什么是指南针，什么又是天然的指南针吗？
（指南针就是指示方向的仪器。
天然的指南针就是指大自然中能告诉我们方向的景物。
）
★学习2——5小节。
（现在，我们就来看看大自然中哪些景物能告诉我们准确的方向。
）
1、自由读读课文，看看哪些小节告诉了我们答案。
（2——5小节）
2、齐读第2小节。
思考：
（1）是谁，怎样为我们指点方向？
（相机说说太阳早晨、傍晚各在什么方向）
（2）向导、忠实是什么意思？
忠实：
非常守信，什么时候都不变。
向导：
带路的人。
课文中指的是向导。
（3）小结，指导朗读。
太阳就是这样一个忠实的向导，它就是我们最忠实、最亲密的朋友，课文写得多么有趣啊！
让我们带着欣喜读一读这一小节吧！
这一小节，读出它的趣味来。
3师生共同小结。
我们来总结一下学习第2小节的方法，有了这个方法，我们就能自己学习3、4、5小节。
方法：
（1）仔细读，边读边思考：
这一节讲谁怎样为我们指点方向。
（2）交流自己的学习情况（可补充自己了解的相关知识。
）
（3）有感情地朗读这一节。
4、运用学习方法，在小组内学习第3~5节。
选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
5、汇报讨论结果，全班交流，教师相机总结。
第3节告诉夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是北方。
它就像一盏指路灯。
第4节讲在阴雨天里，我们可以看树叶，树叶稠的一面是南面，树叶稀的一面是北面。
认识反义词：
稠（南）——稀（北）因为大树的生长靠阳光，朝南一面受到的光强，枝叶就长得稠；朝北一面受到的光弱，枝叶就长得稀。
第5节讲冬天下雪时，雪化得快的那边是南方，化得慢的那边是北方。
5、有感情朗读2——5小节。
★引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？
（大自然有很多天然的指南针，我们要仔细观察，多多去想）
四、延伸与拓展，指导课外阅读
说说你还知道哪些天然的指南针呢？
六、巩固识字，
1出示8个生字。
先读、选择一个字说说你用的什么方法记住它。
说给同桌听听吧。
用加一加的方法记住了：
闯、确、稀、稠
2老师提醒：
导字“寸”的一横稍长，辩字左边“辛”旁最后一笔为撇，右边最后一笔为竖。
“慌”字右边不要多加一点。
在注意细小笔画的同时，老师还要提醒大家注意“准、慌、确、稀、稠”都是左窄右宽的字。
七、写字练习。
八、小结。
小朋友们，今天我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了在野外迷路时我们可以利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。
经过同学们的交流我们还知道了一些野外辨别方向的方法。
真是收获不少。
小朋友们，大自然中还要很多天然的指南针，等待着我们去发现。
板书设计
教学反思
课题名称
21骑“白马”的苍耳
教材分析
自然世界神奇而美丽，不看不知道，一看还真有趣。
《骑“白马”的苍耳》是一篇知识童话，以刺猬先生的调查为线索，向我们介绍了蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。
文章采用拟人化的手法，融知识介绍于故事之中，再加上琅琅上口的儿歌，使文章生动形象，情趣盎然，容易激发学生热爱大自然的感情和探究大自奥秘的兴趣。
教学目标
1、认识并学习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传播种子的有趣方法；激发学生探究大自然的兴趣。
教学重点
学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。
教学难点
准确认读、书写生字。
教法学法
朗读法，讲解法。
教学准备
多媒体课件、朗读录音。
课时安排
一课时
教学活动
个性化思
考与修改
一、谈话导入，激发兴趣
1、孩子们，见过苍耳吗？
知道它是怎么传播种子的吗？
今天，咱们共同来学习一篇有趣的课课文，谁来读读课题？
2、指名读课题。
读后你有什么问题或者你想知道什么呢？
（苍耳能骑马吗？
“白马”指的是什么？
）
3、师：
哪位能干的孩子来告诉大家苍耳是什么呢？
生：
结合自己收集的资料在全班进行交流。
（生介绍）师补充：
苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，长1-1.5cm，直径0.4-0.7cm，表面黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。
这是我们生活中见到的苍耳，但课文中的苍耳却会骑白马。
这又是怎么一回事呢？
现在就让我们共同去寻找答案吧！
二、整体感知课文，学习生字
1、请孩子们借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字宝宝，看看谁读得流利。
2、大家读得真投入呀！
我相信，你们一定又认识了不少新朋友吧！
谁愿意将自己认识的新朋友介绍给全班同学呢!
学生介绍自己认识的字，教师相机出示。
3、强调生字读音，并读一读。
这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子给大家提个醒。
现在请孩子们大声地叫一叫这些新朋友的名儿，让它们成为我们的好朋友。
学生开火车、抢读、齐读等多种形式读生字词语。
4、给生字组词。
你能给这些生字宝宝找到小伙伴嘛？
（学生自由发言，给会写的生字中选出生字组词。
）
让学生一起读一读词语。
5、现在字宝宝已经成了我们的好朋友了，你能读通课文吗？
再读课文，注意读准字音，不加字，不减字。
三、精读课文，深入理解
（一）学习第1段
1、师：
在孩子们刚才认真读书的时候，有一位老朋友已经来到了咱们中间，它是谁呀？
生：
叫出刺猬的名字。
2、师：
刺猬先生来这干什么呢？
生：
根据课文内容回答。
（调查小花小草的来历）
师：
你是从哪儿知道的？
生：
回答.（课文的第一自然段）
师:
来，咱们打开书，看着课文的第一自然段，找到“调查”这个词了吗?
