新版冀教版科学四年级下册教案第二单元.docx

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新版冀教版科学四年级下册教案第二单元

第五课植物的器官

教学目标：

科学知识

1.能说出植物由根、茎、叶、花、果实、种子等器官组成。

2.能说出植物的根、茎、叶的作用。

科学探究

1.能从观察不同的植物器官中提出探究性问题。

2.能通过实验、观察、辨认等方式获取有关信息。

3.能运用科学语言、记录表等方式记录和整理信息。

4.能运用分析、比较、概括等方法分析结果、得出结论。

5.能对自己的探究过程与结果进行反思与评价。

科学态度

1.能对探究植物的器官及其作用产生探究兴趣。

2.能在实验中以事实为依据，实事求是地记录获取的信息。

3.能与他人分工合作，乐于完成探究任务。

科学、技水、社会与环境（STSE）

能运用所学知识在生活中辨认植物的器官。

教学过程：

第一课时

（一）创设情境，提出问题

1.引导:

我们的校园里有种类繁多的植物（出示校园内的不同植物，如白杨、月季、佛甲草、梧桐树、玉兰树的图片）。

你认识这些植物吗?

关于植物，你还想知道些什么呢?

2.提问:

这些植物有哪些组成部分?

它们是如何帮助植物生长和生存的呢？

（二）实地观察，发现记录

1.讲解观察方法:

（1）观察芫荽、大葱、狗尾草的根各是什么样的，有什么相同点。

（2）观察竹子、玉米、柳树，找出哪部分是它们的茎，观察它们的茎是什么样的。

2.观察:

学生分组观察植物的根和茎是什么样的，比较有什么相同点，并将观察的结果记录在《科学学生活动手册》第7页中。

（三）综合概括，得出结论

1.汇报:

指定学生汇报观察的结果，其他学生进行补充。

2.讨论:

不同植物的根和茎各有什么相同点?

3.小结:

植物的根大都生活在土壤中，植物的茎大都分节，节上有叶或芽。

（四）实践运用，拓展延伸

1.引导:

刚才我们观察了植物的根和茎，一般来说，植物的组成部分包括根、茎、叶、花、果实和种子，它们都是植物的器官（出示常见植物的叶、茎、花、果实、种子等的图片）。

有些植物为了适应生存环境，某些器官会发生形态变化，因此具备了特殊功能。

请大家试着判断图中的植物体属于哪种器官。

2.判断:

（出示教材第16页下图）学生辨认植物器官后，进行连线。

3.汇报:

指定学生汇报判断结果。

4.小结:

一些植物的根、茎、叶具有繁殖功能，如柳树、梨树等植物的根具有繁殖功能，月季、土豆等植物的茎具有繁殖功能，落地生根、虎皮兰等植物的叶子具有繁殖功能;一些植物的根和茎具有贮藏营养的功能，白萝卜、胡萝等都是植物的根，土豆、莲藕等都是植物的茎，它们都具有丰富的营养物质。

教学反思：

第二课时

（一）创设情境，提出问题

1.引导:

（出示给小树浇水的图片）同学们，我们经常要给小树和花草浇水，来维持植物正常的生存和生长。

想一想，我们浇的水到哪儿去了?

2.提问:

植物的根和茎有什么作用呢?

（二）引导思考，作出假设

1引导:

植物的根深扎在土壤里，土壤里有空气、水等物质;植物的茎一般生长在根和叶之间。

根据这些特点，请你推测根和茎分别有什么作用。

2.假设:

植物的根可能有吸收水分的作用，植物的茎可能有传输水分的作用。

（三）实验操作，观察记录

1.讲解:

出示实验方法图片，讲解实验方法和注意事项。

（1）探究根的作用的实验步骤:

①选择打蔫的葱2棵，将葱根部放入烧杯底部，并用铁架台、试管夹固定葱的上半部分。

②向烧杯中加入适量的水，使葱的根的下半部分浸泡在水中。

③用胶头滴管向水中滴入3-5滴红墨水。

④将装置放在阳光照射的窗台上。

放置10分钟左右，观察并记录葱的茎和叶子的颜色变化。

（2）探究茎的作用的实验步骤:

①向烧杯中加入四分之一的水，并滴加3-5滴红墨水。

②选择两棵打蔫的茼蒿，将茼蒿的茎段放入烧杯中。

③将装置放在阳光照射的窗台上。

放置10分钟左右，观察并记录茼蒿未被浸泡部分、叶子的颜色变化

（3）温馨提示:

①放置葱时，注意不要让葱的根的上半部分浸泡到溶液中。

②实验组装完成后，将装置放在阳光可以照射到的窗台上。

③实验完成后，做好实验记录。

2.实验:

学生分组进行实验，将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第7页中。

（在观察植物茎和叶子颜色变化的基础上，也可以尝试将茎横切，可能会在横切面上观察到许多小红点。

）

（四）综合概括，得出结论

1.汇报:

指定学生汇报实验现象，其他学生进行补充和修正。

2.讨论:

葱的茎、叶子和茼蒿的叶子颜色变红说明了什么?

3.引导:

（出示教材第15页下图）请你观察图片中的植物，进一步分析根和茎的其他作用。

4.总结:

根的作用包括固着，吸收、输送水和无机盐，贮藏营养等;茎的作用包括输导、支撑、贮藏营养物质等。

（五）实践运用，拓展延伸

1.引导:

我们知道了根和茎的作用，那叶子有什么作用呢?

2.讲解实验方法:

（1）选择长势差不多的两棵豆苗。

（2）将其中一棵豆苗的叶子剪掉。

（3）将两盆豆苗放在阳光不能直射的桌面上，保证两天浇一次水，浇水量相同。

（4）连续观察一周左右，每天记录两组豆苗的生长情况。

3.讲解注意事项:

做对比实验时要严格控制实验条件，两组实验中只有植物的叶片多少不同，其他条件完全相同。

4.实验:

课下学生进行实验，坚持观察，并将结果记录在《科学学生活动手册》第7页中，之后进行汇报和总结。

5.总结:

一般来讲，植物的组成部分包括根、茎、叶、花、果实和种子，它们都是植物的器官，它们对植物的生长和繁殖具有重要的作用。

教学反思：

第六课植物的繁殖

教学目标：

科学知识

1.能说出有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代。

2.能说出有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。

科学探究

1.能从植物的繁殖现象提出探究性问题。

2.能通过查阅资料、种植、观察等方式获取有关植物繁殖的科学事实。

3.能用科学语言、统计图表等方式记录和整理信息。

4.能运用分析、比较、归纳的方法分析结果、得出结论。

5.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。

科学态度

1.能对植物繁殖的方式、方法产生兴趣。

2.能对用多种材料、多种思路、多样方法探究植物的繁殖方式产生兴趣。

3.能与他人分工合作进行探究学习，分享彼此的探究思路。

科学、技术、社会与环境（STSE）

能说出不同植物的繁殖方式在生活中的应用。

教学过程：

第一课时

（一）创设情境，提出问题

1.猜谜:

小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

（谜底:

蒲公英）

2.引导:

小小伞兵属于植物的什么器官?

（种子）这是蒲公英产生后代的种方式。

3.提问:

植物产生后代的方式有哪些?

（二）探究发现，形成新知

1.调查种子去哪里了

（1）阅读:

学生阅读课前搜集的有关种子传播的资料。

（2）交流:

指定学生汇报阅读的结果，其他学生进行补充。

（3）小结:

植物的种子有的可能会被动物吃掉，有的可能会因天气原因而发霉腐烂，有的可能会随风被吹走。

2播撒种子，观察现象

（1）实验:

在校园的一块土地上，撒下100粒左右的牵牛花的种子，坚持一周每天仔细观察种子数量和变化，并记录在《科学学生活动手册》第8顶中。

（该内容建议在课前完成）

（2）汇报:

指定学生汇报实验结果。

（有一部分种子正常萌发，有一部分种子可能会被动物吃掉，有一部分种子可能因腐烂等不能萌发。

）

（三）综合概括，得出结论

1.讨论:

没有萌发的种子可能去哪里了?