再看看这个词,你还能发现什么?
生:
结合自己的观察交流“调”是个多音字。
diào—tiáo,分别用“tiáo”“diào”组词。
师：
在课文中，读（diào）调查，这时只出现“diào”调查），再齐读。
生：
齐读生字“调查”。
师引读：
刺猬先生调查小花小草的……？
生接读：
来历。
师：
谁来读读第一自然段，给咱们介绍介绍刺猬先生。
听的孩子要注意他的字音读准了没，特别是带有红帽子的生字娃娃，句子有没有读通顺。
生：
读课文的第一自然段，评读。
师：
来，咱们一起来读读第一自然段。
生：
齐读第一自然段。
（二）学习5——9段，明白苍耳传播种子的方法
师：
刺猬整天忙着调查，可忙了！
这不，刺猬先生发现了小苍耳的秘密，自己读一读课文的5——8自然段。
想要知道苍耳的小秘密可一定要将字音读准确，句子读通顺。
生：
按要求自主读课文的5——8自然段。
师：
看大屏幕出示课文的6自然段，并且引读。
生：
抽生接读“小苍耳……你们是怎么到这儿的？
师：
出示“模样”这个词，谁来读读这个词？
生：
个别生起来读词。
师：
模样是什么意思呢？
（样子）
师：
小苍耳是什么模样呀？
课文中是怎么介绍的？
生：
根据课文内容在全班进行交流。
师：
你是从哪儿知道的？
（引导生说到课文的5自然段）并请该生读一读5自然段。
生：
该生读课文的5自然段。
师：
瞧，这就是带刺的苍耳，和小刺猬挺像的。
来，拿起课本，咱们合作来读读5——7自然段。
生：
和老师合作读课文的5——7自然段。
师：
就在刺猬发现了小苍耳的同时，又有了新的发现，快去读读课文的8自然段。
看看发生了什么事呢？
生：
自主读课文的8自然段，并交流问题。
（有一只小白兔跑来，小苍耳把自己的刺钩在小兔的毛上了）
咱们一起来读读“正巧”这个词。
你能将这个词换成和它意思相近的词吗？
生：
恰巧、正好。
师引导：
原来小苍耳把自己的刺钩在小兔的毛上了。
小苍耳钩在小白兔的毛上是要干什么呢？
生：
根据课文内容进行回答。
师：
咱们在开课的时候，有小朋友提出了“小苍耳怎么会骑白马呢？
学到这儿，有谁能解决这个问题呢？
生：
结合自己所学进行交流。
师：
相机引导解决，白马上的引号，说明它并不是真的白马，而是指小白兔。
小苍耳骑白马是为了到远处去安家，也就是传播种子。
生：
齐读课文的8自然段。
师：
再引读9自然段。
师：
孩子们，咱们来当当刺猬先生，再把小苍耳的来历介绍给大家听听。
生：
齐读课文的5——9自然段。
（二）学习2——4段，了解其他几种植物传播种子的方法。
1、师：
刺猬先生每天忙个不停，他不仅发现了苍耳的小秘密，他还发现了好多植物的小秘密呢？
谁来说说都有哪些植物呢？
２、孩子们，真不错，了解的还真不少。
请你拿起书读一读，请同学们自己选择，你最喜欢哪种植物，你就读描写这种植物相对应的自然段，通过读来表达你的感情。
课文中写了哪几种植物和植物的传播方式，请你用自己喜欢的符号把植物标出来。
３、孩子们读完了吗？
请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。
（抽生）
（蒲公英）你认为这段哪些地方有趣？
请同学们看大屏幕，蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的。
出示有文字的课件。
孩子们，让我们再来读一读，看看可爱的蒲公英是怎样传播种子的？
请同学们看大屏幕，朗读第二自然段。
有没有和他读的不是同一种植物的，你读的是哪个自然段
（凤仙花）你为什么喜欢？
（预设：
因为凤仙花了不起）为什么了不起？
凤仙花的妈妈真了不起，我们能不能读出它的了不起（能），请同学们看大屏幕读。
（樱桃），你为什么喜欢这段？
（有趣）哪里有趣？
（小樱树就更有趣了，贪嘴小鸟吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪拉了出来）。
同学们，你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗？
请同学们看屏幕，读出它的有趣？
四、总结
1、孩子们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送宝宝的方法呢？
这些方法是怎样的呢？
（生根据提示填空：
蒲公英妈妈的宝宝是靠风来送的，凤仙花妈妈的宝宝是靠太阳
射出去的，樱桃妈妈的宝宝是靠鸟粪送出的，苍耳妈妈的宝宝是靠兔毛送出的。
2、从各位妈妈送宝宝的不同方法中，你可看出什么？
（它们送宝宝的方法都不同，送宝宝的方法很有趣，这些植物妈妈都很会动脑筋。
。
。
。
。
。
）
五、写字
师：
今天，咱们认识了小苍耳，他也带来了礼物，咱们一起来叫叫他们的名字。
。
生：
全班齐读词语。
你最有把握写好哪个字？
谁来说说写好这个字要注意什么？
重点指导“历、苍、警、查”。
生：
按要求写字。
六、自主活动，知识扩展
刺猬先生发现了这么多植物的秘密，心里很高兴。
可它还不知道其他植物传播种子的方法，
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