通过以上两个活动，你能得出什么结论?

2.小结:

有的植物需要产生足够的种子来繁殖后代。

（四）实践运用，拓展延伸

解释:

飞播育林，为什么要播撒很多的种子?

请解释其中的道理。

教学反思：

第二课时

（一）创设情境，提出问题

1.引导:

（出示月季图片）月季是常见的观赏植物，以其色泽艳丽、品种多样、适应性强而深受人们的喜爱。

你知道月季由哪些器官组成吗?

（根、茎、叶、花、果实、种子）

2.提问:

月季有哪些繁殖方式呢?

每种繁殖方式有什么优点?

（二）探究发现，形成新知

1.繁殖月季（扦插、嫁接、压条）。

（1）讲解阅读方法

①快速浏览每一段落，找出段落中与问题有关的内容，画出与月季繁殖方式有关的词语或语句。

②试着用勾画的词语或语句去解释问题，如果能够解释清楚，就进入下一段，如果不能就返回重新筛选资料。

③将收集到的资料进行整理。

（2）阅读:

学生阅读资料，并将搜集到的信息进行整理。

（3）汇报:

指定学生汇报整理的资料，其他学生进行补充。

（4）小结:

常见月季的繁殖方法有三种:

扦插、嫁接、压条。

2.用分根、组织培养等方式殖植物。

（1）引导:

除了通过种子、茎来进行植物繁殖之外，还有分根繁殖、组织培养繁殖等繁殖植物的方法。

（2）讲解:

①分根繁殖:

植物的丛生茎下有很多根，可以直接把它们分开，形成独立的植物，这种繁殖方法叫做分根繁殖。

②组织培养繁殖:

是指通过无菌操作分离植物体的一部分，接种到培养基上，在人工控制的条件下进行培养，使其长成完整的植株。

3.形成知识。

总结:

植物可以依靠种子、根、茎、叶等繁殖后代。

（三）实践应用，拓展延伸

1.调查身边植物的繁殖方式。

（1）出示:

大豆、大蒜、洋葱、马铃薯、甘薯等图片。

（2）判断:

厨房里有各种各样的粮食和蔬菜，请同学们判断以下植物是怎样繁殖后代的。

2.利用插法繁殖月季。

（1）讲解方法步骤

①保留15-20厘米长的枝条。

②将月季枝条插入水瓶中，观察它的生长变化。

③枝条生出根之后，将枝条移栽到土壤中。

（2）出示注意事项:

①保留的枝条要有2-3个芽，这样有利于新植株的生长。

②削枝条时最好削成个斜面，便于与水充分接触。

③完成扦插后将水瓶放在阳光不能直射的地方。

（3）作业:

课下尝试插月季，并把月季的生长情况记录在《科学学生活动手册》第8页中。

（4）评价:

组织学生进行活动交流，对学生的活动情况进行评价。

教学反思：

第七课植物的一生

教学目标：

科学知识

1.能说出植物从生到死的生命过程。

2.能说出影响种子萌发和植物生长的外界条件。

科学探究

1.能设计影响种子萌发的实验方案。

2.能通过实验、种植、观察、参观等方式获取有关植物一生的信息。

3.能用科学语言、统计图表等方式记录和整理信息。

4.能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。

5.能与同学相互交流，倾听他人的意见。

科学态度

1.能对探究植物一生经历的过程产生兴趣。

2.能在实验中以事实为依据，记录和整理获取的信息。

3.能与他人分工合作，完成採究任务。

科学、技水、社会与环境（STSE）

能说出植物的生长离不开周围的环境。

教学过程：

第一课时

（一）创设情境，提出问题

1.引导:

（出示道路两旁生长着大树和小草的图片）道路两旁的树木可以存活数十年，路边的小草却到冬天就会枯萎，植物生存的时间虽然有长有短，但是都经历了从生到死的过程。

2.提问:

植物从生到死要经历哪几个阶段呢?

（二）掌握方法，设计实验

1.引导:

二年级时我们学习了种豆子，你还记得种植方法和注意事项吗?

（种植方法:

松土→浇水→浸种→播种→出苗）种花生需要先选择饱满的种子使其萌发，那么种子萌发与哪些条件有关呢?

下面我们设计实验，并通过实验进行验证。

2.设计验证种子萌发与外界哪些条件有关的实验。

（1）猜想假设。

①出示:

提前一天浸泡和未浸泡的花生种子。

②猜想:

想一想种子萌发可能与什么条件有关?

（与水、空气、温度有关）

（2）设计实验

①讲解实验思路:

该实验是对比实验，在对比实验中只有一个条件不同，其他条件都相同。

探究水对种子萌发影响的实验，不同的条件是水（将实验组种子的一部分浸泡在水中，对照组种子不泡水），其他条件（温度、空气）等都相同;探究温度对种子萌发影响的实验，不同的条件是温度（将实验组种子放在2℃的环境中，对照组种子放在20℃的环中），其他条件（水、空气）等都相同;探究空气对种子萌发影响的实验，不同的条件是空气（将实验组种子放在水中，对照组种子放在水面上）其他条件（温度、水）等都相同。

②设计:

学生设计实验方案。

③汇报:

组织学生汇报设计的方案，并相互补充，形成统一的实验方案。

（三）实验种植，探究发现

1.实验:

学生以小组为单位，根据课上掌握的实验法，课后进行实验观察。

2.种植:

给学生布置作业，课下等待种子发芽，将发芽的花生种子栽种到花盆中，及时浇水，每天观察并做好记录，将观察结果记录在《科学学生活动手册》第9页中。

教学反思：

第二课时

（一）创设情境，提出问题

提问:

影响种子萌发、生长的条件有哪些?

其他植物的一生经历的过程是怎样的？

（二）探究发现，形成新知

1.种子萌发与外界哪些条件有关?

（1）交流:

指定学生汇报种子萌发实验的结果，其他学生进行补充。

（2）小结:

种子萌发需要充足的水分、适宜的温度和空气。

2.认识花生的生长过程。

（1）汇报:

指定学生汇报种植和管理花生的做法。

①选择颗粒饱满、无虫害的种子。

②适度浇水。

③将花盆放在阳光可以照射到的地方。

④生长过程中需要适度施肥。

（2）播放:

花生一生的生长变化过程的视频。

（3）总结:

花生的生长需要合适的光照、适宜的温度、水、空气和肥料。

花生的一生经历了萌发、幼苗生长、开花结果等过程。

3.了解杏树的一生。

（1）播放:

杏树一生生长变化过程的视频。

（2）比较:

花生与杏树一生经历的阶段有哪些相同点和不同点（花生和杏树一生经历的阶段的相同点是:

都要经过种子→幼苗→植株→开花→结果这几个阶段，这一过程形成循环;不同点是:

杏树的一生需要很多年，而花生的一生是一年时间。

）

（3）讨论:

你知道其他植物的一生经历几个阶段吗?

（山楂树:

种子→幼苗→植株→开花→结果;葱:

种子→幼苗→植株→开花→结果。

）

4.总结:

植物的一生一般都要经过种子萌发、幼苗生长、开花结果等这些过程。

（三）实残运用，拓展延伸

1.引导:

植物园里有很多植物，我们可以观察不同植物的各个器官和生存环境，向园林工作人员咨询某些植物一生经历的过程。

请你制订一个与家长或同学参观植物园的计划吧！

2.设计:

学生分组制订参观植物圆的计划。

3.参观:

学生课后到植物园参观，观察植物的各个器官，了解不同植物一生经历的过程，并记录在《科学学生活动手册）第9页中。

4.评价:

组织学生交流展示参观植物园的收获，并对学生的活动情况进行评价。

教学反思：